Q1-1A1-9

Q1-1A1-9 QUESTION 1 : raisonnement à partir de documents
(10 points)
Enseignement obligatoire
Thème 1A- Génétique et évolution ; Le brassage génétique et sa contribution à la diversité
génétique
On cherche à "montrer" en quoi la combinaison des brassages intrachromosomique et
interchromosomique participe à la diversité des individus d'une espèce.
A partir de l'exploitation des documents et de vos connaissances sur l’intérêt d’un test-cross en
génétique, représentez tous les gamètes produits par les femelles Fl et expliquez les différences
d'effectifs des phénotypes obtenus à l'issue du croisement-test
Pour votre argumentation vous proposerez des schémas pour illustrer quelques étapes judicieuses
dans le déroulement de la méiose ayant conduit à la formation des gamètes de F1.
La présentation orale (5 minutes environ) puis l'interrogation dialoguée (5 minutes
environ) doivent permettre de préciser la démarche, en s'appuyant sur les éléments écrits
choisis par le candidat (mais non évalués), qui peut utiliser pour cela les feuilles de
brouillon mises à sa disposition.
Temps de préparation : environ 10 minutes
(20 minutes pour les deux questions).
Durée de l'interrogation : 10 minutes
(20 minutes pour les deux questions).
Il est possible d'écrire sur les documents.
Les documents doivent être restitués à la fin de l'interrogation dialoguée.
Document 1 : Présentation des croisements Un croisement permet d'étudier la ségrégation
des allèles des 3 gènes « taille des ailes »,
« couleur du corps » et « couleur des yeux »
chez la drosophile.
Le gène «couleur des yeux » comprend deux
allèles: « B »(conférant aux yeux une couleur
rouge brique) « se »(conférant aux yeux, une
couleur brun sépia).
Le gène « taille des ailes » comprend deux
allèles: « L » pour ailes longues et« vg » pour
ailes courtes
Le gène «couleur du corps» comprend deux
allèles: « G » pour corps gris et « b » pour corps
black .
Document 2 : Résultats du croisement-test indiquant les effectifs et phénotypes des F2
(Remarque : documents à fournir en couleur pour distinguer la couleur des yeux)

Eléments de correction :
Saisie des données:
Document 1 :
- déterminer le génotype du F1(L,G //vg,b ; B//se)
- déterminer les allèles dominants pour chaque gène
- identifier la convention d’écriture : Gène liés ( gènes responsables de « taille des ailes » et «couleur du
corps» indépendant du gène «couleur des yeux »
- connaissances à restituer sur le test-cross : un individu croisé avec un double récessif
- écrire le génotype du double récessif
Document 2 :
- déterminer le phénotype des F2 concernant les 3 gènes
- d’après test –cross, les phénotypes des F2 illustrent les génotypes des gamètes de F1
- déterminer la diversité des génotype des gamètes du F1
Mise en relation des données – connaissances :
Identification de 2 groupes d’individus en fonction des phénotypes :
- un groupe avec de forts effectifs comportant les phénotypes parentaux mais aussi des phénotypes recombinés
montrant une équiprobabilité dans leur répartition
- un groupe avec de faibles effectifs , tous des individus montrant des phénotypes recombinés ; mais avec
équiprobabilité dans leur répartition
Des proportions non équivalentes dans la répartition des différents phénotypes de F2 avec une majorité des phénotypes
parentaux indiquent qu’il y a eu brassage intrachromosomiques entre les 2 gènes liés.
Des proportions équivalentes entre les différents phénotypes de F2 indique un brassage interchromosomique entre les
2 gènes indépendants
Curseur de notation
Éléments scientifiques extraits
des documents suffisants (peu
d'erreurs ou oublis)
Éléments scientifiques partiellement
extraits des documents (quelques
erreurs ou oublis)
Eléments scientifiques mal
extraits des documents (des
erreurs ou oublis dont
certains graves)
Saisie des
éléments
scientifiques
insuffisante
(trop d'erreurs
ou oublis)
Raisonnement
cohérent qui
répond à la
problématique
Raisonnement
maladroit mais
cohérent (besoin
d'un peu d'aide)
Raisonnement
cohérent qui
répond à la
problématique
Raisonnement
maladroit mais
cohérent (besoin
d'un peu d'aide)
raisonnement impossible …
10
8
6
4
2
0