Le point sur l`aquaculture - Canadian Geographic Education

LE POINT SUR L’AQUACULTURE TERRITOIRES-DU-NORD-OUEST – SECONDAIRE
Le Conseil canadien de l’enseignement de la géographie (www.ccge.org) 1
La Société canadienne de météorologie et d’océanographie
Le point sur l’aquaculture
Aperçu général
Les élèves étudient une question controversée qui touche de nombreux
Canadiens et Canadiennes. Ils analysent les avantages et les dangers et
risques de l’aquaculture selon un article publié dans le magazine Canadian
Geographic. À l’aide des faits recueillis dans l’article, les élèves composent une
publicité pour vanter les bienfaits de l’aquaculture ou en dénoncer les méfaits.
Niveau ciblé
9e à 12e année
Durée
Deux périodes d’une heure chacune
Liens avec le programme d’études (province et cours)
Programme de Sciences humaines de 10e année des Territoires-du-Nord-Ouest
– Les défis du Canada
 Le Canada est composé de régions géographiques qui affichent des
intérêts politiques, économiques et sociaux différents
 Les disparités régionales renforcent l’unité nationale tout en lui posant un
défi. (Exemples d’intérêts régionaux : les pêcheries de l’Atlantique, la
côte Ouest et la ceinture du Pacifique.)
Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie
Élément essentiel No 2 : Lieux et régions
 Analyse régionale de questions et problèmes de géographie
Océans – Champ et ordre séquentiel No 2 : Lieux et régions
 Analyse régionale de questions et problèmes de la mer
Élément essentiel No 5 : Environnement et société
 Utilisation et durabilité des ressources
Océans – Champ et ordre séquentiel No 5 : Environnement et société
 Changements dans les ressources marines et leur répartition au fil du
temps
Élément essentiel No 6 : Utilisations de la géographie
 Politiques et questions régionales à dimension spatiale
Habileté géographique No 2 : Recueillir l’information géographique
 Mesurer systématiquement la valeur et l’utilisation de l’information
géographique

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Ressources supplémentaires, matériel et équipement
 Canadian Geographic, Numéro de septembre/octobre 2004, Sea of
Salmon, page 48
 Le dépliant Oceans for Life
 Copies de la fiche de données
Objectif général
Recueillir de l’information factuelle sur l’aquaculture au Canada et composer une
publicité efficace basée sur les résultats des recherches effectuées.
Objectifs spécifiques
À la fin de la leçon, les élèves seront capables :
 de faire la différence entre un fait et une opinion
 de recueillir, organiser et mesurer la validité de l’information provenant
d’une source secondaire
 d’analyser les avantages et les dangers et risques de l’aquaculture
 d’évaluer les implications nationales et internationales d’un problème
régional
 de se faire une opinion bien fondée sur la durabilité de l’aquaculture
 de composer une publicité efficace pour ou contre l’aquaculture
Leçon
Enseignant(e)
Élève
Introduction
 Commencer la leçon en parlant de l’importance de
la mer et des ressources marines.
 Lire à haute voix l’article The Importance of
Oceans au verso du dépliant Oceans for Life.
 Introduire le sujet de la leçon en expliquant aux
élèves qu’ils vont analyser un problème national
qui revêt une importance toute particulière pour
les côtes Est et Ouest du Canada.
 Organiser un remue-méninges pour répertorier ce
que les élèves savent sur l’aquaculture. Expliquer
la différence entre un fait et une opinion à l’aide de
la liste dressée au cours du remue-méninges.
 Écouter la lecture de l‘article
The Importance of Ocean du
dépliant Oceans for Life.
 Participer au remue-
méninges sur l’aquaculture.
Discuter la différence entre
un fait et une opinion.

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Développement
Première période
 Distribuer l’article Sea of Salmon du Canadian
Geographic. Demander aux élèves de lire l’article
et de surligner/souligner les faits sur les avantages
et les dangers et risques de l’aquaculture.
 Distribuer la fiche de données. Demander aux
élèves de compléter le tableau en y consignant les
avantages et les dangers et risques de
l’aquaculture. La fiche doit être remplie avant la
deuxième période.
Deuxième période
 Donner à chaque élève un point de vue à
défendre : pour ou contre l’aquaculture. Expliquer
aux élèves qu’ils doivent composer une publicité
pour vanter les bienfaits de l’aquaculture ou en
dénoncer les méfaits. Ils doivent créer une
publicité efficace (affiche, annonce publicitaire,
caricature, éditorial, refrain publicitaire) basée sur
les faits recueillis dans leur lecture.
 Lire l’article et
surligner/souligner les faits
sur les avantages et les
dangers et risques de
l’aquaculture.
 Remplir la fiche de données.
 Composer la publicité.
Conclusion
 Demander aux élèves de présenter leur publicité à
la classe.
 Présenter sa publicité à la
classe.
Enrichissement
Projeter une vidéocassette sur l’aquaculture. Demander aux élèves d’en relever
les faits, les opinions et les idées préconçues.
Se livrer au même exercice sur un sujet local controversé.
Évaluation
Ramasser et évaluer la fiche de données et/ou la publicité.

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Le point sur l’aquaculture – Fiche de données
Remplir cette première partie de la fiche à l’aide de l’article Sea of Salmon.
1. Donner la définition des termes suivants contenus dans l’article :
a) Aquaculture
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b) PCB
________________________________________________________________
________________________________________________________________
c) Eutrophisation
________________________________________________________________
________________________________________________________________
d) Pollution génétique
________________________________________________________________
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2. Dresser la liste des avantages et des dangers et risques de l’aquaculture
dans le tableau ci-dessous. Ne consigner que les informations factuelles.
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Avantages
Dangers et risques