formation a l`intervention en sante mentale (30H) - Jean
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Grille horaire de l'Année de Spécialisation en Travail Psychosocial en Santé Mentale METHODOLOGIE DU SERVICE SOCIAL ET SCIENCES SOCIALES QUESTIONS ETHIQUES ET POLITIQUES EN SANTE MENTALE (30H)................................................. 2 TRAVAIL EN EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE EN PSYCHIATRIE ET SANTE MENTALE (15H) ........ 3 FORMATION A L’INTERVENTION EN SANTE MENTALE (30H).................................................................. 4 ECOUTE ET ENTRETIEN EN SANTE MENTALE (30H) .................................................................................... 5 LEGISLATION SPECIFIQUE EN SANTE MENTALE (30H) ............................................................................. 6 APPROCHE(S) MULTICULTURELLE(S) ET SANTE MENTALE (30H) ............................................................ 7 PSYCHIATRIE PSYCHIATRIE DE L’ENFANT ET DE L’ADOLESCENT (45H) ............................................................................ 9 PSYCHIATRIE DE L’ENFANT ET DE L’ADOLESCENT (45H) .......................................................................... 10 PSYCHIATRIE DES ADULTES, PSYCHOGERIATRIE (y compris éléments de psychopharmacologie) (45H) ....................................................................................................................................................................................11 PSYCHOLOGIE INTRODUCTION A DIFFERENTS COURANTS PSYCHOTHERAPEUTIQUES (15H)............................. 12 APPROCHE SYSTEMIQUE (30H) .............................................................................................................................. 13 APPROCHES PSYCHANALYTIQUES (15H) PARTIE I ...................................................................................... 14 APPROCHES PSYCHANALYTIQUES (15H) PARTIE II ..................................................................................... 15 APPROCHE DE LA THERAPIE INSTITUTIONNELLE (15H) ........................................................................... 16 ACTIVITES D'INTEGRATION PROFESSIONNELLE SUPERVISIONS : INDIVIDUELLES : 15H – COLLECTIVES : 30H .............................................................. 17 STAGES (350H) .............................................................................................................................................................. 19 ENSEIGNEMENT CLINIQUE (30H)........................................................................................................................ 21 SEMINAIRES ET VISITES EN PLURIDISCIPLINARITE (15H).................................................................. 22 1 QUESTIONS ETHIQUES ET POLITIQUES EN SANTE MENTALE (30H) Maître Assistant : Félix Samoilovich - Licencié en Sciences sociales - AESS 2e quadrimestre – 2 ECTS 1. Compétences visées Il s'agit de mettre en rapport critique les compétences spécifiques et les pratiques professionnelles des étudiants avec l'ensemble du dispositif de prise en charge psycho-sociale. Ce décloisonnement permet d'éclaircir les enjeux éthiques et politiques implicites à ces pratiques et, d'autre part, d'interroger les différentes positions subjectives à l'œuvre dans l'exercice du métier. 2. Contenus liés à ces compétences I La santé mentale en Belgique : -La situation vers la fin des années 50. Modernisation de la psychiatrie à partir des années 60 : politiques de sectorisation, introduction de nouveaux médicaments pour le traitement des « maladies mentales ». L’idée de «continuité de soins » ; les institutions extra-hospitalières et de post-cure. Enjeux idéologiques à propos de la question de la santé mentale et du traitement de la folie. -Tendances actuelles dans le domaine de la santé publique : le problème de l’évaluation. Difficulté à concilier l’autonomie des individus et le « bien public » ; la question économique : arbitrage/s conflictuel/s en ce qui concerne la distribution de ressources. II Le Sujet : -Différences entre personne-individu-sujet. Naissance de la subjectivité dans les sociétés modernes. Les menaces qui pèsent sur le Sujet dans les sociétés dites « post-modernes ». -Idée d’une histoire du sujet et d’une histoire de l’Autre : conséquences cliniques et sociales de la « mort de Dieu ». III Ethique, morale, déontologie : -Différence/s entre les conceptions classiques de l’éthique et celles introduites par l’ hypothèse psychanalytique (l’inconscient). L’éthique comme traitement « élargi des possibles » (A. Badiou). L’impossibilité de déléguer les questions éthiques aux spécialistes et/ou aux « comités d’éthique ». -La « volonté de soigner » (ou de « guérir ») comme obstacle majeur --technique et éthique-- au traitement de la folie. IV Institution et Politique : -Limites à l’action institutionnelle ; traitement des transgressions en milieu institutionnel. -Condition historique et condition politique. 3. Méthode d’enseignement / d’apprentissage Le cours est structuré en deux volets. Dans le premier, seront explicités les concepts de base. Le deuxième, plus interactif, servira à mettre à l'épreuve les concepts avancés. 4. Modalités d’évaluation 1ère session : Organisées selon trois axes : L’assistance et la participation au cours qui sont vivement souhaitées. La présentation éventuelle d'un texte théorique ou l'élaboration autour d'une question liée à la pratique. La présentation (obligatoire) d'un texte remis le 1e juin 2010 et sa défense lors d'un entretien d'environ 15 minutes 2ème session : La note de l’évaluation continue sera reportée. Examen oral : Version améliorée du travail présenté en 1ère session. 5. Bibliographie Les étudiants auront à leur disposition une sélection de textes courts concernant les différents points du programme. Ils pourront s'en servir pour présenter des exposés au cours de l'année ou en tant que cadre de référence pour leurs écrits de fin des cours. Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 2 TRAVAIL EN EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE EN PSYCHIATRIE ET SANTE MENTALE (15H) Maître Assistant : Colette Versporten – Licenciée en sciences hospitalières ULB 2e quadrimestre - 2 ECTS 1. Compétences visées Approfondir ses connaissances autour du travail en équipe pluridisciplinaire dans le secteur de la santé mentale et ses diverses institutions 2. Contenus liés à ces compétences Historique de l’équipe – ses objectifs – ses missions- son fonctionnement L’équipe et l’éthique- sa cohérence – sa place dans l’institution L’équipe outil thérapeutique – sa fonction de tiers – sa malléabilité Le travail en équipe et le respect du secret professionnel Écueils dans le fonctionnement de l’équipe 3. Méthodes d’enseignement / d’apprentissage Travail en groupe à partir d’exposés – débats, questions et réponses 4. Modalités d’évaluation 1ère et 2ème session : Examen oral ; les étudiants seront invités à présenter et à analyser une situation clinique vécue professionnellement (emploi ou stage). 5. Bibliographie conseillée La pluriprofessionnalité en psychiatrie. Dossier, Soins Psychiatrie, 250, mai-juin 2007 Fabrice DHUME, Du travail social au travail ensemble. ASH, Paris, 2002 Paul FUSTIER, Le travail d’équipe en institution. Clinique de l’institution médico-sociale psychiatrique. Paris, Dunod, 1999 Thomas WALLENHORST, Faire équipe : regard sur les potentialités au niveau individuel et collectif. Pratiques en santé mentale, 2, 1998. Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 3 FORMATION A L’INTERVENTION EN SANTE MENTALE (30H) Maître Assistant : Jean-François Simon - Licencié en Sociologie – Assistant Social 2e quadrimestre - 2 ECTS 1. Compétences visées Compréhension du concept de santé mentale dans ses dimensions individuelles et collectives. Situer les divers modèles et philosophies d’intervention en santé mentale. Connaissances socio-historiques du dispositif actuel de gestion de la santé mentale. Construction d’une vision personnelle globale et critique de l’intervention en santé mentale. Analyse de situations de précarité sociale et recherche de l’incidence que la précarité peut avoir sur la santé mentale. Favoriser la recherche de stratégies de prévention dans l’intervention en santé mentale. 2. Contenus liés à ces compétences Analyser en quoi le concept de santé mentale est une production de la société. Quelle est la vision que notre société a aujourd’hui de la maladie mentale ? Comment, à notre époque, notre société gère-t-elle la problématique de la maladie mentale ? Repères liés aux pratiques et à leurs logiques : hospitalières, intermédiaires ou ambulatoire d’une part, individuelles, familiales, sociales ou communautaires d’autre part. 3. Méthodes d'enseignement / d'apprentissage Exposés ex cathedra Rencontres de professionnels de terrain Analyses de situation à partir de lectures, de films, de matériel amené par les étudiants 4. Modalités d'évaluation 1e session et 2e session: Présence et participation au cours / Examen oral. 5. Bibliographie Thomas Szasz « Le mythe de la maladie mentale » Payot 1977 Michel Foucault « Histoire de la folie à l’âge classique » Gallimard 1972 Collectif « Santé mentale en contexte précaire » in Santé conjuguée n°48 avril 2009 Patrick Coupechou « Un monde de fou : : Comment notre société maltraite ses malades mentaux » Seuil 2005 Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 4 ECOUTE ET ENTRETIEN EN SANTE MENTALE (30H) Maître Assistant : Jean-François Simon - Licencié en Sociologie – Assistant Social 1e quadrimestre - 2 ECTS 1. Compétences visées Permettre à chaque participant de mieux connaître son « moi qui écoute » afin de pouvoir l’améliorer et accroître ses compétences dans le domaine. Tenter de comprendre les caractéristiques de la communication et comment celle-ci peut influer dans une relation d’aide. Acquérir des outils et des repères pour analyser et évaluer une pratique d’entretiens. Rechercher les obstacles à l’écoute d’autrui. 2. Contenus liés à ces compétences Connaissance de soi. Rôle et gestion des émotions dans la relation d’aide. Spécificité de l’entretien d’aide ; importance de l’accueil, gestion de la spatialité, des silences, de la durée… Outils de l’écoute, communication verbale, communication non verbale. Gestion de scénarios de crise. Éléments de communication non-violente 3.Méthodes d’enseignement / d’apprentissage Exposés ex cathedra Analyse de situations à partir de lectures, de séquences vidéo, d’expériences concrètes amenées par les étudiants Exercices de mise en situation et/ou jeux de rôle 4. Modalités d’évaluation Examen hors session organisé en janvier et 2e session : Présence et participation au cours / Un travail écrit individuel devra être remis pour le mardi 5 janvier 2010. Pour la seconde session, le travail devra être amélioré et remis le mardi 24 août 2010. 5. Bibliographie (Eléments de) Alfred Vanesse « Ecouter l’autre : Tant de choses à dire » Chronique sociale 2008 Carl Rogers « Le développement de la personne » Dunod 2005 Jacques Salomé « Relation d’aide et formation à l’entretien » Septentrion 2003 Luc Tremblay « La relation d’aide » Saint Martin 2003 Milton Cameron « Savoir écouter » Quebecor 2004 Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 5 LEGISLATION SPECIFIQUE EN SANTE MENTALE (30H) Maître Assistant : Michel Bogaerts 1e quadrimestre - 2 ECTS 1. Compétences visées - Maîtrise de la législation relative à la protection des malades mentaux quant à leur personne et quant à leurs biens ; - Approche des dispositions légales applicables aux personnes privées de leur libre arbitre. 2. Contenus liés à ces compétences - Étude de la loi du 26 juin 1990 relative à la protection de la personne des malades mentaux ; - Étude des dispositions spécifiques relatives aux malades mentaux mineurs ; - Étude de la loi du 18 juillet 1991 relative à la protection des biens des personnes qui, en raison de leur état de santé, sont totalement ou partiellement hors d’état de gérer leurs biens ; - Étude de la loi du 21 avril 2007 relative à l’internement des personnes atteintes d’un trouble mental ; - Étude de la loi du 22 août 2002 relative aux droits des patients ; - Étude des dispositions du Code civil relatives au consentement (contrats) et au régime de l’art. 1386 C.C. ; - Examen de cas de jurisprudence relatifs à ces différentes législations ; 3. Méthodes d'enseignement / d'apprentissage Cours magistral, illustré par de la jurisprudence 4. Modalités d'évaluation Examen hors session en janvier et seconde session : examen écrit 5. Bibliographie X, « Malades mentaux et incapables majeurs », Publication des facultés Universitaires Saint-Louis, Bruxelles, 1994 Thierry Delahaye, « L’administrateur provisoire », Larcier, 1999 Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 6 APPROCHE(S) MULTICULTURELLE(S) ET SANTE MENTALE (30H) Maître Assistant : Daniel Arnoldussen – Licencié en sciences sociales 1e quadrimestre - 2 ECTS 1. Compétences visées A partir de l’anthropologie culturelle, l’anthropologie médicale, l’ethnopsychiatrie et la sociologie de l’immigration : (i) développer les capacité de compréhension nécessaires pour décoder les troubles, malaises ou souffrances exprimés ou manifestés par des personnes de culture non européenne, (ii) développer les capacités d’analyse du contexte social et culturel dans lequel ces troubles apparaissent. 2. Contenus liés à ces compétences I. Culture o o o o o o et relativité culturelle. La notion de culture Relativité culturelle Ethnocentrisme Stéréotype Evolutionnisme Histoire chaude et histoire froide II. L’évolution de la représentation des troubles mentaux en Europe. o Avènement de la rationalité scientifique o Désenchantement du monde (Weber) III. Santé mentale et structures familiales. o La parenté o La filiation o La famille o Mariage et alliance matrimoniale IV. « La pensée sauvage » o Approche des mécanismes de pensée à l’œuvre dans le diagnostic, l’interprétation et la thérapeutique appliquée aux maladies. IV. La maladie. o Conceptions de la maladie o Nosologie o Etiologie V. Diagnostics et thérapeutiques. o Divination o Sorcellerie et contre sorcellerie o Possession et culte des esprits o Chamanisme o Les églises ou mouvements évangéliques IV. La migration. o Les migrants de 1ère génération o Les migrants de 2ème et 3ème générations Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 7 3. Méthodes d’enseignement / d’apprentissage Ex cathedra, interactive, travaux de recherche/séminaires (réflexions collégiales sur des documents filmés ou écrits). 4. Modalités d’évaluation 1ère session : L’évaluation sera effectuée sur base d’un examen oral portant sur les matières enseignées au cours. 2ème session : L’évaluation sera effectuée sur base d’un examen oral portant sur les matières enseignées au cours. 5. Bibliographie (indicative) ARNOLDUSSEN D & H. DEDEGBE 2001. Etude sur la Situation de l'Enfance Vulnérable au Bénin. Bruxelles : Croix-Rouge de Belgique. BONTE, P. & M., IZARD 1991 Dictionnaire de l’ethnologie et de l’anthropologie Paris. Presses Universitaires de France. CAMILLERI, C & G., VINSONNEAU. 1996. Psychologie et culture : concepts et méthodes. Paris : Armand Colin COLLEYN, J-P.1990. Eléments d’anthropologie sociale et culturelle. Bruxelles. Editions de l’Université Libre de Bruxelles. DE ROSNY, E. 1981 Les yeux de ma chèvre Paris. Plon DELIEGE, R. 2003 « La pensée sauvage » Le Nouvel Observateur. Hors série 51 : 20-23 EVANS-PRITCHARD, E. E. 1972. Sorcellerie, oracles et magie chez les Azandé. Paris. Gallimard. FAVRET-SAADA, J. « L’invention d’une thérapie : la sorcellerie bocaine, 1887-1970 » Le débat 40 : 29-46. GESCHIERE, P. 2000. « Sorcellerie et modernité : retour sur une étrange complicité ». Politique africaine. 79 : 17-32. HELL, B. 2003 « Les alliés du contre-monde » Le Nouvel Observateur. Hors série 51 : 28-31 KECk, F. 2003 « La mentalité primitive » Le Nouvel Observateur. Hors série 51 : 16-19 LAPASSADE, G. 1997. Les rites de possession. Paris. Anthropos. LAPLANTINE, F. 1973. L’ethnopsychiatrie. Paris. Editions Universitaires. LEVI-STRAUSS, C. 1981. Les Structures élémentaires de la parenté. Paris – La Haie : Mouton. LEVI-STRAUSS, C. 1985 La pensée sauvage Paris. Plon NATHAN T. 1994 L’influence qui guérit Paris. Odile Jacob. NATHAN T. 2004. Du commerce avec les diables. Paris. Seuil WEBER, M. 1963. Le savant et le politique. Paris : Plon Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 8 PSYCHIATRIE DE L’ENFANT ET DE L’ADOLESCENT (45H) Maître Assistant :Sylvie Doehard - Psychiatre Cours année - 3 ECTS (30H) 1. Compétences visées Acquisition de savoirs sur la psychopathologie infantile et juvénile : Notions diagnostiques, notions thérapeutiques, notions épidémiologiques ; Implications au niveau social et familial Pistes pour l’élaboration d’un système référentiel et éthique dans un travail clinique 2. Contenus liés à ces compétences La première partie du cours est dédiée au développement normal de l' enfant: 1. compétences du nourrisson et interactions précoces 2. développement cognitif et psychomoteur 3. conception psychanalytique La deuxième partie traite : 1. des troubles à expression somatique: sommeil, alimentation, trouble sphinctérien 2. de la dépression du nourrisson et du jeune enfant 3. de l’autisme infantile et psychose 4. des pathologies limites 5. de la maltraitance et les abus sexuel 6. des organisations névrotiques 7. des notions de base en psychopharmacologie 3. Méthodes d'enseignement / d'apprentissage Introduction théorique au début de chaque cours ; discussion de cas ; jeux de rôles ; discussion sur le matériel transmis ; illustrations avec cas cliniques. 4. Modalités d'évaluation 1ère et 2ème session : Remise d’un travail de groupe et examen oral collectif 5. Bibliographie « Enfance et psychopathologie » Daniel Marcelli, éditions Masson - Col. Les âges de la vie - Février 1999. « Les pathologies limites de l’enfance » Roger Misès, édition PUF - Col. Le fil rouge - Juillet 1999. « L’enfant victime d’abus sexuel et sa famille : évaluation et traitement » J.Y. Hayez et E. De Becker ; éditions PUF - 1997. « Les séparations à buts thérapeutiques » Maurice Berger, éditions Dunod - 1992. Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 9 PSYCHIATRIE DE L’ENFANT ET DE L’ADOLESCENT (45H) Maître Assistant : Akila Elmaouhab - Psychiatre 1e quadrimestre - 3 ECTS (15H) 1. Compétences visées Initiation à la psychopathologie des adolescents, aux symptômes et à leurs significations. Réflexion autour de cette période critique. Ecoute et limites. 2. Contenus liés à ces compétences Définitions de l'adolescent Entre la crise de l'adolescent et le pathologique Psychopathologie: schizophrénie trouble bipolaire / TDAH dépression trouble des conduites / violence trouble alimentaire TS / automutilations Psychopharmacologie 3. Méthodes d'enseignement / d'apprentissage Abords théoriques. Illustration par des vignettes cliniques en lien avec l’expérience de l’enseignant et celle des étudiants. 4. Modalités d'évaluation 1ère et 2ème session : Examen écrit 5. Bibliographie MARCELLI, Daniel, BRACONNIER, Alain. Adolescence et psychopathologie. Paris: Masson, 2000. ISBN: 2225-83708-2. DIERICK, Michel, ANSSEAU, Marc, D'HAENEN,Hugo, et al. Manuel de psychopharma-cothérapie. Gent: Academia Press, 2003. ISBN: 9O 382 0406X ZDANOWICZ, Nicolas, FLORIS, Michel, PITCHOT, William, et al. Psychoses chez l'adolescent et le jeune adulte: les espoirs dus aux atypiques. Acta Psychiatrica Belgica. 2006, n° 106/3, p. 115-120. ISSN: 03008967. DEBOUTTE, Dirk. Deux thèmes d'actualité dans le domaine de la psychiatrie pour enfants et adolescents. Acta Psychiatrica Belgica, 2007, n° 107, p. 17-19. ISSN: 0300-8967. ELMAOUHAB, Akila, MASSAT, Isabelle. Le trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité. Etat de la question. Acta Psychiatrica Belgica, 2005, n° 105/4, p. 245-256. ISSN: 0300-8967. PHILIPPE, Paule, GAUTHIER, Jean-Marie, THOMAS, Aurore, et al. Adolescents suicidants et attachement. Acta Psychiatrica Belgica, 2007, n° 107/2, p. 42-49. ISSN: 0300-8967. SYMANN, Sophie. Les schizophrénies chez l'enfant: signes précurseurs et interventions précoces. Neurone, 2008, n° 10, p. 6-11. ISSN: 1372-4193. Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 10 PSYCHIATRIE DES ADULTES, PSYCHOGERIATRIE (Y COMPRIS ELEMENTS DE PSYCHOPHARMACOLOGIE) (45H) Maître Assistant : Didier De Groote - Psychiatre Cours année - 3 ECTS 1. Compétences visées Connaître les différentes pathologies en psychiatrie tant sur le plan diagnostique, clinique et thérapeutique. 2. A) B) C) D) E) F) G) H) I) Contenus liés à ces compétences Examen du patient en psychopathologie Des troubles de l’humeur : 1. La dépression - 2. La maniaco-dépression Des troubles anxieux : - trouble panique - anxiété généralisée - trouble phobique - troubles obsessivo-compulsifs (TOC) - névrose post-traumatique - l’hystérie. Les psychoses : - La schizophrénie - Le trouble délirant chronique - les psychoses aigües Troubles liés à l’abus de substances. Troubles du comportement alimentaire. Troubles de la personnalité. Psychogériatrie. Psychopharmacologie. 3. Méthodes d'enseignement / d'apprentissage Apprentissage théorique de la pathologie puis illustration par des exemples cliniques. Participation des étudiants à travers des exemples cliniques rencontrés en stage ou dans la vie professionnelle. 4. Modalités d'évaluation Première session : examen écrit – questions ouvertes. Deuxième session : examen oral. 5. Bibliographie Dictionnaire de Psychiatrie – Larousse - 1993. Mini DSM IV - Ed Masson. Psychiatrie Guelfi Julien.Daniel et coll. - PUF - 2002. Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 11 INTRODUCTION A DIFFERENTS COURANTS PSYCHOTHERAPEUTIQUES (15H) Maître Assistant : Manuel Fagny - Licencié et agrégé en sciences psychologiques - D.E.S. en cliniques psychothérapeutiques - AESS 2e quadrimestre - 2 ECTS 1. Compétences visées - Connaissances théoriques et cliniques de base - Capacité de prendre de la distance par rapport aux différentes approches et d’en faire une analyse critique 2. Contenus liés à ces compétences Présentations et discussions à propos de différents courants psychothérapeutiques : - La psychanalyse - Le cognitivo-comportementalisme - L'hypnose ericksonienne - La thérapie à médiation corporelle - L’EMDR (« Eye movement desensitization and reprocessing ») - L’analyse transactionnelle 3. Méthodes d'enseignement / d'apprentissage - Exposés interactifs partiellement en présence de professionnels invités (12 heures de cours) - Etude de textes de référence (3 heures prévues pour les lectures) 4. Modalités d'évaluation 1ère et 2ème session : - Présence obligatoire au cours - Examen écrit 5. Bibliographie ANDRE, Christophe. Les thérapies cognitives. Paris : Ed. Morisset, 1995. CHARTIER, Jean-Pierre. Introduction à la pensée freudienne (Les concepts fondamentaux de la psychanalyse). Paris : Ed. Payot, 1993. FREUD, Sigmund. Cinq leçons sur la psychanalyse. Paris : Ed. Payot, 1966 (1924). MELCHIOR, Thierry. Créer le réel (Hypnose et thérapie). Paris : Ed. du Seuil, 1998. PERRON, Roger. Une psychanalyse, pourquoi ? Paris : Ed. Dunod, 2000. POUS, Georges. Thérapie corporelle des psychoses. Paris : Ed. L'Harmattan, 1995. SILLAMY, Norbert. Dictionnaire usuel de psychologie. Paris : Ed. Bordas, 1993 (1983). Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 12 APPROCHE SYSTEMIQUE (30H) Maître Assistant : Sandrine Gillet - Licenciée en Sciences Psychologiques - AESS 2e quadrimestre - 2 ECTS 1. Compétences visées - Se repérer parmi les différents courants systémiques et comprendre leur origine. - Comprendre les grands concepts systémiques et pouvoir les utiliser pour poser un regard systémique sur des situations concrètes. - Connaître l’apport de quelques auteurs. - Pouvoir utiliser des techniques particulières liées à l’approche systémique. 2. Contenus liés à ces compétences 1. Cours de base (socle de connaissance) - Introduction : utilité de l’approche systémique - Histoire de la systémique et courants qui s’en dégagent - De la communication à la création d’un système - Le cycle de la vie - La double contrainte ou l’injonction paradoxale - Analyse de la demande - Le changement, un processus complexe et paradoxal - Quelques aspects techniques de l’intervention systémique 2. Méthodes et outils - Le génogramme - Le questionnement circulaire - Les objets flottants 3. A travers le cours, application à des problématiques particulières Enfance, adolescence, les troubles du lien, suicides et tentatives de suicide, relation de couple 3. Méthodes d’enseignement / d’apprentissage Hormis les cours de bases indispensables, les attentes des étudiants ont été prises en compte pour élaborer le contenu. Les cours de bases seront abordés de manière théorique et appuyées par des illustrations (vidéos, études de cas, jeux de rôle, mises en situation…). Les méthodes seront appliquées en classes avec les étudiants. L’étude de problématiques particulières se fera en illustration du cours dans les exemples choisis. 4. Modalité d’évaluation 1ère et 2ème session : Les étudiants devront remettre à la date du mardi 1e juin 2010 un travail qui présente une situation concrète de leur stage à travers laquelle ils mettent en lien les différents concepts vus au cours. L’examen consiste en la défense orale de ce travail remis. En cas de 2e session, l’étudiant aura la possibilité d’améliorer son travail individuel, lequel devra être remis le mardi 24 août 2010. 5. Bibliographie : Une bibliographie complète sera distribuée en classe. Un des livres de base est : - Villeneuve C., Toharia, A., La thérapie familiale apprivoisée, Presse de l’Université de Montréal, Montréal, 1997 Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 13 APPROCHES PSYCHANALYTIQUES (15H) (PARTIE 1) Maître Assistant : Manuel Fagny- Licencié et agrégé en sciences psychologiques - D.E.S. en cliniques psychothérapeutiques - AESS 1e quadrimestre - 2 ECTS 1. Compétences visées Connaissances théoriques et cliniques fondamentales ; capacité de prendre de la distance par rapport aux différents concepts et de les discuter. 2. Contenus liés à ces compétences L'histoire de la psychanalyse, l'approche psychodynamique; les concepts fondamentaux de la psychanalyse ;le déroulement et les enjeux de la cure type. 3. Méthodes d'enseignement / d'apprentissage Exposés interactifs (12 heures de cours) Etude de textes de référence (3 heures prévues pour les lectures) 4. Modalités d'évaluation Examen hors session organisé en janvier et 2ème session : examen écrit 5. Bibliographie CHARTIER Jean-Pierre: Introduction à la pensée freudienne. Les concepts fondamentaux de la psychanalyse, Ed. Payot, Paris, 1993. FREUD Sigmund : Cinq leçons sur la psychanalyse, Ed. Payot, Paris, 1966 (1924). FREUD Sigmund : Essais de psychanalyse, Ed. Payot, Paris, 1981. FREUS Sigmund : Métapsychologie, Ed. Gallimard, Paris, 1968. LAPLANCHE, Jean et PONTALIS, J-B Vocabulaire de la psychanalyse. Paris : Ed. P.U.F., 1997 (1967) MANNONI Octave. : Freud, Ed. du Seuil, Paris, 1968. PERRON Roger : Une psychanalyse, pourquoi ?, Ed. Dunod, Paris, 2000. QUINODOZ Danielle. : Des mots qui touchent, Ed. P.U.F.,Paris, 2002. Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 14 APPROCHES PSYCHANALYTIQUES (15H) (PARTIE 2) Maître Assistant : Marie-Françoise De Munck - Licenciée en Psychologie - AESS 2e quadrimestre - 2 ECTS Les innovations conceptuelles de J. Lacan ont permis de renouveler la lecture du champ des névroses et des psychoses afin d’obtenir une approche toujours plus précise des positions singulières. Elles ont aussi des conséquences sur la direction de la cure et la pratique à plusieurs. 1. Compétences visées - Approche du diagnostic différentiel selon les repères propres à la clinique psychanalytique. - Sensibilisation à une pratique individuelle et collective orientée par la psychanalyse. 2. Contenus liés à ces compétences - Introduction aux innovations conceptuelles de J. Lacan : réel, imaginaire, symbolique, stade du miroir, Nomdu-père, objet a, jouissance, sexuation... Utilité de ces concepts dans la clinique. - Apports de la psychanalyse pour une orientation du travail en institution : la pratique à plusieurs. Exemples d’application dans le champ institutionnel en Belgique (institutions pour enfants, travail avec les toxicomanes, communautés thérapeutiques, etc) 3. Méthodes d'enseignement / d'apprentissage - Introduction aux concepts et illustrations par des exemples prélevés à la pratique (pratique personnelle, cas extraits de la littérature analytique, travaux publiés). - Indications de lectures. 4. Modalités d'évaluation 1ère et 2ème session: Il sera demandé aux participants de présenter un cas ou une situation extrait de leur pratique à la lumière de l’approche proposée. Ce travail devra être remis le mardi 1e juin 2010. L’examen consiste en la défense orale de ce travail remis. En cas de seconde session, le travail devra être amélioré et rendu le mardi 24 août 2010. L’examen consistera également en sa défense orale. 5. Bibliographie Jean-Claude RAZAVET, De Freud à Lacan, De Boeck, 2002. PRELIMINAIRE, La Pratique à Plusieurs en institution, Publication du champ freudien en Belgique, 1997. La Revue de La Cause freudienne. Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 15 APPROCHE DE LA THERAPIE INSTITUTIONNELLE (15H) Maître Assistant : Benoît Didier - Docteur en psychologie 2e quadrimestre - 2 ECTS 1. Compétences visées -Appréhender l’histoire de la psychiatrie et en particulier la question de ses rapports avec son environnement socio-politique. Appréhender les enjeux contemporains. -Comprendre quelques mécanismes à l’œuvre dans les institutions. -Appréhender son lieu d’insertion professionnelle avec un recul analytique. 2. Contenus liés à ces compétences -Histoire de la psychiatrie et en particulier la dimension de l’aliénation et la mise en place des dispositifs de la psychothérapie institutionnelle. -Quelques données issues de la psychologie sociale. Les paramètres de la relation d’aide. -Abord de la dimension inconsciente mortifère au sein des institutions. -Réflexions sur le paradoxe de l’efficacité dans les relations thérapeutiques. -Mise en rapport parallèle de la structure psychopathologique des « usagers – clients » et de la structure des institutions de prise en charge (exemple : psychose et toxicomanie) 3. Méthodes d'enseignement / d'apprentissage Exposés interactifs, présentation de documents audiovisuels, portefeuille de lectures. 4. Modalités d'évaluation 1ère et 2ème session : Examen oral : présentation d‘un article traitant de questions vues aux cours, et son articulation avec la pratique de stage. L’évaluation portera principalement sur la qualité de l’articulation théorie – pratique. 5. Bibliographie Hochmann,J., Histoire de la psychiatrie, Paris, PUF, 2006 Kaës, R., et coll., L’institution et les instituions, Etudes psychanalytiques, Paris, Dunod Bordas, 1988 Ledoux, M., Qu’est ce que je fous là, Kessel-Lo, Literarte, 2005 Mauss, M., Sociologie et anthropologie, Paris, PUF, 2001 Oury, J., Le Collectif, Le séminaire de Sainte-Anne, Nîmes, champ social éditions, 2005. Tosquelles, F., De la personne au groupe, A propos des équipes de soin, Ramonville Saint-Agne, Eres, 2003 Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 16 SUPERVISIONS : INDIVIDUELLES : 15H – COLLECTIVES : 30H Maîtres de formation pratique : Claire Leider Soyeur : Assistante Sociale – CAPAES – Thérapeute systémique Claire Misrahi : Assistante Sociale Formée au travail psychosocial en Santé Mentale Marie-Céline Peeterbroeck: Assistante sociale Cours année - 11 ECTS 1. Compétences visées - Prendre sa place dans le groupe de supervision et tenir compte des apports des autres participants - Faire des liens entre sa pratique personnelle et les différents cours et séminaires - Mettre en question sa propre pratique de travail dans le secteur de la psychiatrie ou santé mentale. - S’impliquer mais également prendre du recul par rapport à la composante personnelle du travail Ces compétences sont en lien direct avec celles mentionnées en « Stages » 2. Contenus liés à ces compétences - Analyse de ses interventions par rapport aux personnes/groupes/institutions : entretiens avec des patients, guidances psychosociales, animation de groupe d’activités thérapeutiques, participation aux réunions cliniques et institutionnelles, etc... - Réflexions sur la place proposée, prise et souhaitée dans l’équipe et sur son identité professionnelle. - Mise au point de diagnostics, recherche de nouvelles pistes personnelles de réflexion et de travail, analyse de ses compétences et limites comme intervenant psycho-social. 3. Méthodes d’enseignement / d’apprentissage Discussions en groupe - mises en situation – drama – supervisions- jeux de rôles - Entretien préalable à l’inscription permettant entre autres d’organiser le stage - Texte de « projet de formation » rédigé par le participant lors de l’entrée dans la formation - Supervisions individuelles avec présentation d’une situation vécue personnellement dans la pratique actuelle : mise en contexte de cette situation, élaboration d’hypothèses diagnostiques de compréhension et de pistes de travail, réflexion sur ce qui questionne l’étudiant. La méthode de travail consiste à développer les potentialités d’intervention des étudiants dans un cadre sécurisant et constructif, en respectant les règles déontologiques et du secret professionnel en ce qui concerne les situations comme l’institution de travail ou de stage. - Supervisions collectives qui utilisent la même méthode que les supervisions individuelles en employant le groupe comme ressource. Ces supervisions seront organisées soit en petits groupes de 5 étudiants maximum, 6 à 7 fois par an d’octobre à mars, le mardi ou le jeudi après-midi, soit en grand groupe, dates prévues alors à l’horaire de cours. - Le travail de fin d’année qui comprend deux parties distinctes à remettre le 20 avril et le 1er juin ou ensemble en deuxième session. 1. Modalités d’évaluation Stages et supervisions font partie intégrante de la pratique professionnelle et la présence y est obligatoire. L’évaluation est continue. Chacun s’engage à s’exprimer au cours du travail de supervision, selon les rendez-vous prévus ou à la demande expresse. - Supervisions individuelles : - Une évaluation positive ne pourra être effectuée qu’après un minimum de 8 supervisions individuelles (hors 1er entretien et supervisions d’organisation du stage). - Supervisions collectives : Le travail s’effectue en groupe mais le processus et l ‘évaluation sont personnels et singuliers. Un court bilan sera rédigé par chacun à mi-parcours. Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 17 L’évaluation du travail en supervision porte sur - l’apport de situations professionnelles ou de questions qui permettent de développer les compétences mentionnées au point 1. - la capacité de l’étudiant à interroger son « soi » professionnel dans la relation à l’autre, dans son cadre institutionnel voire dans le champ plus large de la santé mentale. - La capacité de l’étudiant à questionner les pratiques au delà de son institution de travail ou de stage. Le rapport final de la pratique Le 20 avril, le participant remettra le rapport final de la pratique (I) en 3 exemplaires qui sera lu, évalué et discuté par les 3 superviseurs de l’année. Celui-ci devra comprendre : - Ses questions et réflexions concernant l’institution de stage brièvement présentée (4-5p) - Un tableau –synthèse des activités accomplies, suivi de commentaires et réflexions (2- 3p) - Une présentation détaillée du travail mené avec un ou des patients (travail individuel, groupe, atelier,.). (6/8p) - Une brève conclusion avec un positionnement personnel quant au cadre de travail et à la prise en charge réalisée. Le 1er juin, le participant remettra le rapport final de la pratique (II) en 3 exemplaires : Cette partie fort importante sera constituée d’un bilan personnel (10 p) qui témoignera tant de l’évolution de sa pratique en santé mentale (acquis, difficultés, réflexions, liens avec le « projet de formation » remis en début d’année) ( 6-7 p) que de ses réflexions liées aux supervisions (3-4p) (écriture word taille 12) Les étudiants travailleurs pourront remettre les deux parties pour le mardi 1 er juin 2010. Seul le rapport final de pratique est remédiable en 2 ème session. Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 18 STAGES (350H) Maîtres de formation pratique Claire Leider Soyeur, Assistante Sociale – CAPAES – Thérapeute systémique Claire Misrahi ; Assistante Sociale, formée au travail psychosocial en santé mentale Marie-Céline Peeterbroeck : Assistante Sociale Cours année - 17 ECTS Préalable ; Le stage est à effectuer dans une institution où : - L’objet social concerne prioritairement la santé mentale ou la prise en charge psychiatrique des personnes - Les hypothèses diagnostiques médico-psycho-sociales servent de base à l’établissement du projet thérapeutique établi avec le patient - La prise en charge est assurée par une équipe pluridisciplinaire. Le stage est de 350 jours si l’étudiant ne travaille pas, il est ramené à 150 heures si l’étudiant travaille dans un service hors du champ de la santé mentale et l’expérience professionnelle de l’étudiant est reconnue comme stage s’il travaille dans un service qui correspond aux trois conditions énoncées dans l’encadré. 1. Compétences visées Prendre sa place dans une équipe de travail dans le secteur psychiatrique ou de la santé mentale et la questionner. Intervenir auprès de personnes- adultes, enfants ou adolescents - en souffrance psychique (écoute, accompagnement, diagnostic, orientation, animation de groupe, etc…). Utiliser les ressources institutionnelles et manifester un intérêt pour les différentes pratiques existantes dans l’institution Ces compétences sont en lien direct avec celles mentionnées dans « Supervisions individuelles et collectives ». 2. Contenus liés à ces compétences Accompagnement de patients dans la vie quotidienne et démarches, entretiens avec des patients et parfois leur famille, guidances psychosociales, animation de groupe d’activités thérapeutiques, participation aux réunions cliniques et institutionnelles,…. Participation, si possible, à des colloques, des journées d’étude,… 3. Méthodes d’enseignement / d’apprentissage Expérience d’une pratique d’intervenant en psychiatrie ou santé mentale (d’assistant social, d’assistant en psychologie, d’éducateur spécialisé, d’ergothérapeute, logopède, psychologue, criminologue, animateur, etc.. ) par l’exercice de la profession auprès d’un collègue diplômé qui organise le contenu du stage, guide l’étudiant et le soutient, avec l’aide des maîtres de formation pratique (superviseurs) 4. Modalités d’évaluation - voir également « supervisions » L’évaluation porte sur l’acquisition progressive des compétences visées au point 1. Elle est continue et est réalisée sur base de l’appréciation émise par le chef de stage,( contacts, rencontre(s), document écrit en fin d’année,…), du matériel amené en supervisions et du rapport final de pratique. Le stage n’est pas remédiable. Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 19 Quelques exemples de stages effectués Travail social psychiatrique - à la Clinique Fond ’Roy, - à la Clinique St Jean , - à la clinique Sanatia, - à la Clinique Sans Souci, - à l’ Hôpital Brugmann, - .aux urgences psychiatriques des cliniques St Luc, - au CH Jean Titeca (adultes, adolescents) Éducateur /trice - à Domino, service pour enfants de la clinique St Jean, accueil, diagnostic. - au KAPP – UCL, accueil enfants pour diagnostic, principalement de jour - aux Göélands à Spy , enfants et adolescents psychotiques - à la Clinique « Chênes aux haies » à Mons (éducatrice sportive). - à la Clinique Sanatia, hôpital psychiatrique pour adultes Co-animatrice d’ateliers - à « la petite Maison » à Chastres : accueil, diagnostic, traitement- enfants et adolescents - au Code (Équipe) : centre psychothérapeutique de jour, activités d’expression Logopède au Centre de Santé mentale de Saint-Gilles (S.S.M.). Ergothérapeute à la Clinique psychiatrique « La Ramée-Fond’Roy » Assistante en psychologie- éducatrice - aux Godillots : centre de jour pour enfants, troubles psychotiques, autistes et caractériels. à Parhélie : centre de psychiatrie pour enfants et adolescents autistes.. AS - en service de santé mentale (St Gilles), en Habitations Protégées (La Courtille) au KAPP– UCL, accueil enfants pour diagnostic, principalement de jour La fabrique de Pré : lieu d’accueil et de soins pour adultes, psychothérapie institutionnelle Diététicienne à la Clinique Sans Souci Intervenant - Sociothérapeute- (AS, criminologue, ) - à Enaden : centre psychothérapeutique pour personnes dépendantes - au Foyer de l’Équipe : communauté thérapeutique pour adultes Intervenante (Ergothérapeute, AS , enseignante, criminologue, sociologue,..) - au centre d’activités thérapeutiques de la Clinique Fond’ Roy. - Au « Quotidien », hôpital de jour pour adolescents et adultes, Clinique Fond Roy - Au centre thérapeutique pour adolescents (C.Th.A) U.C.L. : hébergement adolescents ayant des difficultés psychologiques graves Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 20 ENSEIGNEMENT CLINIQUE (30H) Maître de Formation Pratique : Claire Soyeur-Leider - Assistante sociale – CAPAES - Thérapeute systémique 1e quadrimestre - 3 ECTS 1. Compétences visées Relier les concepts théoriques à la clinique Pouvoir utiliser les concepts étudiés pour mieux rencontrer la personne en souffrance psychique 2. Contenus liés à ces compétences Approche de trois thèmes : la souffrance psychique, le mépris et l’amour Ces thèmes seront abordés au moyen de textes, d’illustrations cliniques, d’extraits de films,… apportés par l’enseignante et les étudiants 3. Méthodes d’enseignement /d’apprentissage Méthode participative et inductive Travail en sous-groupes Echanges et débats Utilisation de la créativité Ces méthodes sont empruntées au socio-constructivisme 4. Modalités d’évaluation L’évaluation est continue. Chaque étudiant est évalué en fonction de sa participation au cours et de son évolution personnelle. Examen hors session organisé en janvier : Un travail écrit à remettre, au départ d’une image( photo, peinture, dessin,…) illustrant un des thèmes abordés et commentée avec ce qui a été vu au cours et une recherche personnelle de l’étudiant. Ce travail comprendra quatre pages maximum et sera discuté lors de l’examen oral. 2ème session : Amélioration du travail écrit et examen oral. 5. Bibliographie « Anthropologie de la douleur » David Le Breton, Sciences Humaines, Edition Métailié, Paris, 1995 « Pourquoi la souffrance » J. Konrad Stettbacher, Edition Aubier, 1991 « Le mal de l’âme » Denise Bombardier et Claude Saint-Laurent, Essais/ Robert Laffont, Paris, 1989 Le journal des psychologues N° 249 juillet et août 2007 : « De la souffrance au plaisir » « La guérison du cœur. Nos souffrances ont-elles un sens ? » Guy Corneau, Réponses/ Robert Laffont, Paris, 2000 « Le drame de l’enfant doué » Alice Miller, PUF,Le fil Rouge, 1989 « Aimer et être aimé » Sean Keen, J’ai Lu/Equilibres, 2000 « Aimer d’amitié » Jacqueline Kelen, Réponses/Robert Laffont, Paris 1992 « L’art d’aimer » Erich Fromm, Epi, Paris 1968 « Le temps d’aimer », Willy Pasini, Edition Odile Jacob, Paris 1997 « Comédies et drames du mariage » Guglielmo Gulotta, ESF, 3ème édition,1999 Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 21 SEMINAIRES ET VISITES EN PLURIDISCIPLINARITE (15H) Maître Assistant : Florence Fauconnier-DEA Sciences sociales - Licenciée en Travail social – Infirmière sociale Maître Assistant : Jean-François Simon - Licencié en Sociologie – Assistant Social 2e quadrimestre - 3 ECTS 1. Compétences visées - Compréhension du concept de santé mentale dans ses dimensions individuelles et collectives - Situer les divers modèles et philosophies d'intervention en santé mentale - Appréhension globale et critique de l'intervention en santé mentale - Questionnement des pratiques et élaboration d’une philosophie et d’une démarche d’action personnelle - Acquisition d’outils de travail basé sur la réflexion, l'observation, l’analyse, l'évaluation, les échanges et les expériences nécessaires au questionnement des pratiques de chacun - Sensibilisation aux repères dans la relation avec des personnes souffrant de troubles psychiques 2. Contenus liés à ces compétences - Aperçu historique de la gestion de la folie et évolution des institutions psychiatriques - Evolutions et innovation dans les modèles d’intervention en santé mentale (Interventions traditionnelles, récentes et alternatives) - Conceptions et dimensions actuelles de l’aide aux personnes en santé mentale, du soin psychique et de la relation thérapeutique 3. Méthodes d'enseignement / d'apprentissage - Séminaires incluant des exposés présentés par des professionnels (individus ou équipes) choisis dans les différents secteurs d’intervention en santé mentale - Visites d’institutions et rencontres d’acteurs de terrain 4. Modalités d'évaluation 1ère session et 2ème session : Evaluation orale basée sur la matière dispensée au cours. 5. Bibliographie Sera communiquée dans le cadre du cours. Année de Spécialisation 2009-2010 IESSID 22
