Document UPI handicap auditif
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FICHE CARACTERISTIQUES GENERALES Département DOCUMENT DE TRAVAIL DE PRESENTATION D’UN PROJET CLIS Commune Ecole Nom Nom du (de la) directeur (trice) Enseignant coordonnateur Intitulé et axes du projet d’école Circonscription de : Adresse Coordonnées Nom de l’enseignant référent du secteur Adresse Coordonnées ZEP RAR Rural Autre (précisez) Adresse Coordonnées N° de Bassin Type de CLIS (1 ; 2 ; 3 ; 4) Nombre de classes dans l école Nombre de CLIS dans l’école Nombre et âge des élèves de la CLIS 7 ans 8 ans 9 ans PARTENAIRES DU SECTEUR MEDICO-EDUCATIF OU SANITAIRE Type de Adresse Personne à partenaire*1 contacter Nombre d’élèves accompagnés par un service : 10 ans 11 ans 12 ans Type d’intervention*2 total 1- CARACTERISTIQUES DES ELEVES HANDICAPES AU SENS DE LA LOI DU 11/02/2005 SCOLARISES DANS LA CLIS (TEXTE : « CONSTITUE UN HANDICAP AU SENS DE LA LOI, TOUTE LIMITATION D’ACTIVITE OU RESTRICTION DE LA PARTICIPATION A LA VIE EN SOCIETE SUBIE DANS SON ENVIRONNEMENT PAR UNE PERSONNE EN RAISON D’UNE ALTERATION SUBSTANTIELLE, DURABLE OU DEFINITIVE D’UNE OU PLUSIEURS FONCTIONS PHYSIQUES, SENSORIELLES, MENTALES, COGNITIVES OU PSYCHIQUES, D’UN POLYHANDICAP OU D’UN TROUBLE DE SANTE INVALIDANT. ») A PARTIR DU TABLEAU CI-CONTRE, REPERER LES CARACTERISTIQUES DES ELEVES DE VOTRE CLIS - (NOTEZ LE NOMBRE D’ELEVES CONCERNES) DIFFICULTES INTELLECTUELLES FAISANT OBSTACLE AUX OPERATIONS DE GENERALISATION, ABSTRACTION, CONCEPTUALISATION, MEMORISATION DE NOTIONS, … - DIFFICULTES SPECIFIQUES D’APPRENTISSAGE : TROUBLES SEVERES DU LANGAGE ORAL OU ECRIT, DIFFICULTES D’ACCES AUX OPERATIONS NUMERIQUES, TROUBLES DES PRAXIES - DIFFICULTES LIEES A L’INSTABILITE, A L’INATTENTION - DIFFICULTES LIEES A DES TROUBLES DE LA RELATION AVEC LES ADULTES OU LES AUTRES ENFANTS, AGRESSIVITE, - DIFFICULTES LIEES A DES TROUBLES ENVAHISSANTS DU DEVELOPPEMENT : COMMUNICATION ET RELATION AVEC AUTRUI, REPLI SUR SOI, - DIFFICULTES LIEES A UNE DEFICIENCE MOTRICE - DIFFICULTES LIEES A DES DEFICIENCES SENSORIELLES (VISUELLES OU AUDITIVES) 2- BESOINS PRIORITAIRES PRIS EN COMPTE DANS LA CLIS (A PARTIR DES DIFFICULTES REPEREES) 3- PROJET DE LA CLIS : FONCTIONNEMENT PEDAGOGIQUE La scolarité de chaque élève est organisée en fonction de son projet personnalisé de scolarisation. C’est dans le cadre de la révision du projet personnalisé de scolarisation que sont proposées les conditions de poursuite du parcours scolaire. 4- QUELLES SONT VOS ATTENTES VIS-A-VIS DE LA FONCTION DE L’AVS CO, DE SES TACHES… EX DE FONCTIONS : ACCOMPAGNEMENT : GUIDE ET SOUTIEN AUX ELEVES… EX DE TACHES : HYGIENE, SOUTIEN ET STIMULATION AUX ACTIVITES PEDAGOGIQUES, ACCOMPAGNEMENT DE LA SCOLARISATION DANS LA CLIS ET DANS LES CLASSES DE L’ECOLE… *1 Partenaires : SESSAD, CMP, … *2Spécifier les modalités d’intervention : Exemples Sur temps scolaire Hors temps scolaire Dans la classe Individuellement ou en petits groupes Aide aux adultes Scolarisation dans l’une des classes de l’école Projet commun avec les autres classes 5- CONDITIONS D’ACCUEIL DE L’AMP ASSURANT DES FONCTIONS D’AVS CO Jours d’ouverture de l’école (noter les horaires et cocher) Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Matin Après-midi L’AVS Co peut-il bénéficier du restaurant scolaire ? OUI NON Lors de sa première présentation à l’école l’AVS Co est reçu par : le directeur ou la directrice l’enseignant référent l’équipe enseignante l’enseignant de la CLIS AUTRE Une évaluation intermédiaire de la formation en cours est réalisée au rythme de : _____________ __________________________________________________________________________ avec : le directeur ou la directrice l’enseignant de la CLIS le référent professionnel AUTRE Suivi effectué par le référent professionnel : - rythme : ____________________________________________________ - modalités : visite à l’école téléphone mail Commentaire : (noter les particularités attachées au poste d’AVS Co dans votre CLIS)
