observer un arbre

OBSERVER UN ARBRE
Compétences :
 S1 : Formuler des questions à partir de l’observation
 S2 : Rechercher et identifier des indices
 S6 : Recueillir des informations par des observations
 S9 : Repérer et noter une information reçue à partir d’un écrit
 S11 : Repérer et noter une information reçue à partir d’un croquis
 S13 : Mettre en évidence des relations
 S17 : Réinvestir des connaissances acquises
 F61 : Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la situation
Objectifs :
 Donner du goût à la découverte
 Savoir caractériser un arbre par son écorce, sa feuille, son bourgeon, son fruit ou/et sa
fleur.
 Prendre conscience de la diversité du monde végétal : forme, texture …
 Cette activité permettra l’invention et l’utilisation future des clés de détermination.
Matériel : Feuille de travail, feuille de papier et craies grasses ou fusain pour le frottis,
arbres
Déroulement :
 Trouver un endroit dégagé avec beaucoup d’arbres d’espèces différentes (un parc, ou
le terrain et ses environs). Selon la saison, on peut observer les fruits ou les fleurs,
bien que celles-ci passent souvent inaperçues sur la plupart des espèces forestières de
feuillus (comme le saule et le noisetier).
 Demander aux enfants comment ils vont faire pour reconnaître les arbres, pour les
distinguer les uns des autres, pour les différencier ou pour au contraire pouvoir
affirmer qu’ils sont de la même espèce.
 Faire utiliser des comparaisons : la feuille est plus grande, plus découpée, l’écorce est
plus lisse …
 Demander aux enfants de choisir un arbre (veiller à ce qu’ils choisissent un maximum
d’espèces différentes) et de remplir la fiche d’observation.
 Demander de dessiner en collant à la réalité (forme du fruit, de la feuille, détail de la
fleur …) sans aller jusqu’à respecter les proportions feuille – bourgeon – fruit.
Exploitations :
 Plusieurs activités sont possibles à partir de celle-ci : mesurer l’arbre, observer les
feuilles et les classer, faire des moulages d’écorces, la croissance des arbres …
 On pourra également faire collecter les productions végétales des arbres examinés en
prévision d’une exposition.
Remarques :
1. L’objectif n’est pas de donner un nom aux arbres, que cela n’empêche pas de donner un nom
aux espèces connues et courantes. Il s’agit bel et bien d’une activité d’observation.
2. Veiller à ce que les enfants ne confondent pas feuille entière et foliole de feuille composée (la
feuille porte un bourgeon – pas toujours visible d’ailleurs – à la base du pétiole), la foliole pas.
3. Utiliser déjà le vocabulaire adéquat (pétiole, limbe, nervure …) en prévision de l’activité de
classement des feuilles.