livret d`évaluation pour les ENAF

Groupe de travail maîtrise de la langue, FLS « REX évaluation 2009-2010 »
Académie de Grenoble
Livret d’évaluation pour les élèves nouvellement arrivés en France
Palier 1 et 2 du socle commun de compétences/ Dire, Lire, Ecrire, Etude de la langue
Compétences du CECRl niveau A1 et A2
Cet outil pédagogique est destiné à des élèves nouvellement arrivés en France, débutants en langue française et scolarisés au cycle II et III pour
l’enseignement/apprentissage du français. Il peut être mis en place par un enseignant dans le cadre d’un dispositif CRI ou CLIN, et/ou dans le cadre de la
classe.
Ce livret, sous forme de tableau met en relation les compétences des paliers 1 et 2 du socle commun de connaissances et de compétences, concernant la
compétence 1 maîtrise de la langue française, avec celles du Cadre Européen du Conseil de l’Europe en langues (CECRl) niveau A1 et A2, ainsi que celles
visées en Français langue seconde/Français langue de scolarisation.
A propos de son utilisation :
Palier 1
Palier 2
DIRE
S’exprimer à l’oral dans un vocabulaire approprié
S’exprimer à l’oral dans un vocabulaire précis
Se présenter
Présenter un personnage
Décrire une personne, un lieu, un objet
Décrire une situation
Saluer, prendre congé
Sur fond bleu se trouvent les intitulés exacts des compétences inscrites dans le livret de compétences du socle commun, paliers 1 et 2.
Exemple :
La compétence « s’exprimer à l’oral dans un vocabulaire précis » n’est pas évaluée au palier 1; la case palier 1 est donc grisée.
Sur fond blanc se trouvent les déclinaisons FLS/FLscol des compétences du socle commun.
Exemple :
S’exprimer à l’oral dans un vocabulaire approprié : compétence du socle commun (paliers 1 et 2)
Se présenter : compétence FLS
Présenter un personnage : compétence FLscol
Dans les cases palier 1 et 2, pour chacune des compétences, l’enseignant et l’apprenant indiquent que ces compétences sont acquises par exemple en cochant
les cases, en inscrivant la date d’acquisition, par des points de couleurs… Il n’est pas nécessaire de valider toutes les compétences FLS pour valider un palier.
Enfin sont présentés sous un chapeau vert les pré-requis dans les domaines « Lire, Ecrire », afin que ce livret puisse convenir dans diverses situations de
scolarisation (élèves peu ou non scolarisés antérieurement, ou ayant un alphabet différent de la langue française,…)
L’enseignant est libre de choisir les modalités d’évaluation : au travers de tâches, au cours d’un projet, à la fin d’un projet…Cet outil s’utilise tout au long de
l’enseignement/apprentissage de l’apprenant. La connaissance, par l’apprenant, des compétences à atteindre lui permet d’être pleinement acteur de ses
apprentissages.

Groupe de travail maîtrise de la langue, FLS « REX évaluation 2009-2010 »
Académie de Grenoble
Nom :……………………………….. Prénom :……………………………….. Date de première scolarisation en France :……………….
Palier 1
Palier 2
DIRE
S’exprimer à l’oral dans un vocabulaire approprié
S’exprimer à l’oral dans un vocabulaire précis
Se présenter
Présenter un personnage
Décrire une personne, un lieu, un objet
Décrire une situation
Saluer, prendre congé
Dire ce que je ressens, ce que j’aime, ce que je n’aime pas
Expliquer un jeu, une recette, un trajet, la fabrication d’un objet
Raconter brièvement une expérience, une histoire, un film
Demander quelque chose, de faire quelque chose, remercier
Demander et donner des informations
Participer en classe à un échange verbal ou prendre part à un dialogue en respectant les règles de la
communication
prendre la parole devant les autres
savoir écouter autrui
prendre le parole à bon escient
formuler et justifier son point de vue
Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté
Répondre à une question par une phrase complète à l’oral
dire que je ne comprends pas
demander de répéter
Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts
Dire de mémoire de façon expressive une dizaine de poèmes et des texte en prose
Nombre de textes mémorisés 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10

Groupe de travail maîtrise de la langue, FLS « REX évaluation 2009-2010 »
Académie de Grenoble
Palier 1
Palier 2
Lire
Pré requis
Distinguer les syllabes d’un mot prononcé
Localiser une syllabe dans un mot et reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés
Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit
Connaître les lettres de l’alphabet dans les trois types d’écriture
Connaître les principales correspondances phonème-graphème
Savoir lire des mots simples avec des lettres connues
Savoir lire de mots comprenant des sons complexes
Savoir reconnaître des mots outils globalement
Savoir lire des phrases et en comprendre le sens
Savoir lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus
avec aisance
Lire seul et comprendre une consigne simple
Lire seul et comprendre un énoncé
Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court (exemples : donner un titre, choisir une phrase
résumée…)
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus
Manifester sa compréhension après une lecture silencieuse d’un texte
Choisir un résumé
Une reformulation
Repérer des informations explicites
Inférer des informations nouvelles (implicites)
Lire seul des textes du patrimoine et des œuvre intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge
Ecouter des textes du patrimoine et des œuvre intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge
Utiliser ses connaissances pour réfléchir, mieux le comprendre (exemples : champ lexicale, indices morpho
syntaxiques, familles de mots,….)
Effectuer seul des recherches dans des ouvrages documentaires
Documentaire papier
Documentaire multimédia
Avec de l’aide
Se repérer dans la bibliothèque, une médiathèque

Groupe de travail maîtrise de la langue, FLS « REX évaluation 2009-2010 »
Académie de Grenoble
Palier 1
Palier 2
Écrire
Pré requis
Écrire les lettres de l’alphabet en majuscules d’imprimerie et en écriture cursive
Écrire de mémoire son prénom en écriture cursive
Écrire en écriture cursive sous la conduite de l’enseignant des petits mots simples dont les correspondances
en lettres et sons ont été étudiés
Copier en écriture cursive des mots étudiés
Copier en écriture cursive sans erreur une phrase
Écrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes, des mots et des courtes phrases dont les graphies ont été
étudiées
Écrire de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons
Concevoir et écrire avec l’aide du maître une phrase simple cohérente puis un petit texte (dictée à l’adulte)
Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée
Copier sans erreur un texte d’au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée
Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte (corriger, améliorer)
Écrire de manière autonome :
Un texte de 5 à 10 lignes
Un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu)
D’une façon cohérente
En faisant des phrases correctes (syntaxe)
En respectant la ponctuation
En employant un vocabulaire adapté
En employant un vocabulaire varié
Répondre à une question par une phrase complète à l’écrit

Groupe de travail maîtrise de la langue, FLS « REX évaluation 2009-2010 »
Académie de Grenoble
Palier 1
Palier 2
Etude de la langue
Vocabulaire
Pré requis
Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent concernant :
Les actes du quotidien et les relations avec les autres
Les activités et savoirs scolaires (consignes, vocabulaire spécifique aux disciplines scolaires)
L’expression des sentiments ou émotions
S’intéresser au sens des mots : repérer un mot jamais entendu, interroger l’enseignant sur le sens d’un mot
Classer les mots par catégorie
Comprendre des mots nouveaux en contexte
Utiliser des mots précis pour s’exprimer
Utiliser les mots nouveaux à bon escient
Donner des synonymes
Trouver un mot de sens opposé
Maîtriser quelques relations de sens entre les mots (polysémie)
Regrouper des mots par famille
Maîtriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots (suffixe, préfixe, …)
Commencer à utiliser l’ordre alphabétique
Utiliser un dictionnaire papier ou numérique
Grammaire
Pré requis
Comprendre et utiliser le lexique lié à l’étude de la langue (métalangage) : la lettre, la voyelle, la syllabe, le
mot, la phrase, la majuscule, le texte, les signes de ponctuation, …
Distinguer le verbe conjugué et le verbe à l’infinitif
Identifier la phrase en s’appuyant sur la ponctuation (point et majuscule)
Distinguer les mots selon leur nature et savoir les utiliser :
le verbe
le nom
le déterminant
l’adjectif qualificatif
le pronom personnel sujet
le pronom
Identifier les fonctions dans la phrase :