* Notions : rappel des notions de la séance 1, poésie du texte théâtral, métaphore, comparaison, champ lexical,
monologue.
* Savoir-faire : savoir jouer un rôle, faire le metteur en scène, analyser la poésie d'un texte.
* Support : l'objet-livre, fin acte I, acte II.
Activités
* Lecture à voix haute de la scène 5 de l'acte I. Ce sont les élèves qui à partir du texte et du tableau
déterminent les tons de la voix de chaque personnage, l'enseignant corrigeant, s'il le faut, les grosses erreurs.
* Analyse de la scène 5. Est-ce que la rencontre de Roméo et Juliette est un coup de foudre ? Pourquoi ? Quels
sentiments violents et contradictoires peut-on observer dans cette scène ? Comment définiriez-vous l'intensité de
la scène et qui découle de cette opposition ?
* Résumé de la scène 5 et de l'acte I.
* Lecture silencieuse de l'acte II.
* Analyse de l'acte 2 en se centrant plus particulièrement sur les monologues puis les dialogues entre Roméo
et Juliette. Quelles oppositions peut-on voir dans les répliques, les métaphores et les comparaisons ? Quels sont
les personnages et les répliques qui nuancent l'euphorie des deux amants ?
* Les élèves jouent la scène III selon le même système que vu précédemment.
* Quel destin est en train de se nouer ? Hypothèses de lecture à la fin de l'acte II.
Cours
* Poursuite du remplissage du tableau des principaux personnages.
* Résumés de l'acte I et de l'acte II à partir des résumés des différentes scènes. L'acte II se termine sur le
mariage caché de Roméo et Juliette.
* Rappel des définitions sur la comparaison, la métaphore.
* Définition du monologue : c'est une tirade d'un personnage où celui-ci est ou se croit seul. Il révèle ainsi ses
pensées et ses états d'âme aux lecteurs ou spectateurs.
* La rencontre entre Roméo et Juliette donne une intensité nouvelle à la pièce car soudainement l'amour et la
haine se lient intimement, c'est ce qui donne une intensité dramatique à cette scène.
* L'acte II voit la montée euphorique de l'amour entre Roméo et Juliette mais l'auteur par l'intermédiaire de
certains personnages comme Mercutio ou Frère Laurence, certaines répliques annonce une suite moins heureuse.
Roméo noue avec les Capulet des sentiments de plus en plus contradictoires, l'amour et déjà la haine.
Séance précédente
SEANCE N°4 :
L'acte III (2 heures)
Séance suivante
Objectifs de la séance
* Objectifs : identifier les coups de théâtre et leurs conséquences. Montrer que la pièce bascule d'un avenir
incertain en un avenir plus que dramatique.
* Problématique : le mariage des deux amants, par son secret, va-t-il leur permettre d'être plus heureux ?
* Notions : notions des précédentes séances, nœud de l'action,coups de théâtre, tirade.
* Savoir-faire : idem que séances 2 et 3.
* Support : l'objet-livre, acte III.
Déroulement de la séance (X heures)
* Lecture de l'acte III, scène 1 à haute-voix.
* Quels sont les deux événements importants de cette scène ? Pourquoi ? Quelles conséquences ces péripéties
vont engendrer à court et long terme ? Quels éléments des deux premiers actes nous permettaient d'anticiper sur
ces fâcheuses péripéties ?
* Les élèves jouent la scène selon les méthodes vues précédemment.
* Lecture silencieuse de autres scènes de l'acte III, résumé de chaque scène.
* Comment évoluent les personnages à la suite de ces deux coups de théâtre ? Juliette est-elle toujours
amoureuse ? Qu'apprend-on sur le caractère de la nourrice ? Poursuite du remplissage du tableau des principaux
personnages. Comment s'achève l'acte ? Hypothèse de lecture.
* Travail pour la séance suivante : lire l'acte IV et en dresser un résumé.