Demande de reconnaissance d*un cours de e

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CH-3097 Bern-Liebefeld F [phone] www.fphch.org
November 2015 1/7
Formation continue en pharmacie d’officine
Demande de reconnaissance FPH
d’un cours e-learning
Organisateur
Nom de l’institution Klicken Sie hier, um Text einzugeben.
Adresse Klicken Sie hier, um Text einzugeben.
Adresse de facturation (si différente) Klicken Sie hier, um Text einzugeben.
www.*) Klicken Sie hier, um Text einzugeben.
E-mail*) Klicken Sie hier, um Text einzugeben.
Interlocuteur Klicken Sie hier, um Text einzugeben.
Téléphone Klicken Sie hier, um Text einzugeben.
E-mail Klicken Sie hier, um Text einzugeben.
Cours
Titre Klicken Sie hier, um Text einzugeben.
Public-cible **) Klicken Sie hier, um Text einzugeben.
Dates: début et fin de l’accès au cours e-learning Klicken Sie hier, um Text einzugeben.
Temps requis ***) Klicken Sie hier, um Text einzugeben. (minutes)
Langue(s) ☐ Allemand ☐ Français ☐ Italien ☐ Anglais
Sponsor(s) Klicken Sie hier, um Text einzugeben.
Frais de participation Klicken Sie hier, um Text einzugeben.
*) sera publié dans l’agenda FPH sur Internet (modalités d’inscription)
**) Les manifestations du DC 1 (compétences pharmaceutiques) doivent s’adresser exclusivement aux universitaires.
***) Le temps requis doit être arrondi à 15 minutes, mais doit s’élever à 45 minutes au minimum.

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Détails concernant la manifestation
 Nom du formateur Klicken Sie hier, um Text einzugeben.
 Prière de joindre le CV du formateur s’il ne s’agit pas d’un universitaire.
 Les pharmaciens voire spécialistes suivants participent à l’organisation de la
manifestation:
Nom(s), profession et formation Klicken Sie hier, um Text einzugeben.
 La manifestation est évaluée par les participants. ☐ OUI ☐ NON
 Les formulaires d’évaluation doivent être conservés pendant deux ans.
 L’organisateur s’assure que les listes des participants
sont conservées pendant deux ans. ☐ OUI ☐ NON
 Tous les sponsors sont mentionnés dans la description
détaillée de la manifestation. ☐ OUI ☐ NON
 La manifestation est accessible à tous les pharmaciens
d’officine et fait l’objet d’une publication. ☐ OUI ☐ NON
Déclaration/lien vers la publication Klicken Sie hier, um Text einzugeben.
 L’organisateur délivre une confirmation de participation. ☐ OUI ☐ NON
 L’organisateur confirme qu’un contrôle des connaissances
est organisé à la fin du cours. Il confirme également que
des points FPH sont uniquement attribués si 70% au moins
des réponses sont correctes. ☐ OUI ☐ NON
Contenus de la manifestation
D’après l’alinéa 8.1 du programme de formation continue FPH en pharmacie d’officine, la
manifestation peut être reconnue à condition de remplir les critères suivants:
1. La manifestation répond aux besoins de formation des pharmaciens d’officine et peut être
attribuée à l’un des domaines de compétences ci-après. La FPH Officine se réserve le droit
de modifier le domaine de compétences.
☐ 1 : Compétences pharmaceutiques
(Pharmacothérapie, validation d’ordonnance, triage pharmaceutique, Evidence
Based Medicine, fabrication, etc.)
☐ 2 : Compétences en santé publique
(Politique professionnelle, déontologie, épidémiologie, prévention, promotion de
la santé, économie de la santé, etc.)
☐ 3 : Compétences en gestion
(Marketing, finances & contrôle, gestion du personnel, gestion d’entreprise,
gestion de la qualité, bases juridiques, etc.)

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☐ 4 : Compétences personnelles
(Techniques de travail, d’acquisition des connaissances et de présentation,
gestion du stress, gestion de problèmes, communication, conseils, motivation,
etc.)
2. Les objectifs de formation de la manifestation sont définis comme suit: Klicken Sie hier, um
Text einzugeben.
3. Veuillez attribuer les contenus didactiques transmis pendant la manifestation aux niveaux
taxonomiques selon Bloom.
1 Savoir
Définition: Mémoriser et restituer les informations de façon aussi précise que possible.
Par exemple définitions et explication de certains termes.
Exemples: Les participants:
• donnent la définition d’un tableau clinique basé sur les connaissances
anatomiques et physiologiques;
 énumèrent les différents types de traitement complémentaire;
 citent les anti-inflammatoires (AINS);
 mentionnent les guidelines.
Verbes: Décliner, décrier, énumérer, exposer, nommer, indiquer, représenter,
reproduire, compléter, dessiner, montrer, restituer
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2 Comprendre
Définition: Restituer le sens des informations dans d’autres termes, les résumer, trouver
des exemples et les illustrer graphiquement.
Exemples: Les participants:
• décrivent les symptômes et l’évolution d’une maladie;
 expliquent la raison pour laquelle des effets indésirables, des contre-
indications et des interactions peuvent survenir;
 définissent la raison pour laquelle il faut respecter un intervalle
posologique;
 citent les anti-inflammatoires (AINS);
 expliquent le mécanisme d’action d’un anti-inflammatoire (AINS).
Verbes: Motiver, décrire, interpréter, classer, expliquer, ordonnancer, préciser,
représenter, traduire, attribuer, réécrire, différencier, clarifier, comparer,
restituer
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3 Appliquer
Définition: Mettre en application les méthodes et instruments de manière concrète.
Exemples: Les participants:
• proposent le traitement adéquat aux différents patients;

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 expliquent la raison pour laquelle certaines guidelines s’appliquent au
symptôme XY ou au problème XY;
 attribuent les anti-inflammatoires aux pathologies correspondantes;
• justifient pourquoi les patients âgés souffrant d’hypertension reçoivent des
inhibiteurs de l’ECA.
Verbes: Evaluer, utiliser, interconnecter, édifier, exécuter, argumenter, estimer,
définir, démontrer, réaliser, classifier, élaborer, développer, interpréter,
formuler, modifier
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4 Analyser
Définition: Déduire les éléments constitutifs d’une idée, d’un problème et les comparer.
Exemples: Les participants:
• analysent une étude de cas, reconnaissent les symptômes puis les
hiérarchisent, définissent le tableau clinique et mettent en application les
guidelines pharmacologiques;
 analysent la raison pour laquelle certaines guidelines ne sont pas
respectées;
 comparent les différents types d’anti-inflammatoires en fonction de leur
absorption, potentiel anti-inflammatoire, pénétration dans les tissus et
effets indésirables;
 évaluent d’un œil critique l’inefficacité d’un médicament et analysent les
possibles facteurs qui en sont à l’origine.
Verbes: Déduire, analyser, résoudre, décrire, détailler, cerner, reconnaître, comparer,
subdiviser, identifier, isoler, classifier, justifier, rechercher, décomposer,
ordonnancer
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5 Synthétiser
Non considéré.
6 Evaluer
Définition: Porter un regard critique, apprécier, évaluer une solution, un modèle, une
procédure sous l’angle de son adéquation, de sa cohérence et de sa qualité,
repérer et justifier les erreurs logiques.
Exemples: Les participants:
• évaluent différents concepts thérapeutiques pour choisir, en fonction de
l’évolution de la maladie, le traitement le plus efficace d’après des critères
pharmaceutiques et pharmacologiques;
 comparent, apprécient et évaluent des guidelines sous différents angles;
 jugent les guidelines utilisées pour évaluer l’arthrite rhumatoïde de patients
âgés;

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 élaborent un nouveau plan thérapeutique sur la base des guidelines et
déterminent si elles doivent être adaptées.
Verbes: Exprimer, apprécier, évaluer, juger, différencier, décider, conclure, pondérer,
mesurer, vérifier, qualifier, simplifier, comparer, réfuter
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