Comment l`année 1789 s`est-elle déroulée
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Partie 2 : La période révolutionnaire (1789-1815) Séquence 1 : Les grandes phases de la période révolutionnaire en France, de 1789 à 1815 IO : Les grandes phases de la Révolution et de l’Empire sont présentées à partir des événements fondateurs, des principaux acteurs et des grandes figures. On insiste sur des points clés de la période : la chute de l’Ancien Régime politique et social en 1789, l’accélération des événements et des expériences politiques entre 1792 et 1794, les réformes de Napoléon Bonaparte. L’évocation des guerres de la Révolution et de l’Empire à partir de cartes doit surtout introduire à la présentation des bouleversements induits en Europe • Cartes : l’Europe napoléonienne en 1811 ; l’Europe en 1815. • Repères chronologiques : prise de la Bastille (14 juillet 1789) ; abolition des privilèges (4 août 1789; Déclaration des droits de l’homme et du citoyen (26 août 1789) ; chute de la monarchie (10 août 1792); chute de Robespierre (9 Thermidor an II - 27 juillet 1794) ; Consulat (1799 - 1804) ; le Franc germinal (1803); le Code Civil (1804) ; Empire (1804 - 1815), le congrès de Vienne (1814-1815). • Documents : Déclaration des droits de l’homme et du citoyen ; carte des départements français en 1791;David: le Sacre de Napoléon ; Goya: Dos de Mayo, Tres de Mayo (2 mai, 3 mai 1808). Accroche : Dessiner la RF = laisser 5 min à la fin de l’heure précédente. Distribution d’un tableau à compléter au long de la séquence Problématique : Quelles sont les grandes phases de la période révolutionnaire ? Présentation du jeu de rôle : La période révolutionnaire est une période relativement courte, mais extrêmement riche en évènements, en changements fondamentaux que l’on retrouve encore aujourd’hui. C’est la première fois que le peuple français va exister en tant que tel, qu’il va prendre une place importante dans l’Histoire. Il sera vraiment acteur de l’Histoire. Quels types de personnes ont pu exister pendant la RF ? Comment ont-elles vécus cette période ? Pendant toute cette séquence, vous allez incarner un personnage historique. Vous devrez raconter sa vision des évènements, comment il va les vivre. Pour cela, à la fin de chaque séance, vous devrez raconter comment votre personnage a-t-il vécu les évènements étudiés pendant la séance. Ex : comment un paysan du Tiers Etat a-t-il vécu la prise de la Bastille le 14 juillet 1789 ? Pour ce faire vous devrez donc rédiger son journal intime, à la 1ère personne du singulier. Ce journal devra tenir compte de la pensée de ce personnage, de sa condition sociale, de son positionnement dans le monde politique ( à quel « camp » appartient-il ?). Ce journal pourra être illustré (très fortement conseillé). Il pourra être lu de temps à autre pour vous rediriger si besoin. Il sera noté. - distribution de la fiche de suivi du journal avec les attentes. (Dedans exemple d’un extrait de journal intime fait par un élève) - attribution des personnages. - Commencer le journal intime par une présentation de votre personnage et de sa vie jusqu’en 1789. A quel ordre appartient-il ? Est-il élu aux Etats généraux ? Où habite-t-il ? … I – Comment l’année 1789 s’est-elle déroulée ? Problématique : Comment s’écroule l’Ancien Régime ? Rappel : les origines de la Révolution. Dans quel état est la France à la veille de la Révolution ? ( cf chap sur l’Europe moderne) = Brainstorming. - forte population = 27 800 000 habitants, essentiellement des jeunes (donne à la révolution et à l’Empire de nombreux soldats résistants) - Suprématie de la France en Europe grâce au rayonnement de sa langue. Partout en Europe on lit Montesquieu ou Voltaire - Le roi de France est un monarque absolu de droit divin. « C’est légal parce que je le veux » réplique Louis XVI au duc d’Orléans qui contestait une décision royale. - La société est divisé en trois ordres. Société fondée sur l’inégalité. - Mais l’autorité du roi est de plus en plus contestée. Le progrès des Lumières qui remet en cause le principe de l’absolutisme et son origine divine. Rousseau va assez loin dans son raisonnement puisqu’il affirme la souveraineté du peuple et les vertus de la démocratie dans Le contrat social. - Le Parlement de Paris tente de s’ériger face à l’autorité du roi. - Louis XVI est un roi honnête et bon mais de caractère assez faible. Il n’a pas sut tenir son rôle de souverain. Il n’a pas trouvé auprès de sa femme, Marie-Antoinette, les conseils nécessaires. La Reine avait pris parti dès le début, de la Cour, contre les réformes engagées. Récit d’un paysan du Tiers Etat En ce début de 1789, je suis un des rares paysans députés du Tiers Etat, c'est-à-dire des sujets non privilégiés. Je me rends à Versailles, pour porter des « doléances » au Roi. En effet, au début de l’année Louis XVI a convoqué les Etats généraux pour tenter d’améliorer la situation financière du royaume, et a demandé à tous ses sujets d’écrire leurs plaintes et propositions dans les Cahiers de doléances. Très vite, cette réunion dite des Etats Généraux se transforme en une Assemblée qui souhaite transformer la France. Le Roi tente de s’opposer à nous, car nous avons décidé de nous appeler désormais Assemblée nationale, et de rédiger une Constitution. En prenant la Bastille, une prison royale, le peuple de Paris montre le 14 juillet qu’il souhaite que nous poursuivions notre action. La nouvelle nous parvient que dans les campagnes, les paysans commencent à brûler des châteaux. Dans la nuit du 4 août, pour arrêter ce soulèvement, les députés de la noblesse et du clergé décident avec nous de l’abolition des privilèges ; puis le 26 août, nous votons la déclaration des droits de l’Homme et du citoyen. En octobre, les femmes se rendent de Paris à Versailles et ramènent à Paris le roi et sa famille, qui s’installent au palais des Tuileries. Ainsi, en 3 mois, les Français ont découvert la politique. Les sujets sont devenus des citoyens, sauf les femmes et les esclaves des colonies, et certains portent la cocarde tricolore. A – Des Etats généraux à la Constituante L’ouverture des Etats généraux qui permet un point rapide sur la monarchie absolue et la société d’ordres et de privilèges. Le serment du jeu de Paume de David symbolise le refus de l’absolutisme. L’ouverture des Etats généraux (Reconstitution par A.Couder, 1789-1870) 1= le roi ; 2= les 291 députés du clergé ; 3= les 270 députés de la noblesse ; 4= les 578 députés du tiers état. Le 5 mai 1789, le roi et Necker ouvrent la session des états généraux devant les députés des trois ordres réunis dans la salle des Menus Plaisirs de Versailles. Le serment du jeu de Paume, le 20 juin 1789 (Peinture d’après Jacques-Louis David (détail) Musée Carnavalet, Paris. Réunis dans la salle du jeu de Paume, les députés de l’Assemblée nationale proclamée le 17 juin jurent devant le président Bailly, de ne pas se séparer avant d’avoir rédigé une constitution pour la France. OUVERTURE DES ETATS SERMENT DU JEU DE PAUME GENERAUX DU ROYAUME Date de l’événement 05 mai 1789 20 juin 1789 Lieu (Salle des Menus Plaisirs de) (Salle du jeu de Paume à) Versailles. Versailles. Grandiose, grande salle à colonnades, Une lumière arrive de la fenêtre Décor de la magnificence. supérieure gauche et converge vers le personnage central. A l’extérieur le vent et l’orage se déchaînent (impression de tension). Un personnage central : Bailly. Salle de sport sombre / simplicité. David a éliminé toute allusion au monde ancien, au roi. Les députés des trois ordres. La masse des députés du tiers. Public Le peuple est aux fenêtres. Mélange d’individus libres et égaux. Comment sont disposés les Par ordre personnages ? Qui domine la scène ? Louis XVI Bailly, président de l’assemblée, monté sur une table pour lire le texte et inviter les députés à prêter serment. Son costume austère et sa posture sont empreints d’une grande solennité. Monarchie absolue, le roi réunit tous Absence du roi, c’est le commencement Qu’est-ce que cela les pouvoirs, il incarne la loi et l’Etat. de la fin de la monarchie absolue. signifie ? Mais il doit respecter les lois fondamentales du royaume. Message politique, c’est la Que symbolise ce La monarchie absolue. commémoration d’un événement que les tableau ? révolutionnaires veulent fondateur. Naissance d’un monde nouveau : c’est une communauté d’individus libres et égaux. Déception des députés du tiers car le Les députés, réunis en Assemblée Idée générale à retenir roi ne propose aucune réforme de la nationale proclamée, jurent de ne pas société ni de la monarchie. se séparer avant d’avoir rédigé une constitution. L’Assemblée devient donc « constituante ». Le 5 mai 1789, les Etats généraux* s’ouvrent à Versailles. Les députés réunis souhaitent de profondes réformes mais en vain. Le 17 juin 1789, les députés du tiers se déclarent alors « Assemblée nationale ». C’est le premier acte révolutionnaire. Le 20 juin, réfugiés dans la salle du Jeu de paume, ils jurent de ne pas se séparer avant d’avoir donnée une Constitution à la France. Le 9 juillet, l’Assemblée prend le nom d’ «Assemblée nationale constituante ». La monarchie absolue prend alors fin. Etats généraux : assemblée convoquée par le roi et réunissant des députés des trois ordres (noblesse, clergé, tiers état). B – L’été 1789 Récit du renvoi de Necker et de l’Etat général du royaume. Voir prise de notes. - Etude de la peinture de Dubois sur la prise de la Bastille p71. Quels éléments peut-on observer sur cette peinture ? Où est-on ? Quels sont les personnages ici en action ? Il y a-t-il des emblèmes forts que l’on peut relever ? * le drapeau blanc de la royauté au centre-haut * mise à feu de la royauté avec mise à feu de la Bastille * au centre, un sans-culottes avec un bonnet phrygien = anachronisme. Cette peinture a donc été réalisée à posteriori et il a été ajouté ce symbole de liberté. * au centre, en blanc, c’est le gouverneur de la Bastille qui est fait prisonnier. - récit cf prise de notes - La grande peur = étude de la carte p 67 dans Hachette =pp + poly Combien y a-t-il de lieux de départs de cette révolte ? 6 Mise en évidence que toutes les régions ne sont pas touchées. Grande Peur Au cours de la seconde moitié de juillet 1789, un mouvement de panique s'empare des paysans du royaume de France. Durant cette période, appelée la « Grande Peur », ils s'en prennent aux privilégiés, symboles de l'autorité sous l'Ancien Régime, et saccagent de nombreux châteaux. © Cos; Pierre Boulat/Woodfin Camp/PNI Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Tous droits réservés. L’été 1789 est riche en évènements. L’agitation est à son comble. Voulant se procurer des armes, les parisiens s’emparent de la Bastille, symbole de l’arbitraire royal. De plus, en province, de nombreuses rumeurs circulent et les paysans s’attaquent aux châteaux. C’est la Grande Peur. C – L’abolition des privilèges Le peuple gronde. Il a peur et est loin de se calmer. Etude des 2 gravures sur les trois ordres cf photocopie Quels ordres sont présentés dans chaque gravure ? Noblesse, clergé, tiers état. Qu’est ce que signifie la succession des ces deux gravures ? Renversement de l’ordre établi, abolition des privilèges. Commentaire de la gravure. Ce document souligne donc l’abolition des privilèges Récit de la nuit du 4 août cf prise de notes. Voir le pp illustrations = vignette 3 Nuit du 4 août 1789 Dans la nuit du 4 août 1789, après de multiples débats et propositions, les députés de l'Assemblée nationale constituante réunis à Versailles décrètent la destruction pure et simple du régime féodal. Tous les privilèges séculaires du clergé et de la noblesse sont alors définitivement abolis. À la clôture, les membres de l'Assemblée en effervescence se séparent aux cris de « Vive le Roi ! Vive Louis XVI ! ». © Cos; Pierre Boulat/Woodfin Camp/PNI L’édifice ancien qu’est l’ancien régime, avec son système de privilèges étant aboli, il faut reconstruire. Il faut donc définir de nouveaux principes. Fiche d’activité sur la DDHC = voir la fiche Manuel p 74-75, doc 1 et 2. Travail noté, à rendre sur une feuille blanche. 1/Quels sont les symboles de la Révolution visibles sur ce document (doc1) ? Les symboles de la Révolution : faisceau, pique, et bonnet phrygien Le 20 juin 1792, le peuple de Paris envahit les Tuileries. La foule en colère parvient jusqu’au roi et lui tend un bonnet phrygien. Louis XVI, un peu surpris, s’en empare et le coiffe. Apparue quelque temps, après la prise de la Bastille, cette coiffe fait fureur chez les sans-culottes. C’est une façon pour eux de revendiquer la liberté conquise, car le bonnet phrygien était porté par les esclaves affranchis dans l’Empire romain. En effet, à cette époque, les affranchis (esclaves récemment libérés) se coiffaient d’un bonnet conique. Ce souvenir, associé au fait que les gens du peuple portaient souvent un bonnet de laine rouge à la fin de l’Ancien Régime, fit du bonnet phrygien un signe de ralliement révolutionnaire. C’est un décret de 1792 qui stipule que « le sceau de l’Etat serait changé et porterait pour type la France sous les traits d’une femme vêtue à l’Antique, debout, tenant de la main droite une pique surmontée du bonnet phrygien ». Il figurera ainsi sur le sceau de l’État et sur le drapeau des insurgés en juin 1848, et servit de coiffure à Marianne sous la Troisième République. 2/Qui rédige et qui adopte cette Déclaration (doc 2) ? Les représentants du peuple français, c'est-à-dire les députés rédigent et adoptent cette déclaration. 3/Montrez que l’article 1 supprime la société d’ordres de l’Ancien Régime (doc 2). En déclarant que les hommes naissent libres et égaux, l’article 1 met fin à la société d’ordres d’Ancien régime. 4/Comment est définie la liberté (art.4) (doc 2) ? Dans l’art 4, la liberté est définie comme consistant à faire ce qui ne nuit pas à autrui. 5/Quelles « libertés » évoquent les articles 10 et 11 ? (doc 2) Il évoque la liberté d’opinion religieuse, l’art 11 fait référence à la liberté d’expression. 6/Comment définir le « droit de sûreté » évoqué par l’article 2 (s’aider de l’article 12 pour répondre) ? Quelle est la conséquence de ce droit pour les citoyens ? (doc 2) Le droit de sûreté évoque le droit à la sécurité pour tout citoyen. Il faut donc envisager de créer une force publique (une police) pour défendre les citoyens. En ce qui concerne la DDHC, ces grands principes ne sont pas encore appliqués à certaines catégories de la population dont les esclaves. Nous parlerons plus tard d’ailleurs des esclaves de St Domingue. C’est un texte qui connaît certains oublis dont le droit au travail, le droit de grève, l’égalité homme-femme, mais c’est un texte qui reste de référence dans la vie politique française. Dans la nuit du 4 août, afin de rétablir le calme dans les campagnes, les députés abolissent les privilèges. C’est la fin de la société d’ordres et la naissance de l’expression Ancien Régime. Le 26 juin 1789 est adoptée la Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen. L’égalité civile juridique et politique proclame la fin de l’Ancien régime. CONCLUSION la pression populaire inorganisée révolutionne ici un système politique. extrême rapidité de l’effondrement de l’ordre politique et social « Six mois qui ébranlèrent le monde ». transfert de la capitale à Paris peut clôturer cette période, comme le symbole d’une ère nouvelle. bien faire le lien entre ces principes « nouveaux » et les idées des Lumières. II – 1790 – 1792 : Pourquoi la monarchie constitutionnelle échoue-t-elle ? Récit d’un paysan du Tiers Etat Jusqu’en 1792, je participe aux travaux de l’Assemblée, qui font de la France une monarchie tempérée : le pouvoir de Louis XVI est défini par une constitution, un texte que nous avons voté à l’assemblée. Le roi ne peut plus dire qu’il tient son pouvoir de Dieu. Mais il s’oppose à la réforme du clergé, désormais soumis à la loi commune ; alors qu’il fuit vers l’étranger en juin 1791, il est arrêté à Varennes, il a désormais perdu la confiance de la Nation. Dans la capitale, le peuple –les Sans Culottes- manifestent souvent car il est exaspéré par la hausse du prix du pain, il a faim, il a aussi peur de la guerre contre les rois étrangers. Le 10 août 1792, Louis XVI est arrêté aux Tuileries, puis emprisonné. Un mois plus tard, la République est proclamée, alors que les Autrichiens et les prussiens sont battus à Valmy par des patriotes chantant la Marseillaise. A l’automne 1792, je regagne mon nouveau département, l’Ille et Vilaine, l’ancien diocèse de Rennes. Le roi a été ramené à Paris par les femmes en octobre 1789. Il est alors « prisonnier » du peuple de Paris A – La naissance d’une nouvelle France Comment l’Assemblée constituante applique-t-elle les principes de la DDHC ? A partir de cette énumération de réformes (cf pp) mises en place par l’Assemblée constituante, citez un exemple de réforme engagée en matière d’égalité administrative ? d’égalité judiciaire ? d’égalité fiscale ? de vie quotidienne ? Les réformes administratives de l’Assemblée Constituante - Création des départements. - La justice est rendue par des juges élus et des jurys de citoyens ; la torture est abolie. - Les impôts de l’Ancien régime sont remplacés par des contributions payées par tous les citoyens en fonction de leur fortune. - Les douanes intérieures et les corporations sont supprimées. - Les associations ouvrières sont interdites par la loi Le Chapelier du 14 juin 1791. - Un nouveau système de poids et mesures est étudié. Entre 1789 et 1791, l’Assemblée constituante réorganise entièrement le royaume. Cette nouvelle France repose sur trois valeurs essentielles : l’unité, l’égalité et la liberté. Le royaume est réorganisé administrativement et est divisée en 83 départements. Les libertés de la presse, de culte, de réunion et d’association sont établies. Des clubs* se forment comme celui des Jacobins ou des Cordeliers à Paris. Il est établi une Constitution civile du clergé (les évêques, curés sont désormais salariés par l’Etat.) et l’Etat s’est emparé des terres du clergé qu’il a vendu afin de combler ses déficits. Le peuple est désormais derrière ce nouveau régime qu’il fête lors de la Fête de la fédération le 14 juillet 1790. (En commémoration de la prise de la Bastille. Notre jour de fête nationale est en rapport avec la fête de la Fédération). Rappel de l’originalité du nom du département du Morbihan. Etude d’une chanson « Ah ça ira ! » Ce chant fut entendu pour la première fois en mai 1790. Son auteur, un ancien soldat chanteur des rues du nom de Ladré, avait adapté des paroles anodines sur le Carillon national, un air de musique très populaire. Il existe beaucoup de versions différentes des paroles, chaque période voyait son nouveau couplet créé en fonction des événements. à partir de ce que vous savez sur la France en 1790-1791, expliquez les parties de la chanson en gras. Thème à retrouver : égalité, abolition des privilèges, justice, nationalisation des biens du clergé, assemblée nationale, patriotisme, fin monarchie absolue. B – Un compromis fragile Doc 4 p 77 : schéma sur la constitution de 1791 1/ L’assemblée est élue par les citoyens riches d’au moins 25 ans. 2/ Le roi peut empêcher l’exécution d’une loi votée par l’Assemblée législative puisqu’il dispose d’un veto suspensif de 4 ans. 3/L’Assemblée ne peut pas déclarer la guerre sans l’accord du roi puisque c’est le roi qui propose, elle ratifie seulement. La première Constitution française est promulguée en septembre 1791 : - Les pouvoirs législatifs, exécutifs et judiciaires sont séparés. - Le suffrage censitaire est établi*. Mais le nouveau régime fonctionne mal, Louis XVI tente de s’enfuir à l’étranger en juin 1791 mais il est repris à Varennes. Cela montre que le roi n’a pas accepté en réalité la révolution. Il perd alors la confiance des Français. C – La montée des oppositions et la chute de la monarchie Etude de la Marseillaise Rouget de Lisle, officier de l’armée du Rhin, en poste à Strasbourg, compose dans la nuit du 25 au 26 avril 1792 cet appel à la défense de la Nation. Les ennemis y sont décrits comme des monstres qui s’attaquent aux plus faibles. Ce chant appelle à l’extermination des tyrans et des despotes, et à la victoire « triomphe et gloire » au nom de « l’amour sacré de la Patrie » et de la « liberté chérie ». C’est pour elle que combattront « les enfants de la Patrie », « fiers guerriers », « jeune héros », « guerriers magnanimes » tout en sachant épargner les peuples étrangers « à regret s’armant contre nous ». La France est en guerre contre l’Autriche et la Prusse depuis le 20 avril 1792. La confiance des Français dans leur souverain qui a tant désirée ce conflit est de plus en plus limité. Le Chant de guerre pour l’armée du Rhin, entonné par les fédérés marseillais lorsqu’ils entrent dans Paris le 30 juillet 1792, connaît immédiatement un formidable succès. Activité sur la Marseillaise Face à la Constitution civile du clergé, une partie du clergé accepte le nouveau régime mais de nombreux prêtres réfractaires* refusent de prêter serment. Cette question divise la population. De plus, la France déclare la guerre à l’Autriche en avril 1792. Devant la difficulté des premiers combats, les patriotes se mobilisent pour défendre les frontières, ainsi que la capitale, et le 10 aout 1792, ils prennent d’assaut les Tuileries. Le roi et sa famille sont arrêtés. En septembre 1792, les armées de la Révolution remportent une victoire à Valmy. Ce même jour, le 20 septembre 1792, se réunit une nouvelle assemblée constituante, la Convention, élue au suffrage universel. Le 22 septembre, elle proclame la République. III – 1793 – 1799 : Comment défendre la 1ère République ? Récit d’un paysan du Tiers Etat En 1793, l’exécution du Roi, la guerre étrangère qui nécessite une « levée en masse » de 300 000 soldats, la pénurie de pain mobilisent les opposants à la Révolution, tout d’abord en Vendée. Le gouvernement, nommé par l’Assemblée, prend des mesures dictatoriales pour faire face à cette guerre civile qui oppose les Bleus aux Blancs dans ma région. Cette « Terreur » est justifiée par Robespierre, qui veut défendre les acquis de la Révolution. Après l’arrestation de Robespierre en 1794, la Terreur s’atténue, mais la situation financière reste mauvaise. L’armée, qui s’est lancée dans la conquête des royaumes voisins de la France au nom des principes de 1789, est de plus en plus puissante. En 1799, j’apprends qu’un jeune général, Bonaparte, a renversé par la force le gouvernement, et déclaré : « La Révolution est terminée... » En 1804, il se fait sacrer empereur sous le nom de Napoléon Ier. A – La République des sans-culottes (1792-1794) Comment la République fait-elle face aux dangers qui la menacent ? Etude de La Carmagnole Cette chanson révolutionnaire anonyme et très populaire est créée par un sans-culotte en 1792 quand l’Assemblée nationale vote la Convention et décrète l’arrestation du Roi après la Prise des Tuileries. Elle s’inspire d’une danse, une sorte de ronde, originaire du Originaire du Piémont en Italie. Elle se popularise dans toute la France après la chute du trône pour devenir un hymne des sans-culottes. On la dansa beaucoup autour des 60 000 arbres de la Liberté que la République fit planter en France… et aussi autour des guillotines. Il marque la naissance d’une nouvelle force politique et sociale : le peuple. « Monsieur et Madame Veto sont les surnoms de Louis XVI et de Marie-Antoinette. Ce surnom vient du fait que le roi avait un droit de veto sur les décisions votées par l’Assemblée législative. Le couplet sur les suisses reflète l’attaque du château des Tuileries le 10 août 1792. Sur ordre du roi les gardes Suisses cessent le combat. Ils sont faits prisonniers et sont massacrés par les assaillants. gros paour : « gros peureux » de pavor, oris, n.m., peur en latin (prononcer paouor). » Questions sur la chanson Quel est le thème principal de cette chanson ? pamphlet contre la famille royale qui est emprisonnée avant d'être guillotinée. Opposition d'un peuple uni à travers toute la France contre les traîtres de rois et d'aristos. Référence au fait que les sans culotte n'étaient pas anti royalistes au départ et que ce sont les événements qui ont fait qu'ils le deviennent. Qui est : - madame veto ? Marie Antoinette - monsieur veto ? Louis XVI Pourquoi ce nom ? Surnoms donnés par les patriotes à Louis XVI et à Marie-Antoinette, après que la Constitution de 1791 leur eut donné le droit de veto. 20 Juin 1791: Louis XVI tente de fuir pour rejoindre l'armée royaliste du marquis de Bouillé, mais il est arrêté à Varennes et ramené à Paris. La monarchie entre ensuite dans une phase constitutionnelle. Louis XVI détient un droit de veto sur les décisions de l'assemblée législative. Mais Louis XVI abuse de ce droit de veto. Le peuple envahit les Tuileries pour protester contre le veto royal. Les sections parisiennes demandent la déchéance du roi. Relève trois noms donnés aux révolutionnaires dans ce chant. le patriote, le sans culotte et francs lurons Doc 6 p 83 = les menaces de l’extérieur Quels sont les deux types de danger qui menacent la France ? Les monarchies européennes a l’extérieur et des révoltes internes. Comment réagit le gouvernement révolutionnaire ? Il lève des soldats en masse, jeunes et très patriotiques. C’est l’armée de l’an II. Doc 1 p 82 = la convention Explication de la formation de la convention et de pourquoi ils ont ces noms là. Ne pas oublier la plaine ou le marais. Doc 2 p 84 = sans culotte Illustration du discours. Description rapide : bonnet phrygien symbole de la liberté + cocarde (sur le bonnet) + carmagnole (veste courte) + pantalon. La Convention est dirigée par les Girondins* puis par les Montagnards* (qui sont sous la pression des sans-culottes* désirant une république égalitaire et sociale). Elle vote l’exécution du roi qui a lieu le 21 janvier 1793, ce qui provoque une menace plus forte des monarchies européennes et une insurrection en Vendée (très royaliste). Pour faire face à cette situation difficile, les Montagnards (parmi lesquels Marat, Robespierre, Danton) instaure un Comité de Salut public* dominé par Robespierre qui impose une dictature et organise la Terreur. La guillotine marche à plein régime. De plus, les sans-culottes imposent une politique de déchristianisation* qui doit effacer les dernières traces de l’Ancien Régime. Les menaces extérieures et intérieures s’estompent grâce au talent de jeunes généraux dont Bonaparte. Mais la fin de la menace qui pesait sur la république provoque une division entre les chefs montagnards, entre ceux qui veulent intensifier la Terreur (les Enragés dont Robespierre) et ceux qui veulent y mettre fin (comme Danton). La dictature devient insupportable et Robespierre est exécuté le 27 juillet 1794. Montrer le calendrier révo Définitions : Comité de salut public : comité composé de 12 membres chargés par la Convention d’appliquer rapidement des mesures autoritaires. Déchristianisation : attitude qui consiste à supprimer toute référence chrétienne dans la vie quotidienne. Girondins : députés révolutionnaires fédéralistes et modérés dont plusieurs chefs sont des élus du département de la Gironde. Montagnards : groupe de députés qui siègent en haut de l’assemblée. Il domine la Convention de juin 1793 à juillet 1794. Sans-culotte : révolutionnaire (souvent ouvrier, artisan ou boutiquier) portant un pantalon signe distinctif du peuple. Devoir maison = Le peuple face à la République p 84-85 Répondez aux questions et avant de rédiger la synthèse, remplissez ce tableau : Sans-culottes Les vendéens Quelle est leur catégorie sociale ? Comment sont-ils reconnaissables (au niveau vestimentaire ? Que veulent-ils défendre ? Comment sont-ils positionnés face à la République ? Comment agissent-ils ? Q° de synthèse : A l’aide de l’étude des documents, et du tableau ci-dessus, répondez au sujet suivant en une quinzaine de ligne : Comment le peuple réagit-il face à la mise en place de la République ? Justifiez votre réponse. Consignes de rédaction : - Faites une phrase introductive, une phrase de conclusion. Organisez vos idées, chaque idée doit être argumentée. Vous utiliserez des mots de liaisons pour hiérarchiser vos idées tels que « Tout d’abord, ensuite, enfin, en effet, mais, néanmoins ... » B – L’échec de la République bourgeoise (1794-1799) Qu’est ce qui permet à Bonaparte de s’emparer du pouvoir en 1799 ? Doc 1 p 88 + Doc 3 p 89 = tableau « La Bouillote » de Jean-François Bosio Décrivez les documents 1 et 3. Quelle conclusion peut-on tirer de la comparaison de ces deux documents ? La bourgeoisie étale ses richesses alors que le peuple meurt de faim. Après la mort de Robespierre, les modérés aussi appelés les Thermidoriens reviennent au pouvoir et mettent fin à la Terreur. Issus de la bourgeoisie, ils souhaitent un retour aux principes de 1789. La constitution de l’an III (octobre 1795) fonde un nouveau régime, le Directoire, qui favorise la bourgeoisie. Pour éviter une dictature, les pouvoirs sont partagés (ex : le pouvoir exécutif est confié à cinq directeurs). Ils peinent à gérer la situation financière du royaume. La misère gagne le peuple alors que la bourgeoisie étale ses richesses. L’opposition au régime se renforce (cf conspirations des Egaux de Gracchus Babeuf). A l’extérieur, la France continue à remporter des victoires et Bonaparte est un général victorieux. Profitant de la faiblesse du régime, il s’empare du pouvoir par un coup d’Etat* le 9 novembre 1799. V – 1799 – 1815 : le Consulat et l’Empire ou la naissance de la France contemporaine ? Lire le dossier p 90 et 91 et à l’aide d’un dictionnaire, compléter le poly sur Napoléon. A – Le Consulat (1799-1804) Quelles sont les transformations de la France sous le Consulat ? Etude du tableau pp « Bonaparte pacificateur » = Quels sont les éléments symbolisant des changements dans cette gravure ? - cornes d’abondance. - bateau pour signifier un regain du commerce mais aussi les émigrés nobles qui rentrent au pays. - les pauvres sont tirés par une femme vers la prospérité. - les ennemis sont repoussés. - entre les étoiles en haut est inscrit la phrase de Jules César « Il vint, Il vit, Il vainquit ». - Entre les rayons du soleil sont inscrits les mots suivants : religion, bonheur, prospérité, abondance, culture, revenus, vertu, probité, douceur, lois, ordre, liberté, humanité. Doc 5 p 93 Des créations de Napoléons qui vont persister par la suite. Le franc germinal est une unité de mesure, il a une valeur stable puisqu’il se doit de contenir 4,5 grammes d’argent pur. Il restera stable jusqu’en 1914 mais après la grande guerre ce fut plus difficile. Poincaré le fit disparaître en 1928 En 1799, Bonaparte fonde le régime du Consulat. Il prend le titre de Premier Consul puis se fait nommer Consul à vie par un plébiscite* en 1802. Il concentre dans ses mains un pouvoir exécutif très renforcé. Il étend également son autorité sur tout le pays et nomme des préfets* à la tête des départements pour représenter l’Etat. Napoléon consolide les acquis de 1789, notamment par la création du Code civil* en 1804, qui confirme l’égalité des Français devant la loi et les impôts. Il crée également la légion d’honneur pour récompenser les meilleurs serviteurs de l’Etat. De plus, Bonaparte mène une politique de réconciliation nationale en autorisant le retour des nobles émigrés et en signant le Concordat* de 1801 (qui rétablit la paix religieuse). Les bases de la France contemporaine sont ainsi jetées. B – L’Empire (1804-1815) Napoléon Bonaparte va chercher à renforcer encore son pouvoir. Il s’est fait sacrer empereur sous le nom de Napoléon Ier. Etude du tableau de David à partir de la vidéo CD1 – épisode 2 – chap 6 Le sacre On voit ici une vidéo du déroulement du sacre, puis une scène impliquant Napoléon et David. - Ou est placé le Pape lors de la cérémonie du sacre ? Que fait-il ? En quoi le sacre de Napoléon est original ? Comment se passe le sacre de Joséphine ? Quelle posture adopte-t-elle ? Interprétation du tableau de DAVID - Napoléon est au centre de l’œuvre. Les regards et la lumière convergent vers lui. C’est le seul personnage actif du tableau. Il s’apprête à sacrer Joséphine. - Le Code civil soumet la femme à son mari. David a donc placé Joséphine, la femme de Napoléon, dans une attitude d’entière soumission, d’humilité et de piété. - Le pape a un rôle passif. Napoléon lui tourne le dos. Il se contente de bénir le couronnement. Sa position en retrait et son attitude réservée accentue cette impression. Ce tableau nous permet de comprendre qu’il existe un lien fort entre l’art et la politique. Napoléon a très rapidement compris l’importance d’un art officiel qui le glorifierait. Pour témoigner des grands évènements de son règne, il passe de nombreuses commandes aux artistes. Ainsi David devient l’un des peintres privilégiés du régime. En peignant le sacre de l’empereur, il cherche à glorifier Napoléon et à montrer qu’il est supérieur à tous ceux qui l’entourent, y compris le Pape. Comparaison du tableau de Napoléon sur le trône impérial de Ingres, et d’une caricature de Napoléon Ier. - Relevez les insignes du pouvoir présents dans le tableau (ceux qui relèvent des rois de France, des empereurs romains Rois de France = le sceptre, la croix du Saint Esprit, la main de justice, les hermines, l’épée, la balance, la couronne Empereurs romains = la couronne de laurier, l’aigle, les couleurs rouge et or - Qu’est ce qui fait ressembler l’empereur à un saint ? au dessus de son trône, comme une auréole de sainteté. - Qu’est ce qui donne une impression de richesse ? la couleur or qui prédomine mais aussi les riches broderies or sur ses vêtements. - Que sont devenus dans l’estampe les éléments de pouvoir ? le sceptre est désormais orné de l’aigle romain. Il s’est transformé en faux, sans doute la faux de la mort. Son trône s’est transformé en armes. Derrière lui on peut voir des baïonnettes mais aussi des canons. Les différents pouvoirs sont ridiculisés et sont ici symbolisés par des chiens, signifiant une domination très nette de Napoléon. Ainsi, le peuple est soumis par la conscription, la presse se voit dicter sa façon de penser, la justice n’est plus. Après son sacre (2 décembre 1804), Napoléon se comporte comme un roi. Il s’entoure d’une noblesse impériale. De plus, il gouverne désormais seul et exerce un pouvoir absolu, les libertés sont réduites (disparition de la liberté de la presse). A partir de 1803 la guerre reprend, opposant à nouveau la France à toute l’Europe. Les victoires sont nombreuses et les finances de la France sont florissantes. Mais à partir de 1812, le pays se lasse. Les défaites militaires rendent l’empire fragile, Napoléon doit abdiquer en 1814. La monarchie est alors rétablie avec Louis XVIII sur le trône mais le peuple a peur que l’Ancien Régime soit restauré. Bonaparte en profite et revient au pouvoir cent jours. Après la défaite de Waterloo, l’Empire s’effondre définitivement. Napoléon meurt en exil sur l’île de Sainte Hélène en 1921. Conclusion Lire très sérieusement la page 98-99. Le concept de Révolution. quand dessin de la révolution en début de séquence, on a retrouvé essentiellement des évènements comme la prise de la Bastille, la décapitation du roi. Mais aussi des symboles comme le drapeau français et la devise de la République. Qu’est ce que vous évoque la Révolution désormais ? Qu’est ce qu’on a mis en évidence en étudiant la période révolutionnaire ? - des changements voire même des bouleversements politiques - l’émergence de la Nation avec la notion de politique, de citoyens - passage d’une souveraineté d’origine divine à une souveraineté d’origine populaire. - la Révolution nous donne des aspects de fondation mais aussi de rupture. - idées d’acteurs, d’adhésion à des idées nouvelles mais aussi résistance. - faire la différence entre révolution et révolte. nuance de l’impact de la Révolution avec l’esclavage Fiche d’objectifs 7 Histoire Partie 2 : La période révolutionnaire (1789-1815) Séquence 1 : Les grandes phases de la période révolutionnaire en France, de 1789 à 1815. Problématique : Quelles sont les grandes phases de la période révolutionnaire ? Tu dois être capable de : - d’expliquer le déroulement de l’année 1789, et les implications qu’ont eut ces différents évènements. - d’expliquer les conséquences de la fin de la monarchie absolue, avec notamment la naissance d’une nouvelle France (souveraineté du peuple, émergence de la notion de Nation, au niveau administratif, les nouvelles libertés). - de dire quels ont été les comportements face à la religion pendant la période étudiée (constitution civile du clergé, prêtres réfractaires, soutien d’une partie de la population, politique de déchristianisation pendant la Terreur). - d’expliquer la succession des différents régimes politiques, et de leurs dirigeants en te basant sur la frise. - d’expliquer comment le peuple s’est positionné pendant la période révolutionnaire. - de citer de façon rapide, quelle a été la position, l’attitude des puissances voisines vis-à-vis de la France pendant cette période. Tu dois connaître : - les repères chronologiques suivants : prise de la Bastille (14 juillet 1789), abolition des privilèges (4 août 1789), Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen (26 août 1789), chute de la monarchie (10 août 1792), chute de Robespierre (9 Thermidor an II – 27 juillet 1794), Consulat (1799-1804), le Franc germinal (1803), le Code civil (1804), l’Empire (1804-1815). - le vocabulaire suivant : Etats Généraux, clubs, suffrage censitaire, suffrage universel, prêtres réfractaires, sans-culottes, république, Comité de Salut public, déchristianisation, coup d’Etat, plébiscite, préfet, Code civil, Concordat. - les différents éléments constituant la Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen. - la séparation des pouvoirs : législatifs, exécutifs, judiciaires. - les principaux personnages emblématiques de la période révolutionnaires (Louis XVI, Danton, Robespierre, Marat, et Napoléon notamment). - Les principaux héritages de la période napoléonienne (le Code civil, le Franc germinal, les préfets, la légion d’honneur...). Ton savoir-faire : - analyser un tableau, dessin, gravure et savoir le critiquer (notamment en mettant en évidence le lien entre art et politique comme pour le tableau représentant le sacre de Napoléon, peint par David). - comparer deux documents iconographiques. - analyser et commenter une caricature. - retracer les principaux évènements de la vie d’un personnage. - analyser les paroles d’une chanson, en l’occurrence révolutionnaire, en lien avec les évènements étudiés. - expliquer un schéma présentant la Constitution d’un pays. Séquence 2 : Les transformations de l’Europe IO : L’évocation des guerres de la Révolution et de l’Empire à partir de cartes doit surtout introduire à la présentation des bouleversements induits en Europe. 2. Les transformations de l’Europe. Une comparaison entre la situation de l’Europe à la fin du XVIIIe siècle et celle de 1815 conduit à mettre en évidence les transformations de tous ordres introduites par la période révolutionnaire et impériale dans les structures politiques et la société, les aspirations nées des idées nouvelles et les résistances des tenants de l’ordre ancien. Cartes : l’Europe napoléonienne en 1811 ; l’Europe en 1815. Repères chronologiques : le congrès de Vienne (1814-1815). Documents : Goya : Dos de Mayo, Tres de Mayo (2 mai, 3 mai 1808). Problématique : Comment la Révolution française et l’Empire ont-ils modifié l’Europe ? I – La diffusion des idées révolutionnaires. Pourquoi et comment la Révolution française se propage-t-elle en Europe ? Décret du 15 décembre 1792 La Convention nationale décrète : 1. Dans les pays qui sont ou seront occupés par l’armée française de la République, les généraux proclameront sur-le-champ, au nom de la nation française, la souveraineté du peuple, l’abolition de la dîme, de la féodalité, des droits seigneuriaux et de tous les privilèges. 2. Ils annonceront au peuple qu’ils apportent paix, secours, fraternité, liberté et égalité. Montrez que l’article 1 est influencé par les décisions prises lors de la nuit du 4 août 1789. ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ Les évènements de 1789 ont été favorablement accueillis en Europe. Les armées françaises abolissent les droits féodaux et proclament les grands principes issus de la Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen dans les pays occupés. Mais à partir de 1793, la guerre de libération contre les « tyrans » européens se transforme en guerre de conquêtes. Ainsi, les territoires hollandais et italiens deviennent des républiques sœurs*. De plus, l’enthousiasme diminue, l’armée française pille les territoires conquis. Cela contribue à l’hostilité de ces populations et à la naissance d’un sentiment national*. II – L’Europe napoléonienne Comment se crée et s’organise l’Europe napoléonienne ? Carte p 104 Citez 2 pays étrangers qui ont été englobés directement dans l’empire napoléonien. ............................................................................................................................................................................................... Quels sont les ROYAUMES gouvernés par des membres de la famille impériale ? ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... Donnez les noms des principaux ennemis de la France en 1811. ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... Jusqu’en 1807, la Grande Armée* (500 000 hommes) remporte de nombreuses victoires contre les puissances européennes (à l’exception de Trafalgar où la flotte française est détruite). La France compte alors 130 départements et est le cœur du Grand Empire qui est à son maximum en 1811. L’Empereur attribue le trône des pays conquis aux membres de sa famille. Dans les pays qu’elle domine, la France abolit les droits féodaux et diffuse le Code civil. Doc 2 et 3 p 110-111 = Dos et Tres de Mayo, Goya. Attention erreur dans la légende du document 2 = c’est le 2 mai 1808 et non 1814. Questions 1, 2, 3 et 4 p 211. 1. La révolte espagnole débute en 1808. Elle est dirigée contre l’occupation française et donc les soldats de la Grande Armée. 2. La scène au 1er plan représente des hommes espagnols qui s’en prennent aux soldats français qui occupent la ville. Les Mameloucks, cavaliers égyptiens de l’armée napoléonienne suscite une hostilité particulière car ils rappellent aux Espagnols les Arabes qui avaient conquis l’Espagne au VIIIe siècle. 3. Cette scène représente l’exécution de civils espagnols par des soldats de l’armée napoléonienne. 4. Les espagnols sont terrorisés et sont en attitude de soumission. Le personnage blanc pourrait être identifié au Christ, avec ses bras en croix et ses stigmates dans les mains. Dos et Tres de Mayo, de GOYA. Lorsque les troupes françaises envahissent l'Espagne en 1807 puis prennent Madrid en 1808, Goya a déjà plus de 60 ans: c'est un vieillard selon les critères de l'époque, de plus sourd. Francophile, adepte de la pensée libérale des Lumières, il espère que les Français introduiront des réformes politiques en Espagne. Cependant, comme beaucoup d'Espagnols, il est blessé dans son orgueil et vit mal la domination française. Le 2 mai 1808, les patriotes espagnols se soulèvent à Madrid et tuent un soldat français arraché à son cheval. Le lieutenant général Murat décide alors d'arrêter 400 Espagnols au hasard: ils seront tous exécutés le lendemain, le 3 mai. Ce massacre marque les esprits et est le signal de l'insurrection face à l'envahisseur, le début du combat du peuple espagnol pour la libération de l'Espagne. Goya n'a pas directement assisté aux événements mais il a sans aucun doute été marqué par la barbarie de la guerre. En 1814, menacé par le pouvoir absolu qui met en prison tous ceux qui ont soutenu les Français, il veut convaincre le nouveau Roi de sa fidélité à l'Espagne et peint le Dos de Mayo (2 mai) et le Tres de Mayo (3 mai), 6 ans après les événements. Dans le Dos de Mayo (voir image 1), Goya peint une mélée chaotique: on ne comprend pas qui tue qui, ni pourquoi! Les visages des hommes expriment la sauvagerie, leurs regards sont ceux de bêtes féroces. Paradoxalement, seuls les yeux des chevaux expriment un peu d'humanité. Ainsi le chaos domine le tableau, autant pour la forme que pour le fond. La composition est marquée par le désordre : au centre la tache rouge sang du mamelouk supplicié, un poignard espagnol et un poignard français sont dirigés vers lui. Ici, Goya révolutionne la représentation de la guerre. Traditionnellement, les peintures de bataille servent à louer les vainqueurs qui veulent voir leurs actes immortalisés et qui commandent les tableaux. Au contraire, Goya ne répond à aucune commande: il ne prend pas parti, se place au cœur du combat, montre son horreur, la barbarie des combattants. Ainsi le spectateur suit Goya au cœur de ce chaos et vit l'horreur de la guerre. Dans le Tres de Mayo (voir image 2), Goya se place du côté des martyrs. Seules les victimes innocentes sont reconnaissables en tant qu'être humain face à la mort: chacun a une gestuelle propre qui le différencie. Au contraire, les soldats du peloton d'exécution sont de dos, identiques, telles des machines à tuer: il s'exprime la marche inéluctable vers la mort. Au centre, la figure christique, bras en croix, stigmates au creux des mains, concentre la lumière. Ainsi le peintre sacralise les matyrs par qui la révolte est venue et le peuple qui s'est libéré. A l'arrière-plan, l'Espagne est plongée dans le noir. Révolutionnaires, les deux tableaux de Goya lui permettront de demeurer encore quelques années en Espagne. Cependant, le Roi les cachera: un souverain absolu et tyrannique ne peut pas mettre en avant deux œuvres qui glorifient la révolte populaire pour la liberté. La domination napoléonienne en Europe est donc fragile. Les puissances étrangères vont former une nouvelle coalition en envahissent la France en 1814. Napoléon doit s’exiler. Le sénat proclame alors roi de France Louis XVIII, le frère de Louis XVI. III – L’Europe du congrès de Vienne. Comment le congrès de Vienne tente d’effacer les traces de la Révolution française en Europe ? Doc 2 p 112 De manière générale, qui sont représentés dans cette caricature ? ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... Que fait Napoléon ? ........................................................................................................................................... Doc 3 p 113 Quelle allure a ici la France après le Congrès de Vienne ?............................................................................ En comparant avec la carte de 1811, p. 104, quelles sont les puissances qui gagnent des territoires ? ............................................................................................................................................................................................... Doc 4 p 113 De qui Metternich est-il le chancelier ? ............................................................................................................ Selon lui, quelle politique les rois doivent-ils mener ? ............................................................................................ ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... En 1814 et 1815, les représentants des grandes puissances se réunissent à Vienne en congrès pour redessiner la carte politique de l’Europe après la défaite de Napoléon. La France retrouve alors ses frontières d’origine. Les quatre grandes puissances européennes que sont le Royaume-Uni, l’Autriche, la Russie et la Prusse instaurent une Quadruple Alliance chargé d’empêcher tout mouvement révolutionnaire. L’ordre ancien semble de retour. Conclusion : faire le schéma ex 1 p 114.
