Linguistique française – Bibliographie

Cours de français – descriptif
Objectifs du cours
Ce cours a pour objectif premier de permettre aux élèves d’effectuer une remise à
niveau sur les aspects les plus importants de la langue française normée (i.e. norme d’usage
attendue dans un contexte scolaire ou professionnel).
Seront abordées à cet effet les règles fondamentales de grammaire (phénomènes d’accord,
respect des catégories grammaticales), de conjugaison (révision des listes de désinences et
motivation des bases verbales lorsque celles-ci varient, p. ex. résou-, résolv-, résolu- et
résoud- pour le seul verbe résoudre), mais également d’orthographe et de sémantique
lexicales (ex. : repérage d’anglicismes sémantiques tels que réaliser au sens abstrait ou
opportunité au sens de « chance »). Une attention toute particulière sera portée aux cas
d’homophonie qui, en général, ne manquent pas de poser des problèmes d’orthographe (par
exemple, la distribution de quels que, quelquedét. et quelque adv.).
Sur le plan méthodologique, il s’agira de donner une idée générale, à partir de cas
précis étudiés en classe, du fonctionnement tant graphique que sémantique et grammatical des
« formes » linguistiques employées. La démarche, relativement simple, consistera à motiver
autant que possible le choix des formes (mots) et des combinaisons lexicales (constructions),
d’une part par le sens qu’elles servent à exprimer et, d’autre part, par les équivalents
sémantiques (familles lexicales ou constructions syntaxiques analogues) qui leur
correspondent (par exemple, la base acquér- de j’acquérais à l’indicatif imparfait suit le
même modèle lexical que le nom sémantiquement associé acquéreur, verbe et nom formant
en effet une seule et même famille).
Une partie du cours sera consacrée au découpage des mots en composantes inférieures
(préfixes, suffixes, etc.), ce qui sera l’occasion de revoir le sens de formants savants d’origine
latine ou grecque (ex. : épi-, péri-, para-, -méta, -phobe, -phile, prosopo-, -thymie, etc.)
utilisés notamment dans le vocabulaire technique de la psychologie (ex. : paranoïa, dysboulie,
autisme, apraxie, schizophrénie, etc.). La partie lexicologique du cours reprendra également
l’histoire sémantique d’expressions usuelles dans la langue écrite (ex. : temps dans au temps
pour moi).
Chacun des principaux points abordés sera accompagné d’exercices pratiques corrigés
et commentés (illustration et systématisation des règles présentées). La consultation régulière
d’outils de référence (dictionnaires et grammaires) facilitera à plus long terme la
mémorisation de certaines graphies parfois considérées, un peu rapidement, comme des
« anomalies » de la langue.
Modalités d’évaluation
L’évaluation du cours se fera sur le mode du contrôle continu, sous la forme
d’exercices d’application (textes à réécrire, énoncés à compléter, verbes à conjuguer, formes à
décliner…).
École de Psychologues Praticiens / 1re année
cours de français
Bibliographie de référence
- Dictionnaires contemporains
REY Alain (dir.), Dictionnaire historique de la langue française, Paris, Le Robert, 2000 [3e éd. ;
1992].
Le Petit Robert, Paris, Dictionnaires Le Robert, 1967- [réédité régulièrement depuis].
Trésor de la langue française, Paris, Éditions du C.N.R.S. / Gallimard, 1971-1994.
- Grammaire, orthographe et lexique du français
CATACH Nina, L’orthographe française, Paris, Nathan, 1995 [1980].
ÉLUERD Roland, La lexicologie, Paris, Presses Universitaires de France, 2000.
Lexique des règles typographiques en usage à l'Imprimerie nationale, Paris, Imprimerie
nationale, 2002 [5e éd. ; 1971].
RIEGEL Martin, Jean-Christophe PELLAT et René RIOUL, Grammaire méthodique du français,
Paris, Presses Universitaires de France, 1994.
- Histoire de la langue française
REY Alain, Frédéric DUVAL et Gilles SIOUFFI, Mille ans de langue française, Paris, Perrin, 2007.
Note : Une bibliographie plus détaillée sera commentée en cours.
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