2014-2015 - Premier degré - Dispositifs collectifs de scolarisation - CLasses d’Inclusion Scolaire (CLIS)- Elèves âgés de 6 à 12 ans Type CLIS 1 « Troubles des fonctions cognitives » (voir liste) CLIS 1 Critères Elève présentant des troubles des fonctions cognitives ou mentales et des troubles envahissants du développement ainsi que les troubles spécifiques du langage et de la parole. Se situant dans une dynamique de progrès, lui permettant d’entrer dans des apprentissages scolaires, montrant une certaine autonomie compatible avec la vie à l’école. Elève atteint d’un handicap résultant du trouble du spectre autistique. « Autistes » Ecole de la Monnaie MOLSHEIM Se situant dans une dynamique de progrès, lui permettant d’entrer dans des apprentissages scolaires, montrant une certaine autonomie compatible avec la vie à l’école. CLIS thérapeutiques "Troubles envahissants du développement" Elève présentant des troubles graves, bénéficiant de soins Ecoles élémentaires assurés par le service psychothérapique pour enfants et Louvois - Finckwiller -Saint-Thomas adolescents de l’Hôpital Civil à Strasbourg (SPEA). STRASBOURG 2014-2015 - Premier degré - Dispositifs collectifs de scolarisation Critères orientation – IENASH67 Conditions générales Notification de l’orientation par la commission des droits et de l'autonomie. En général, mise en place ou poursuite d’un suivi extérieur. Notification de l’orientation par la commission des droits et de l'autonomie. Mise en place ou poursuite d’un accompagnement thérapeutique. Admission sur proposition de l’équipe médicale du SPEA. Projet de scolarisation défini par la CDAPH. Page 1 CLIS 1 « Troubles spécifiques du langage écrit » (dyslexie) Ecole Sturm 1 STRASBOURG Elève avec des potentialités intellectuelles préservées, présentant une dyslexie sévère diagnostiquée (bilans neurologique, psychiatrique, psychologique, orthophonique, pédagogique). CLIS 1 « Troubles spécifiques du langage oral » (dysphasie) Ecole Sturm 2 à STRASBOURG Ecole Saint-Nicolas 1 à HAGUENAU Elève avec des potentialités intellectuelles préservées, présentant une dysphasie sévère diagnostiquée (bilans neurologique, psychiatrique, psychologique, orthophonique, pédagogique) CLIS 4 « Troubles de la coordination du geste » (dyspraxie) Ecole Sturm 2 STRASBOURG Elève avec des potentialités intellectuelles préservées, présentant une dyspraxie sévère diagnostiquée (bilans neurologique, neuropsychologique, orthoptique, ergothérapique, de psychomotricité, pédagogique) Notification de l’orientation par la commission des droits et de l'autonomie. Mise en place ou poursuite d’un accompagnement thérapeutique. CLIS 4 (Troubles moteurs) Ecole J.B. Schwilgué STRASBOURG Elève présentant des troubles des fonctions motrices ou une maladie invalidante. Se situant dans une dynamique de progrès, lui permettant d’entrer dans des apprentissages scolaires dans des niveaux proches de la classe de référence, montrant une certaine autonomie compatible avec la vie à l’école. Notification de l’orientation par la commission des droits et de l'autonomie. Mise en place ou poursuite d’un accompagnement thérapeutique. Ecole privée Joie de vivre STRASBOURG Koenigshoffen Remarques : - La CLIS n’est pas une classe « fermée », mais un dispositif « ouvert » qui favorise et pratique l’inclusion dans les classes ordinaires de l’école, au maximum des possibilités des élèves, selon un projet individualisé concerté au sein de l’équipe éducative, et rédigé par l’enseignant de la CLIS. - Une scolarisation à temps partagé peut être envisagée entre un IMP et une CLIS, dans le cadre d'un PPS (projet validé par la CDA). 2014-2015 - Premier degré - Dispositifs collectifs de scolarisation Critères orientation – IENASH67 Page 2