IUFM Orléans-Tours Site de Fondettes 2003-2004 Christine BERRY Lucile BOUCHARD Laëtitia BRECQ Unité et diversité du monde vivant La vie végétale – cycle 3 SEQUENCE N°1 LES STADES DE DEVELOPPEMENT D’UN VEGETAL CE2 Objectif : Connaître les conditions de développement d’un végétal. Matériel Séance 1 : Les représentations des élèves De quoi a besoin une plante pour grandir ? Bilan des représentations : Besoin en eau – besoin en lumière – besoin en engrais. Mise en place des activités Séance 2 : Semis Vous plantez les graines et vous cherchez quelle expérience peut-on faire pour montrer que la plante a besoin d’eau (idem pour lumière et engrais). Démarche expérimentale : à partir des hypothèses posées, on vérifie les conditions proposées par les élèves. Dessin et texte individuel Graines poussant rapidement : radis, haricot, lentilles, tomates-cerise. Terreau – godets. Par groupe de 4 : chaque groupe conçoit des expériences pour vérifier soit : les besoins en eau les besoins en lumière les besoins en engrais. Carnet d’expériences Dessin d’observation tous les 3-4 jours. Séance 3 : Bilan des observations Recueil des résultats pour trouver les différents stades. Carnet d’expériences Vous dessinez les différentes étapes (stades) de la plante. Séance 4 : Le cycle d’une plante Bilan des schémas généralisation. Activités des élèves – Organisation de la classe Carnet d’expériences Travail par 2. Nota : en botanique , le fruit est l’organe qui contient la graine Trace écrite : schémas : - doc. 1 la naissance d’une cerise ; - doc. 2 l’histoire d’une fleur de pois. Texte à trous : Lorsqu’on sème des graines, on voit naître de jeunes tiges, qui grandissent, fleurissent et produisent de nouvelles graines qui peuvent germer à leur tour. Pour vivre, les plantes ont besoin de : - terre - eau - lumière - engrais. Séance 5 : Evaluation Numérote les dessins dans l’ordre pour raconter l’histoire d’un haricot. Que devient une fleur à la fin de son histoire ? D’où vient la graine ? Croissance = augmentation de taille et de poids. / Développement : différents stades (germination…) SEQUENCE N°2 LA REPRODUCTION SEXUEE ET ASEXUEE CHEZ LES VEGETAUX CM Objectif : Connaître les modes de reproduction d’un végétal. Nota : il est préférable d’étudier le reproduction sexuée des animaux avant celle des plantes à fleurs. Matériel Séance 1 : Les représentations des élèves Comment obtenir de nouvelles plantes ? Bilan des représentations : graine – bulbe ? – tubercule ? – autres ? Mise en place des activités Activités des élèves – Organisation de la classe Dessin et texte individuel. Séance 2 : Semis de graines Vous plantez les graines et vous les observez. Graines poussant rapidement : radis, haricot, lentilles, tomates-cerise. Terreau – godets. 1 mois ½ plus tard. Carnet d’expériences Par groupe de 4 : chaque groupe s’occupe d’une plante. Observation et réalisation des dessins à différents stades. Bilan des observations : le cycle de vie de la plante à fleurs. (déjà vu au CE2). Séance 3 : De la fleur …au fruit Une graine donne une fleur, mais que devient la fleur ? D’où vient la poire qui vit sur le poirier ? Que devient la fleur de tulipe ? Emergence des représentations / Observation réelle. individuel Un type de fleur facile à observer : rosacées (cerisier) pois de senteur, renoncule crucifère (giroflée, moutarde sauvage, colza) Par 2 : dissection avec schéma à compléter. Mots-clés : pistil, « ovule », étamine, pétale, sépale, grain de pollen. Doc. 3 : A chaque fleur, son fruit. Par groupe de 4 : Fabriquer à partir de plusieurs plantes un tableau à double-entrée (différentes fleurs/parties des fleurs). Trace écrite : Lorsqu’une fleur se fane, son pistil se transforme en fruit qui contient les graines. La reproduction sexuée : toute plante qui a une fleur , a un fruit qui donne des graines. Séance 4 : La reproduction sexuée Que deviennent les fleurs quand elles fanent ? Découvrir que la fleur contient déjà le futur fruit. Faire comprendre le rôle du pollen. Plusieurs types de fleurs faciles à observer (idem séance 3). Séance 5 : Reproduction asexuée Comment obtenir de nouvelles plantes sans graines ? bulbe – tubercule – bouturage ? – autre ? Représentez la façon dont elles poussent. Carnet d’expériences collectif Pomme de terre Misère (bouture) Crocus, tulipe, jacinthe Terreau – godets. individuel Par groupe de 4 : chaque groupe s’occupe d’un type de reproduction. Observation et réalisation des dessins à différents stades./ dissection. Mise en place des activités de plantation et d’observation. Séance 6 : Bilan Présentation des différents types de reproduction. Généralisation de la reproduction asexuée. Par groupe de 4 : Chaque groupe présente le résultat de ses observations. Trace écrite : reproduction asexuée. Toute plante qui n’utilise pas de plante pour se reproduire mais : - Une tige ou une feuille : le bouturage - Des bulbes - Des tubercules (morceaux de tiges gorgés de réserves). PROLONGEMENT Enquête sur le rôle des plantes dans la vie de l’homme : pharmacie – fleuriste – pépinière – parfumerie…