de l`évaluation

Compétences que devront acquérir des élèves de seconde et de première.
Capacité et compétence évaluées
Utiliser des techniques biologiques
ou géologiques :
1) Réaliser une manipulation d’après
un protocole.
Bonne utilisation du matériel, des produits,
matériel rangé en fin de manipulation.
Résultats de qualités.
Graduation de l’évaluation
Classes et thèmes
Seconde :
Cellule, ADN et unité du vivant.
L’organisme en fonctionnement.
Type d’évaluation
Formatif lors du premier thème
Sommatif pour le second et le
troisième thème
Première S :
Morphogénèse végétale
Les enzymes
Homéostasie et glycémie
Système nerveux
Géologie : les fonds ocaniques.
2) Utiliser une carte géologique.
Repérage géographique corrects
Lecture correct de la légende
Utilisation de l’échelle pour réaliser des
calculs.
Identification des structures géologiques
Chronologie relative
3) Utiliser un modèle analogique
Seconde
La planète Terre et son environnement
Première
Les enzymes
Géologie : déviation des ondes
sismiques, convection mantellique,
Accrétion.
4)Utilisation des données numériques
Utilisation correct du logiciel
Exploitation correct des données
Mis en relation des résultats
Conclusion en relation avec le problème
posé.
Seconde
Cellule, ADN et unité du vivant.
L’organisme en fonctionnement.
La planète Terre et son environnement
Formatif lors du premier thème
Sommatif pour le second et le
troisième thème
Première
Phénotype-génotype
Interprétation sismogrammes.
Employer des techniques de
mesures
- Utiliser une chaîne EXAO
Réalisation d’un montage correct
Gestion correct du logiciel
Matériel rendu prêt à l’emploi pour le groupe
suivant
Adaptation de l’échelle des axes aux
phénomènes
Seconde
Cellule, ADN et unité du vivant.
Formatif en seconde
Sommatif en seconde.
Première :
Système nerveux : réflexe myotatique
et nerf de crabe
Utiliser des modes de
représentation
1- représenter des données sous la
forme d’un graphique
Tracé exact des axes (x en abscisse et y en
ordonnées)
Graduation raisonnée des axes avec
indication des échelles et des unités
Tracé du graphique
Titre reliant la fonction et la variable et
indiquant la nature du graphe
Ensemble réalisé avec soin.
Seconde :
Cellule, ADN et unité du vivant.
L’organisme en fonctionnement.
La planète Terre et son environnement
Commencer par savoir lire et
interpréter un graphique.
Puis savoir construire un graphique.
Formatif lors du premier thème
Première :
Morphogénèse végétale
Sommatif pour le second et le
troisième thème (après étude de
l’élaboration d’un graphique en
mathématiques)
2- Réaliser un schéma fonctionnel
Mise en place des relations fonctionnelles
entre les structures
Relations logiques et ordonnées symbolisées
par des flèches
Titre traduisant les relations établies
Mise en page réfléchie
Seconde :
Cellule, ADN et unité du vivant.
L’organisme en fonctionnement.
La planète Terre et son environnement
Première :
Homéostasie glycémique
Système nerveux : synapse, neurones
Structure du globe.
Dans le premier thème :Formatif
lors du premier chapitre étudié . La
trame du schéma est donnée.
Formatif lors des chapitres suivants
sans proposition de trame.
Sommatif pour le second et le
troisième thème
Adopter une démarche explicative
1-Savoir raisonner
Distinguer causes et effets
Formuler le problème
Formuler une hypothèse
Indiquer des solutions cohérente avec le
problème posé.
Seconde
Cellule, ADN et unité du vivant.
L’organisme en fonctionnement.
La planète Terre et son environnement
Première :
Morphogénèse végétale (port des
végétaux , réplication de l’ADN)
2-Savoir communiquer
Rédiger quelques lignes sur un sujet étudié
Fin du premier trimestre de seconde
Organiser ses idées (introduction, conclusion) Fin de seconde
Formatif sur le premier thème.
Sommatif au deuxième thème