2014-2015 - Premier degré - Dispositifs collectifs de scolarisation

2014-2015 - Premier degré - Dispositifs collectifs de scolarisation Critères orientation – IENASH67 Page 1
2014-2015 - Premier degré - Dispositifs collectifs de scolarisation
- CLasses d’Inclusion Scolaire (CLIS)- Elèves âgés de 6 à 12 ans
Type Critères Conditions générales
CLIS 1
« Troubles des fonctions cognitives »
(voir liste)
Elève présentant des troubles des fonctions cognitives ou
mentales et des troubles envahissants du développement ainsi
que les troubles spécifiques du langage et de la parole.
Se situant dans une dynamique de progrès, lui permettant
d’entrer dans des apprentissages scolaires, montrant une
certaine autonomie compatible avec la vie à l’école.
Notification de l’orientation par la commission des droits et
de l'autonomie.
En général, mise en place ou poursuite d’un suivi
extérieur.
CLIS 1
« Autistes »
Ecole de la Monnaie
MOLSHEIM
Elève atteint d’un handicap résultant du trouble du spectre
autistique.
Se situant dans une dynamique de progrès, lui permettant
d’entrer dans des apprentissages scolaires, montrant une
certaine autonomie compatible avec la vie à l’école.
Notification de l’orientation par la commission des droits et
de l'autonomie.
Mise en place ou poursuite d’un accompagnement
thérapeutique.
CLIS thérapeutiques
"Troubles envahissants du développement"
Ecoles élémentaires
Louvois - Finckwiller -Saint-Thomas
STRASBOURG
Elève présentant des troubles graves, bénéficiant de soins
assurés par le service psychothérapique pour enfants et
adolescents de l’Hôpital Civil à Strasbourg (SPEA).
Admission sur proposition de l’équipe médicale du SPEA.
Projet de scolarisation défini par la CDAPH.

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Remarques :
- La CLIS n’est pas une classe « fermée », mais un dispositif « ouvert » qui favorise et pratique l’inclusion dans les classes ordinaires de l’école, au maximum des
possibilités des élèves, selon un projet individualisé concerté au sein de l’équipe éducative, et rédigé par l’enseignant de la CLIS.
- Une scolarisation à temps partagé peut être envisagée entre un IMP et une CLIS, dans le cadre d'un PPS (projet validé par la CDA).
CLIS 1
« Troubles spécifiques du langage écrit »
(dyslexie)
Ecole Sturm 1
STRASBOURG
Elève avec des potentialités intellectuelles préservées,
présentant une dyslexie sévère diagnostiquée (bilans
neurologique, psychiatrique, psychologique, orthophonique,
pédagogique).
CLIS 1
« Troubles spécifiques du langage oral »
(dysphasie)
Ecole Sturm 2 à STRASBOURG
Ecole Saint-Nicolas 1 à HAGUENAU
Elève avec des potentialités intellectuelles préservées,
présentant une dysphasie sévère diagnostiquée (bilans
neurologique, psychiatrique, psychologique, orthophonique,
pédagogique)
CLIS 4
« Troubles de la coordination du geste »
(dyspraxie)
Ecole Sturm 2
STRASBOURG
Elève avec des potentialités intellectuelles préservées,
présentant une dyspraxie sévère diagnostiquée (bilans
neurologique, neuropsychologique, orthoptique,
ergothérapique, de psychomotricité, pédagogique)
Notification de l’orientation par la commission des droits et de
l'autonomie.
Mise en place ou poursuite d’un accompagnement
thérapeutique.
CLIS 4
(Troubles moteurs)
Ecole J.B. Schwilgué
STRASBOURG
Ecole privée Joie de vivre
STRASBOURG Koenigshoffen
Elève présentant des troubles des fonctions motrices ou une
maladie invalidante.
Se situant dans une dynamique de progrès, lui permettant
d’entrer dans des apprentissages scolaires dans des niveaux
proches de la classe de référence, montrant une certaine
autonomie compatible avec la vie à l’école.
Notification de l’orientation par la commission des droits et de
l'autonomie.
Mise en place ou poursuite d’un accompagnement
thérapeutique.