1 ~ Nom de l`élève : INTRODUCTION B onjour à toi… Suite à ta
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~1~ Nom de l’élève : ___________________________ Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~2~ INTRODUCTION B onjour à toi… Suite à ta demande, je t’envoie le guide sur Haïti pour t’apprendre le minimum nécessaire pour aller faire de la coopération humanitaire. Pour faire de la coopération humanitaire, il faut posséder de solides bases en français. C’est pour cela que nous allons reprendre ensemble le français à la base. Comment faire??? Il te faut juste un crayon et ton sourire (n’oublie pas : tu apprends le français afin d’aider d’autres personnes). Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~3~ LE NÉPAL Source : Wikipedia, 19 janvier 2010 Le Népal, surtout reconnu parce qu’il possède le plus haut sommet du monde (le mont Everest), est un petit pays situé en Asie. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~4~ La population Le Népal, dont la capitale se nomme Katmandou, compte environ 28,8 millions de citoyens et on retrouve, en moyenne, 196 habitants par km2. De plus, 17% de la population vit dans les villes alors que 83% des gens habitent à la campagne. Lorsqu’une personne vient au monde dans ce pays de l’Orient, elle a une espérance de vie de 64 ans. Enfin, sur mille enfants qui naissent, 55 mourront avant d’avoir atteint l’âge de cinq ans. La géographie Le Népal occupe une superficie de 147 000 km2 et partage une frontière de 2810 kilomètres avec la Chine et l’Inde. En plus de ces deux pays, le Népal est aussi entouré du Bhoutan (à l’est), du Bangladesh (au sud) et de la Birmanie (au sud-est). Le climat du Népal est très diversifié. Au sud, le climat est dit subtropical. Le centre du pays est considéré comme une zone tempérée alors qu’au nord, il fait froid et c’est sec. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~5~ COMPRÉHENSION DE TEXTE EXERCE-TOI… As-tu bien compris le texte que tu viens de lire? Réponds aux questions suivantes. N’oublie pas de faire des phrases complètes. 1- Pour quel attrait le Népal est-il surtout connu? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2- Combien d’enfants (sur mille) risquent de mourir avant d’avoir atteint l’âge de cinq ans? Écris le nombre en lettres. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3- Quels pays entourent le Népal? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~6~ 4- Quelle proportion de la population népalaise vit à la ville? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 5- Sur quel continent est situé le Népal? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Demande à ton enseignant(e) de corriger ton exercice. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~7~ Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~8~ LE DICTIONNAIRE D ans un dictionnaire, alphabétique. les mots sont classés par ordre Il faut donc tenir compte de la place des premières lettres du mot dans l’alphabet quand tu cherches un mot dans le dictionnaire. Si la première lettre est la même dans certains mots, tu regardes la deuxième lettre et ainsi de suite… EXEMPLE : Le mot « CAMION » vient avant le mot « CERISE » parce que la lettre A vient avant la lettre E dans l’alphabet. Dans l’alphabet, il y a 26 lettres… abcdefghijklmnopqrstuvwxyz L’alphabet compte 6 voyelles: aeiouy et 20 consonnes bcdfghjklmnpqrstvwxz Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~9~ L’UTILISATION DU DICTIONNAIRE O n utilise le dictionnaire pour trouver la bonne orthographe ou la définition d’un mot. Pour trouver rapidement un mot dans le dictionnaire, sers-toi des mots de repère qui se trouvent en haut de chaque page. Le mot de la page de gauche t’indique le premier mot que l’on trouve dans cette page. Le mot de la page de droite t’indique le dernier mot que l’on trouve dans cette page. Le dictionnaire Larousse est divisé en trois sections : 1- Avant les pages roses : c’est la partie langue. C’est là qu’on y trouve tous les mots de la langue française. 2- Les pages roses : dans cette section, on trouve les locutions latines, grecques et étrangères; les proverbes et les maximes; les mots historiques. 3- Après les pages roses : C’est la section où on trouve les noms propres. Adapté de : FRA-P103-4 Situations d’apprentissage variées. Nathalie Dion. Commission scolaire de la Rivière-du-Nord. Pour bien saisir le sens d’un mot, on peut faire une recherche dans le dictionnaire ou on peut tenir compte du contexte dans lequel le mot est employé. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 10 ~ Le contexte, c’est l’ensemble du texte qui donne son sens ou sa valeur à un mot, un groupe de mots ou une phrase. Source : FRA-1031-3. Collection Tardivel. Il n’y a plus d’excuse… Maintenant que tu sais comment utiliser un dictionnaire, tu es en mesure de vérifier l’orthographe des mots que tu emploies dans tes textes. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 11 ~ EXERCE-TOI… Afin de t’aider à mieux comprendre le texte que tu viens de lire, cherche la définition des mots suivants dans ton dictionnaire. ATTENTION : un mot peut avoir plusieurs définitions, assure-toi de choisir la bonne! 1- Capitale : __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2- Moyenne : __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3- Espérance de vie : __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4- Surperficie : __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5- Frontière : __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Tu ne comprends toujours pas le sens des mots? N’hésite pas à en discuter avec ton enseignant(e) Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 12 ~ Si d’autres mots du texte que tu viens de lire te sont inconnus, cherchezles dans le dictionnaire et écris tes réponses ci-dessous. ______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ Demande à ton enseignant(e) de corriger tes exercices. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 13 ~ L’UTILISATION DE LA GRAMMAIRE I l existe plusieurs grammaires, mais peu importe celle que tu utilises, elles fonctionnent presque toutes de la même façon. Afin de te retrouver plus facilement dans ta grammaire, consulte l’index qui se trouve à la fin. Tu n’as qu’à y chercher la notion et ta grammaire t’indiquera à quel numéro tu dois te rendre pour obtenir l’information. ATTENTION, l’index ne t’indique pas le numéro de la page, mais le numéro de la règle. Tu peux aussi consulter la table des matières qui t’indiquera à quelle page tu pourras retrouver une notion. Adapté de : FRA-P103-4 Situations d’apprentissage variées. Nathalie Dion. Commission scolaire de la Rivière-du-Nord. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 14 ~ EXERCE-TOI… 1- Rends-toi à l’index qui se trouve à la fin de ta grammaire et note à quel numéro se trouvent les notions suivantes. Notion 1- Verbe d’état 2- Les déterminants indéfinis 3- Accord du verbe 4- Noms propres (pluriel des…) 5- Adverbe (définition) 6- Phrase impérative 7- Langue familière 8- Groupe nominal 9- Sa/ça/çà 10-Pronoms démonstratifs Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) Numéro(s) de la règle ~ 15 ~ 2- Réfère-toi à la table des matières et note à quelles pages on retrouve les sujets suivants. Sujet Numéro(s) de la page 1- L’adjectif 2- L’accord du verbe 3- Les homophones grammaticaux 4- La ponctuation 5- Le déterminant Demande à ton enseignant(e) de corriger tes exercices. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 16 ~ L’UTILISATION DU PRÉCIS DE CONJUGAISON (BESCHERELLES) P our trouver l’accord d’un verbe, tu dois : 1- Mettre ton verbe à l’infinitif. 2- Tu vas ensuite dans la liste alphabétique des verbes qui se trouve à la fin de ton précis de conjugaison. 3- Tu trouves le numéro inscrit à côté de ton verbe. Ce numéro correspond au chiffre inscrit dans le coin en HAUT DE LA PAGE. 4- Il se peut que ce ne soit pas ton verbe qui s’y trouve, mais le verbe modèle. Ton verbe se conjuguera de la même façon que le verbe modèle. Adapté de : FRA-P103-4 Situations d’apprentissage variées. Nathalie Dion. Commission scolaire de la Rivière-du-Nord. Cela te semble difficile? N’hésite pas à demander l’aide de ton enseignant(e). Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 17 ~ EXERCE-TOI… Pour 123- chacune des phrases suivantes, Souligne le verbe; Trouve le verbe à l’infinitif; À l’aide de ton précis de conjugaison, trouve le numéro inscrit à côté de ce verbe. Phrase Verbe à l’infinitif 1-Max partira en voyage l’été prochain. 2-Nous préparons notre itinéraire. 3-Élie se renseigne sur le pays visité. 4-Je suis nerveux. 5-Vous passeport. demandez votre 6-Pierre et Frank visiteront le Népal. 7-Il y a un magnifique carnaval. 8-Nous écrirons notre journal. 9-Elle appelait ses toutes les semaines. parents 10-Nous finissons notre travail. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) à Numéro de référence ~ 18 ~ Demande à ton enseignant(e) de corriger tes exercices. Il n’y a plus d’excuse… Maintenant que tu sais comment utiliser une grammaire et un précis de conjugaison, tu es en mesure de vérifier l’accord des mots et des verbes que tu emploies dans tes textes! Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 19 ~ LE NOM PETIT RAPPEL: Tu te souviens ce qu’est un nom? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________ Le nom désigne une personne, une chose, un animal ou une idée. NOM Amélie Le crayon Fido L’amour Un garçon Une table Des oiseaux De la coopération Ce sont des personnes Ce sont des choses Ce sont des animaux Ce sont des idées Le nom joue un rôle important dans le texte car, sans lui, on ne peut comprendre ce qu’on lit. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 20 ~ Lis les deux textes suivants : TEXTE 1 Lors de votre… prenez-en bien. Le est un précieux. Prenez-en bien. Évitez de le laisser sans dans vos, votre, votre ou ailleurs. Gardez votre sur vous en tout, dans la de votre, dans votre à ou dans votre. De quoi parle-t-on? L’as-tu deviné? ________________________________________________________________________ Lis maintenant le deuxième texte. Tu trouveras certainement de quoi il était question… TEXTE 2 Lors de votre VOYAGE… prenez-en bien SOIN. Le PASSEPORT est un DOCUMENT précieux. Prenez-en bien SOIN. Évitez de le laisser sans SURVEILLANCE dans vos BAGAGES, votre VOITURE, votre CHAMBRE d’HÔTEL ou ailleurs. Gardez votre PASSEPORT sur vous en tout TEMPS, dans la POCHE de votre MANTEAU, dans votre SAC à MAIN ou dans votre CEINTURE PORTE-BILLETS. Source : Coin du voyageur. Gouvernement du Canada Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 21 ~ De quoi parle-t-on? Est-ce que l’ajout de noms comprendre le texte? t’a aidé à mieux ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ COMMENT RECONNAÎT-ON UN NOM? 1- On peut mettre UN, UNE ou DES devant ce mot. 2- On peut ajouter un adjectif avant ou après ce mot. 3- On peut chercher le mot dans le dictionnaire. EXEMPLE : L’étudiant prépare son voyage. 1- On peut mettre UN devant ÉTUDIANT (un étudiant). 2- On peut ajouter un ADJECTIF devant ÉTUDIANT (le jeune étudiant). 3- On peut chercher le mot ÉTUDIANT dans le dictionnaire. (étudiant n.m). Fais le même exercice avec le nom voyage. 1- On peut mettre __________ devant voyage. (________________). 2- On peut ajouter un adjectif devant voyage (___________________). 3- On peut chercher le mot voyage dans le dictionnaire. Voyage (__. m.) Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 22 ~ Exerce-toi… Dans le texte suivant, souligne les noms communs. N’hésite pas à utiliser les stratégies que tu viens d’apprendre pour trouver tous les noms. ATTÉNUER LE CHOC CULTUREL Bien des gens qui voyagent ou habitent à l’étranger subissent une période d’ajustement culturel que l’on appelle communément « le choc culturel ». Son intensité varie d’une personne à l’autre, mais il touche la plupart des gens. Pendant la première phase du voyage, la plupart des rencontres sont perçues comme étant stimulantes et positives. Toutefois, dans un deuxième temps, les étrangers éprouvent un sentiment de déracinement et de malaise général. Puis, dans un troisième temps, les étrangers commencent à accepter leur nouveau milieu et font un compromis entre la première et la deuxième étape. Il faut aussi savoir qu’à votre retour, vous vivrez peut-être « le choc culturel inverse ». Soyez prêt à vivre une période de réadaptation à votre retour au Canada. Source : Coin du voyageur. Gouvernement du Canada. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 23 ~ RÉFLEXION : 1- Est-ce que l’exercice a été facile à réaliser? _______________________________________________________________ 2- Quelle(s) stratégie(s) as-tu utilisée(s) pour effectuer l’exercice? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Demande à ton enseignant(e) de corriger tes exercices. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 24 ~ LE GENRE DU NOM C ombien y a-t-il de genres? Il y a deux genres : masculin et féminin. Masculin : Tu peux placer UN devant le nom. Féminin : Tu peux placer UNE devant le nom. C’est l’usage qui nous informe du genre du nom. Dans le doute, utilise le dictionnaire. LE NOMBRE Singulier : Un nom est au singulier lorsqu’il désigne une seule personne, un seul animal, une seule chose ou une seule idée. Exemples : J’ai acheté une chaise. J’ai lavé le pantalon. Pluriel : Un mot est au pluriel lorsqu’il désigne plusieurs personnes, plusieurs animaux, plusieurs choses ou plusieurs idées. Exemples : J’ai acheté des chaises. J’ai lavé les pantalons. Adapté de : Les éditions « à reproduire ». www.envolee.com Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 25 ~ LA FORMATION DU FÉMININ DES NOMS Généralement, on forme le féminin en ajoutant un E à la fin du nom masculin. EXEMPLE : un ami une amie un étudiant une étudiante un Québécois une Québécoise CAS PARTICULIERS Nom Féminin masculin terminé par F ou P VE Exemples Exceptions veuf/ veuve loup/ louve C Chute du C + QUE laïc/ laïque Grec/ Grecque Turc/ Turque Frédéric/ Frédérique EAU ELLE jumeau/ jumelle ET ETTE cadet/ cadette AT ATE avocat/ avocate chat/ chatte OT OTE idiot/ idiote sot/ sotte ER ÈRE boulanger/ boulangère IER IÈRE fermier/ fermière EN ENNE citoyen/ citoyenne IEN IENNE chien/ chienne ON ONNE lion/ lionne EL ELLE criminel/ criminelle Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) Simon/ Simone ~ 26 ~ EUR EUSE menteur/ menteuse RICE inventeur/ inventrice ERESSE demandeur/demanderesse docteur/doctoresse ANTE serviteur/ servante S ou X précédé d’une voyelle SE François/ Françoise E (certains) ESSE époux/ épouse comte/ comtesse poète/ poétesse prêtre/ prêtresse prince/ princesse AN ANE persan/ persane Jean/ Jeanne paysan/ paysanne Plusieurs noms ont une forme spéciale au féminin : bélier/brebis bouc/chèvre hébreu/juive héros/héroïne cerf/biche poulain/pouliche scout/guide étalon/jument homme/femme garçon/fille serviteur/servante favori/favorite singe/guenon gendre/bru taureau/vache duc/duchesse dieu/déesse empereur/impératrice oncle/tante gouvernant/gouvernante etc. Source : LeBlond, Michel. Structures 1 Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 27 ~ Exerce-toi… Mets les noms suivants au féminin. Si l’orthographe te semble incertaine, n’hésite pas à consulter ton dictionnaire ou le tableau des pages précédentes. 1- l’étudiant ____________________ 2- un père ____________________ 3- cet acteur ____________________ 4- ton canard ____________________ 5- le visiteur ____________________ 6- un écrivain ____________________ 7- l’âne ____________________ 8- ce dentiste ____________________ 9- le vendeur ____________________ 10-cet ami ____________________ 11-un sportif ____________________ 12-un artiste ____________________ 13-Adrien ____________________ 14-le policier ____________________ 15-son enfant ____________________ 16-cet enseignant ____________________ 17-leur libraire ____________________ 18-Christian ____________________ Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 28 ~ 19-Canadien ____________________ 20-ton conjoint ____________________ Demande à ton enseignant(e) de corriger ton exercice. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 29 ~ LA FORMATION DU PLURIEL DES NOMS COMMUNS G énéralement, on obtient le pluriel des noms en ajoutant un S au nom singulier. EXEMPLES : une femme/des femmes un projet/des projets CAS PARTICULIERS Nom singulier terminé par Pluriel S, X ou Z ne change pas Exemples Exceptions une souris/ des souris un choix/ des choix un nez/ des nez AL AUX un journal/des journaux un cheval/des chevaux AU, EAU EU X un boyau/des boyaux un ruisseaux ruisseau/des un cheveu/des cheveux Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) bals, carnavals, chacals, régals, festivals, récitals, chorals (chants religieux) landaus, sarraus, bleus, pneus ~ 30 ~ AIL AILS un éventails OU S baux, coraux, émaux, éventail/des soupiraux, vitraux, travaux et vantaux un détail/des détails un fou/des fous un clou/des clous bijoux, cailloux, choux, genoux, hiboux, joujoux et poux Source : LeBlond, Michel. Structures 1 Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 31 ~ Exerce-toi… Mets les noms suivants au pluriel. Si l’orthographe ne te semble pas certaine, n’hésite pas à consulter ton dictionnaire ou le tableau des pages précédentes. 1- un procès ____________________ 2- le dé ____________________ 3- un château ____________________ 4- le carreau ____________________ 5- un cou ____________________ 6- cette brebis ____________________ 7- le corps ____________________ 8- le chou ___________________ 9- son bail ____________________ 10-un Oriental ____________________ 11-un lieu ____________________ 12-le sou ____________________ 13-le feu ____________________ 14-l’épouvantail ____________________ 15-le festival ____________________ 16-le clavier ____________________ 17-un abri ____________________ 18-le hibou ____________________ Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 32 ~ 19-le total ____________________ 20-un émail ____________________ Demande à ton enseignant(e) de corriger ton exercice. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 33 ~ L’ADJECTIF Qu’est-ce qu’un adjectif? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ L’adjectif est un mot qui indique comment sont les choses, les personnes, les animaux ou les idées. Il vient donner une qualité au nom. L’adjectif se place avant ou après le nom. COMMENT RECONNAÎT-ON L’AJECTIF? 1- On peut ajouter TRÈS, SI, PLUS ou MOINS devant ce mot. 2- Si le mot peut se dire après IL EST ou ELLE EST. EXEMPLE : C’est un bon résultat. 1- On peut placer TRÈS devant BON (C’est un bon résultat). 2- On peut dire : IL EST BON. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 34 ~ Fais le même exercice : J’ai reçu une belle valise. 1- On peut placer __________ devant __________ (____________________). 2- On peut dire : ___________________________ Exerce-toi… Dans le texte suivant, souligne tous les adjectifs. N’hésite pas à utiliser les stratégies que tu viens d’apprendre. STRATÉGIES POUR ATTÉNUER LE CHOC CULTUREL Le meilleur moyen de lutter contre les différents effets du choc culturel consiste à faire un vrai effort pour s’adapter à la culture locale. Voici quelques trucs simples qui vous aideront à y arriver. 1- Admettez que vous vous sentez mal à l’aise, tendu ou confus. Ce n’est pas un signe de grande faiblesse! 2- Tentez d’en connaître davantage sur les nombreuses habitudes et les principales coutumes de votre pays d’accueil. 3- Participez aux activités culturelles : musique locale, expositions artisanales, exercices physiques, etc. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 35 ~ 4- Prenez le temps d’apprendre la langue : les choses paraissent plus faciles quand on comprend ce que les gens disent. 5- Prenez soin de vous : ayez une saine alimentation, faites de l’exercice physique et ayez de bonnes nuits de sommeil. 6- Faites-vous des amis : en faisant la connaissance de la population locale, vous surmonterez les différences culturelles et découvrirez le pays. 7- Restez en contact avec votre famille et vos amis. Écrivez-leur de charmantes lettres, parlez-leur de vos expériences positives et négatives ainsi que des différents problèmes que vous rencontrez. 8- Évitez d’idéaliser la vie canadienne. Tâchez de profiter de votre séjour en terre étrangère et de cette nouvelle expérience. Adapté du document Coin du voyageur. Gouvernement du Canada Réflexion : 1- Est-ce que l’exercice a été difficile à faire? __________________________________________________________________ 2- Quelle(s) stratégie(s) as-tu utilisée(s) pour effectuer l’exercice? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Demande à ton enseignant(e) de corriger tes exercices. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 36 ~ LA FORMATION DU FÉMININ DES ADJECTIFS G énéralement, on forme le féminin des adjectifs en ajoutant un E à l’adjectif masculin. EXEMPLES : bleu/bleue gaulois/gauloise pourri/pourrie Les adjectifs qui se terminent déjà par E au masculin ne changent pas. EXEMPLE : difficile/difficile CAS PARTICULIERS Adjectif masculin terminé par Féminin EL LLE Exemples criminel/criminelle EIL + pareil/pareille Nul et nul/nulle Gentil gentil/gentille EN IEN ON + NNE ancien/ancienne bon/bonne paysan/paysanne Paysan Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) Exceptions ~ 37 ~ ET ETTE muet/muette net/nette OT OTE S SE complète, concrète, désuète, discrète, inquiète, secrète idiot/idiote maigriotte, pâlotte, sotte, vieillotte sournois/sournoise basse, grasse, lasse, métisse, épaisse, grosse gris/grise EAU ELLE nouveau/ nouvelle ER ÈRE cher/chère IER IÈRE dernier/dernière F VE sportif/sportive C chute du C + QUE public/ publique grec/grecque sec/sèche blanc/blanche franc/franche EUR X EUSE trompeur/trompeuse ERESSE vengeur/vengeresse E antérieur/antérieure SE heureux/heureuse jaloux/jalouse TEUR TRICE GU Tréma (¨) sur le E destructeur/destructrice ambigu/ambiguë Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 38 ~ Plusieurs adjectifs ont une formation irrégulière au féminin : sauveur/ salvatrice favori/ favorite frais/ fraîche malin/ maligne bénin/ bénigne roux/ rousse faux/ fausse long/ longue exprès/ expresse tiers/ tierce coi/ coite hébreu/ juive rigolo/ rigolote Source : LeBlond, Michel. Structures 1 Exerce-toi… Mets les adjectifs suivants au féminin. Si l’orthographe te semble incertaine, n’hésite pas à consulter ton dictionnaire ou le tableau des pages précédentes. 1- attentif ____________________ 2- méconnu ____________________ 3- grand ____________________ 4- délicat ____________________ Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 39 ~ 5- naïf ____________________ 6- franc ____________________ 7- caduc ____________________ 8- secret ____________________ 9- rondelet ____________________ 10-concret ____________________ 11-grognon ____________________ 12-formel ____________________ 13-breton ____________________ 14-bref ____________________ 15-songeur ____________________ 16-travaillant ____________________ 17-bas ____________________ 18-vengeur ____________________ 19-concis ____________________ 20-vif ____________________ Demande à ton enseignant(e) de corriger ton exercice. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 40 ~ LA FORMATION DU PLURIEL DES ADJECTIFS G énéralement, on forme le pluriel des adjectifs en ajoutant un S à l’adjectif au singulier. EXEMPLES : dur/durs dure/dures CAS PARTICULIERS Adjectif singulier terminé par Pluriel S Ne change pas X EAU X EU AL AUX Exemples Exceptions bas/bas joyeux/joyeux beau/ beaux bleu/ bleus hébreu/hébreux feu/feus (décédés) loyal/loyaux navals, fatals, natals, banals Quelques adjectifs en AL ont deux formes de pluriel au masculin : jovial glacial idéal prénatal final jovials ou joviaux glacials ou glaciaux idéals ou idéaux prénatals ou prénataux finals ou finaux Source : LeBlond, Michel. Structures 1 Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 41 ~ Exerce-toi… Mets les adjectifs suivants au pluriel. Si l’orthographe te semble incertaine, n’hésite pas à consulter ton dictionnaire ou le tableau des pages précédentes. 1- précis ____________________ 2- naval ____________________ 3- jumeau ____________________ 4- public ___________________ 5- haut ____________________ 6- laïc ____________________ 7- long ____________________ 8- épais ____________________ 9- brutal ____________________ 10-bénin ____________________ 11-bref ____________________ 12-courageux ____________________ 13-ancien ____________________ 14-fatal ____________________ 15-gris ____________________ 16-final ____________________ 17-las ____________________ 18-affreux ____________________ Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 42 ~ 19-fluvial ____________________ 20-nerveux ____________________ Demande à ton enseignant(e) de corriger ton exercice. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 43 ~ LE DÉTERMINANT Qu’est-ce qu’un déterminant? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Peux-tu nommer des déterminants? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ U n déterminant… 1- C’est un mot qui est placé avant le nom. 2- Il accompagne toujours un nom. Comment reconnaître le déterminant? 1- Si ce mot est placé à gauche du nom. 2- Si ce mot peut être remplacé par UN, UNE ou DES. 3- Tu peux vérifier dans ta grammaire. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 44 ~ EXEMPLE : J’apprends à connaître les gens. 1- Le mot LES est placé à la gauche du nom (LES gens). 2- Je peux remplacer LES par DES (J’apprends à connaître DES gens). Fais le même exercice : Je visite le musée. 1- Le mot ____ est placé à la __________ du nom ( ___ musée). 2- Je peux remplacer le mot ___ par ___ (Je visite ___ musée). Il existe différents types de déterminants : Déterminants articles le, la, l’, les Déterminants indéfinis un, une, des, plusieurs, certains, quelques, etc. Déterminants démonstratifs ce, cet, cette, ces Déterminants possessifs mon, ma, mes ton, ta, tes son, sa, ses notre, nos votre, vos leur, leurs Déterminants numéraux un, deux, quatre, dix, cent, etc. premier, troisième, centième, etc. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) soixantième, ~ 45 ~ Exerce-toi… Dans le texte suivant, souligne tous les déterminants (15) et indique, à la fin du texte, de quel type de déterminant il s’agit. Annie a choisi de visiter le Brésil. Avant son départ, elle aura plusieurs choses à prévoir. Elle devra lire de l’information sur les coutumes de ce pays : leur alimentation, leurs habitudes de vie, la langue parlée, les monuments historiques, etc. Cette jeune fille devra renouveler son passeport, se procurer deux billets, recevoir tous les vaccins nécessaires et, bien sûr, préparer sa valise. Elle n’a donc pas de temps à perdre… Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 46 ~ Déterminant + le nom qu’il accompagne Type de déterminant 123456789101112131415- Demande à ton enseignant(e) de corriger tes exercices. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 47 ~ LE GROUPE NOMINAL (GN) L e groupe nominal (GN) contient un mot de base (noyau), c’est-àdire, le nom commun. Sans ce noyau, le groupe nominal (GN) n’aurait plus de sens. On ne peut donc pas l’effacer. EXEMPLE : Quand on voyage, on risque de vivre un choc culturel. 1- Si on enlève le nom noyau, le groupe nominal n’a plus de sens (Quand on voyage, on risque de vivre un culturel). Le groupe nominal (GN) peut contenir, en plus du nom, un déterminant et un adjectif. Le déterminant et l’adjectif ne sont pas obligatoires, mais ils enrichissent le groupe. EXEMPLE : Si on dit : « C’est une plage. », on comprend bien le sens de la phrase. Mais, si on ajoute un adjectif, on enrichit nos propos : « C’est une magnifique plage.» Dans le groupe nominal (GN), c’est le nom qui commande l’accord du déterminant et de l’adjectif. Si le nom est masculin, le déterminant et l’adjectif le seront aussi. EXEMPLE : L’excellent repas. Si le nom est féminin, le déterminant et l’adjectif le seront aussi. EXEMPLE : L’excellente recette. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 48 ~ Si le nom est singulier, le déterminant et l’adjectif le seront aussi. EXEMPLE : L’excellent repas. Si le nom est pluriel, le déterminant et l’adjectif le seront aussi. EXEMPLE : Les excellents repas. Exerce-toi… Fais les accords dans les groupes nominaux suivants : 1- Un valise bleu UNE VALISE BLEUE 2- Cet population étranger _____________________ 3- Ce îles cubain _____________________ 4- Un choc culturel _____________________ 5- Son culture local _____________________ 6- Un passeports canadien _____________________ 7- Son superficie total _____________________ 8- Le rencontres intéressant _____________________ 9- Un habitude quotidien _____________________ 10-Ce premier rencontre _____________________ Demande à ton enseignant(e) de corriger ton exercice. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 49 ~ Ton premier module est presque terminé… Il ne te reste plus qu’à compléter ce petit test. C’est un bon moyen de vérifier si tu as bien compris toutes les notions que tu as vues. EXERCICES DE RÉCAPITULATION TOTAL : /100 1- À l’aide de l’annuaire téléphonique, trouve les numéros de téléphone des organismes suivants. PETIT INDICE : cherche dans les pages bleues, sous la rubrique « Gouvernement du Canada ». A) Frontaliers-Services (Aéroport Pierre-Elliot-Trudeau, Services à la clientèle) : _______________________________________________ B) Passeports Canada (renseignements téléphoniques) : _______________________________________________ C) Affaires étrangères (services renseignements d’avis de voyage) : d’urgence _______________________________________________ Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) consulaire et ~ 50 ~ D) Partenariats communautaires : _______________________________________________ E) Transports Canada (aviation civile) : _______________________________________________ F) Citoyenneté et immigration (télécentre, numéro principal) : _______________________________________________ G) Réfugiés (commission de l’immigration et du statut de réfugié) : _______________________________________________ /7 2- Cherche la définition des mots suivants dans ton dictionnaire (mots en majuscule). A) COUTUME ancestrale : _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ B) Exposition ARTISANALE : _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ C) DIFFÉRENCES culturelles : _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 51 ~ D) IDÉALISER : _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ E) S’ADAPTER À la culture : _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ /5 3- Dans le texte suivant : A) Encercle les déterminants Ayez toujours en main un passeport valide lorsque vous voyagez à l’étranger. Votre passeport est la seule preuve de votre identité personnelle et de votre nationalité qui soit acceptée partout dans le monde. À la différence de votre certificat de naissance ou de votre permis de conduire, un passeport peut être remplacé au cours de votre voyage. On peut vous demander votre passeport pour des actes juridiques ou à l’occasion de transactions financières. Le passeport canadien est le seul document et la seule pièce d’identité fiable pour les voyages internationaux. Les citoyens canadiens qui reviennent au Canada avec une pièce autre que le passeport peuvent s’attendre à des délais ou se voir refuser l’accès à bord des transports aériens. Source : Gouvernement du Canada. Coin du voyageur /24 Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 52 ~ 4- Écris dix noms communs : A) ____________________ B) ____________________ C) ____________________ D) ____________________ E) ____________________ F) ____________________ G) ____________________ H) ____________________ I) ____________________ J) ____________________ /10 5- Reprends le texte des pages 3 et 4, trouve 10 noms communs et indique le genre (masculin ou féminin) et le nombre (singulier ou pluriel). NOM Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) GENRE NOMBRE ~ 53 ~ /30 6- Écris cinq adjectifs qualificatifs : A) ____________________ B) ____________________ C) ____________________ D) ____________________ E) ____________________ /5 7- Dans le texte suivant, souligne tous les adjectifs. Bien que petit, le Népal possède une très grande variété de paysages, s’étendant du tropical humide jusqu’aux plus hautes montagnes du monde. Le Népal possède huit montagnes parmi les dix plus hautes du monde, dont l’Everest qui marque la frontière terrestre avec la République populaire de Chine. Le Népal a été rendu célèbre pour les diverses possibilités qu’il offre pour le tourisme : le trekking, les randonnées alpines, le VTT, les safaris, le rafting et ses nombreux temples et lieux de culte. Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 54 ~ Katmandou est la capitale politique et religieuse. C’est aussi la plus grande ville du pays. La langue officielle est le népalais et la monnaie est la roupie népalaise. Source : Wikipédia. 12 novembre 2009 /16 8- Quels conseils donnerais-tu à un ami pour atténuer le choc culturel lorsqu’il voyage? Tu peux t’aider en relisant le texte des pages 34 et 35. ATTENTION : Ne recopie pas les phrases. Exprime-toi dans tes propres mots. Écris un texte de 8 à 10 phrases. BROUILLON __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST) ~ 55 ~ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ PROPRE __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ /13 Marie-Jo Péloquin (enseignante CFPEAST)
