L.Forté 2012/13, L1 UE2, Corps, sport, socialisation (14h CM) 1 Chapitre 1 : Introduction au cours de sociologie (CM1 et 2) PLAN DU COURS I. DEFINITION DE LA SOCIOLOGIE 1.1 LA SCIENCE DES SOCIETES 1.2 UNE SCIENCE « RECENTE » II. OBJETS ET DEMARCHES EN SOCIOLOGIE 2.1 SE DETACHER DU « SENS COMMUN » OU DES « A PRIORI » 2.2 LES ETAPES D’UNE RECHERCHE EN SOCIOLOGIE a) De la question à l’hypothèse b) De l’hypothèse au recueil des données c) Valider, réfuter, nuancer l’hypothèse III. LES PARADIGMES HOLISTE ET ATOMISTIQUE 3.1 PRESENTATION SCHEMATIQUE 3.2 ILLUSTRATION APPLIQUEE A LA SOCIOLOGIE DE L’EDUCATION BIBLIOGRAPHIE Beaud S. (2002). 80% au bac… et après ? Les enfants de la démocratisation scolaire. Paris, La découverte. Bourdieu, P. (1980), Questions de sociologie. Paris : Editions de Minuit. Bourdieu, P. et Passeron, JC. (1964), Les Héritiers. Les Etudiants et la culture. Paris : Editions Minuit. Bourdieu, P. et Passeron, JC. (1970), La reproduction. Eléments pour une théorie du système d’enseignement. Paris : Editions Minuit. Boudon, R. (1973), L’inégalité des chances. Paris : Armand Colin. Duru-Bellat, M. (2006), L’inflation scolaire, Seuil, 2006. Duru-Bellat, M. (2002), Les inégalités sociales à l’école. Genèse et mythes, PUF, 2002. Giraud, C. (2004), Histoire de la sociologie. Paris : PUF. Murat, F. (2009), « Le retard scolaire en fonction du milieu parental : l’influence des compétences des parents », Revue économie et statistique, n°424-425. Singly (de) F., Giros, C. et Martin, O. (2010), Nouveau manuel de sociologie. Paris : Armand Colin. Sites à consulter : http://www.statistique-publique.fr/ DÉFINITION : Etymologiquement, la « sociologie » est la science des sociétés1 et elle se donne pour objectif d’étudier « la naissance des groupes sociaux, leur organisation, les types de relations qu’entretiennent ces groupes entre eux et leurs influences sur les comportements individuels » (Grand Larousse Encyclopédique). 1 Ce terme, utilisé pour la première fois en 1839, a été construit par Auguste Conte à partir de la racine latine socius (compagnon, associé : société) et de la racine grecque logos (discours : savoir). L.Forté 2012/13, L1 UE2, Corps, sport, socialisation (14h CM) 2 LES RELATIONS DIALECTIQUES ENTRE SOCIÉTÉ ET INDIVIDUS P. Holiste (reproduction, déterminisme, subit, passif, pas conscient, agents…) Société Actions individuelles P. Atomistique (rationnel, choix stratégiques, coûts/bénéfices, acteur, vision dynamique de la société…) LES 2 GRANDS COURANTS THÉORIQUES DE LA SOCIOLOGIE Le paradigme Holiste Inspirateurs et fondateurs Auteurs importants Définition de la société Auguste Comte Karl Marx, Emile Durkheim Posture des sociologues sociologues Talcott Parson, Robert Merton, Pierre Bourdieu Un tout, différent de la somme des parties qui la composent. Ce sont des agents qui subissent des règles liées à des structures sociales qui leur échappent et modèlent leurs comportements et leurs croyances Expliquer les faits sociaux en les étudiant comme des choses et en les analysant de l’extérieur. Méthodes et instruments privilégiés Observation indirecte par le biais de questionnaires ou de travail sur des bases de données avec recours à la statistique. Posture des individus Le paradigme atomistique Georg Simmel, Alexis de Tocqueville, Max Weber Erving Goffman, Howard Becker, Raymond Boudon Le produit de l’agrégation d’interactions entre individus. Ce sont des acteurs qui calculent, font des choix rationnels et construisent des stratégies liées aux coûts et avantages comparés de leurs actes. Comprendre les actes individuels et le sens que les individus leur donnent en les analysant de l’intérieur. Observation directe, voire participante par le biais d’enquêtes de terrains ou d’entretiens (souvent sous forme d’histoires de vie). INTERPRÉTATION DES INÉGALITÉS DE RÉUSSITE SCOLAIRE Paradigme Holiste Paradigme Atomistique Pierre Bourdieu et Jean Claude Passeron. Les Héritiers, Les Etudiants et la culture, 1964. La Reproduction, 1970. Raymond Boudon. L’inégalité des chances, 1973. Place des individus Les élèves sont des agents. Leur trajectoire scolaire est le reflet d’un système scolaire qui reproduit la domination culturelle des classes favorisées. Les élèves sont des acteurs. Leur trajectoire scolaire reflète leurs choix stratégiques, calculés selon un rapport coûts/bénéfices. Postulat La moindre réussite des élèves issus des milieux populaires s’explique par une moins grande proximité entre la culture scolaire et la culture familiale. En effet, la culture scolaire est loin d’être neutre : plus proche de la culture des classes favorisées, il leur est donc plus difficile de se l’approprier. La moindre réussite des élèves issus des milieux populaires s’explique par le fait qu’ils privilégient les filières courtes car elles s’avèrent moins coûteuses, moins risquées et souvent plus rentables. Ici, le capital économique est central pour comprendre les différences d’orientation et de réussite scolaire. Auteurs et références bibliographiques