Progression CE1 - Français Période 1 (7 semaines) Période 2 (6

Progression CE1 - Français
Langage oral
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
(7 semaines)
(6 semaines)
(8 semaines)
(6 semaines)
(8-9 semaines)
(L13) Réciter des textes
en prose ou des poèmes
en les interprétant par
l’intonation :
- La ronde autour du
monde, Paul FORT
- Chanson de la Seine,
Jacques PREVET
(L13) Réciter des textes en (L13) Réciter des textes en (L13) Réciter des textes en (L13) Réciter des textes en
prose ou des poèmes en
prose ou des poèmes en
prose ou des poèmes en
prose ou des poèmes en
les interprétant par
les interprétant par
les interprétant par
les interprétant par
l’intonation :
l’intonation :
l’intonation :
l’intonation :
- A vol d’oiseau, Michel
- Sept couleurs magiques,
- Le voyage, Paul ELUARD
- Toi, dit l’enfant blanc,
LUNEAU
Mimy DOINET
- Le papillon, Marc ALYN
Yves YANECK
- Le petit sapin, Jean
- Le kangourou, Paul
- Je vais me promener en
- L’Afrique, Marie SELLIER
DALIMIER
SAVATIER
Chine (comptine)
- Le lion de papier, Thomas
SCOTTO
(L09) Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et spatiales précises) et compréhensible pour un tiers ignorant des
faits rapportés ou de l’histoire racontée.
(L10) S’exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires.
(L11) Présenter à la classe un travail individuel ou collectif.
(L12) Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la
communication.
(LE15) Ecouter et lire des
(LE15) Ecouter et lire des
(LE15) Ecouter et lire des
(LE15) Ecouter et lire des
(LE15) Ecouter et lire des
œuvres intégrales courtes
œuvres intégrales courtes
œuvres intégrales courtes
œuvres intégrales courtes
œuvres intégrales courtes
ou de larges extraits
ou de larges extraits
ou de larges extraits
ou de larges extraits
ou de larges extraits
d’œuvres plus longue :
d’œuvres plus longue :
d’œuvres plus longue :
d’œuvres plus longue :
d’œuvres plus longue :
 Justine attend la petite
souris, Laurent Sabathié
(œuvre intégrale)
(Manuel Justine CE1)
Lecture
 Balthazar pose ses
conditions, Rory
S.Lerman
(œuvre intégrale)
(Manuel Justine CE1)
 La petite poule qui
voulait aller voir la
mer, Christian Jolibois
(œuvre intégrale)
(Manuel Justine CE1)
 Le bonhomme de pain
d’épice (conte anglais)
(œuvre intégrale)
(Bibliobus)
Etude d’un type de texte :
le courrier (lecture de
lettre) (Manuel Mot de
passe CE1)
 Jack et le haricot
magique (conte)
(œuvre intégrale)
(Bibliobus)
 Pauvre Jaunet (conte)
(extrait d’œuvre)
 Boule de beurre (conte)
(extrait d’œuvre)
(Manuel Mot de passe
CE1)
 Les blagues de Toto (BD)
(œuvre intégrale)
(Bibliobus)
 Ouh ! la menteuse ! de
Leslie Bedos (œuvre
intégrale) (Bibliobus)
 Achille Karaboudil, Ann
Rocard (roman)
(œuvre intégrale)
 On a volé les oreilles de
Monsieur Lapin, Pascal
Hérault (roman)
(œuvre intégrale)
 Tête à tarte (BD) (extrait
d’œuvre)
 A table les Schtroumpfs
(BD) (extrait d’œuvre)
Etude d’un type de texte :  Histoire de poux (BD)
le conte
(extrait d’œuvre)
(Manuel Mot de passe
CE1)
 J’ai mal aux dents
(extrait d’œuvre)
 Mon meilleur ami
(extrait d’œuvre)
 Le voyage de Nicolas (la
rencontre) (extrait
d’œuvre)
(Manuel Mot de passe CE1)
Etude d’un type de texte :
Etude d’un type de texte :
la bande dessinée
la fiche technique (lecture
de fiches techniques)
(Manuel Mot de passe CE1)
(LE12) Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des
réponses à des questions.
(LE13) Lire silencieusement un énoncé, une consigne et comprendre ce qui est attendu.
(LE14) Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée.
(LE16) Identifier les personnages, les évènements et les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu.
(LE17) Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, évènements, fins).
(LE18) Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture.
(EC09) Concevoir et écrire (EC09) Concevoir et écrire (EC09) Concevoir et écrire (EC09) Concevoir et écrire (EC09) Concevoir et écrire
de manière autonome une de manière autonome une de manière autonome une de manière autonome une de manière autonome une
phrase simple cohérente,
phrase simple cohérente,
phrase simple cohérente,
phrase simple cohérente,
phrase simple cohérente,
puis plusieurs :
puis plusieurs :
puis plusieurs :
puis plusieurs :
puis plusieurs :
Ecriture
Vocabulaire
Grammaire

Rédiger une phrase
correcte
(cf. Livre miroir CE1)
Ecrire une carte
postale.
(cf. Mot de passe CE1)

Début de phrase pour
déclencher l’écriture.
 Ecrire un portrait
(cf. Justine et cpgnie CE1)

Ecrire un compte rendu
de sortie.


Ecrire un dialogue de
type :
« …, demande ….
- …, répond ….
- …, dit ... »

Ecrire le début d’un
conte.
(cf. Justine et cpgnie CE1)

Ecrire une BD
(compléter des bulles).

« 10 mots pour un
texte »
(// projet circonscription)
 Décrire un lieu
(cf. Justine et cpgnie CE1)

Ecrire une fiche de
fabrication.

Ecrire une histoire à
partir d’une 1e de
couverture d’un album
(titre caché)
(EC07) Copier un court texte en respectant l’orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation.
(EC08) Copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation ; réaliser un dessin pour l’illustrer.
(EC10) Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome.
(V05) Ranger des mots par (V07) Trouver un mot de
Donner des synonymes.
(V08) Regrouper des mots (V09) Commencer à
ordre alphabétique.
sens opposé pour un
(V06)
par famille ; trouver un ou
utiliser l’ordre alphabétique
adjectif qualificatif, un
des mots d’une famille
pour vérifier dans un
verbe d’action ou pour un
donnée.
dictionnaire l’écriture d’un
nom.
mot ou en chercher le
sens.
La phrase : identifier une
(GR06) Les classes de
(GR06) Les classes de
(GR06) Les classes de
(GR10) Les classes de
mots : distinguer selon
mots : distinguer selon
mots : distinguer selon
mots : approche de
phrase.
leur nature : les verbes.
leur nature : les articles.
leur nature : les adjectifs
l’adverbe : modifier le sens
(GR02) La phrase :
qualificatifs.
d’un verbe en ajoutant un
(GR06) Les classes de
(GR06) Les classes de
approche des formes et
adverbe.
mots : distinguer selon
mots : distinguer selon
(GR08) Les classes de
types de phrases : savoir
mots : l’article :
(GR12) Les fonctions :
transformer oralement une leur nature : les noms.
leur nature : les pronoms
phrase affirmative en
personnels (forme sujet).
commencer à repérer les
Approche de la notion de
(GR07) Les classes de
phrase négative ou
articles élidés (l’) et
circonstance : savoir
mots : le nom : distinguer
(GR20) Le verbe :
interrogative.
contractés (du, au, aux).
répondre oralement aux
nom propre et nom
conjuguer les verbes du 2e
questions : où ? quand ?
(GR09) Les classes de
commun.
groupe et les verbes faire
pourquoi ? comment ?
(GR17) Le verbe :
comprendre la
correspondance entre les
temps verbaux (passé,
présent, futur) et les
notions d’action déjà faites,
d’action en train de se
faire, d’action non encore
faite.
(GR14) Les genres et
nombres : connaître et
appliquer les notions de
masculin-féminin, singulierpluriel.
aller, dire, venir au présent
de l’indicatif.
mots : manipuler d’autres
déterminants.
Identifier un GN.
(GR11) Les fonctions :
Dans la phrase simple où
l’ordre syntaxique régulier
sujet-verbe est respecté,
identifier le verbe et son
sujet (sous la forme d’un
nom propre, d’un pronom
ou d’un groupe nominal).
(GR18) Le verbe : trouver
l’infinitif.
(GR18) Le verbe :
identifier le présent des
verbes étudiés.
(GR19) Le verbe :
conjuguer les verbes du 1er
groupe, être et avoir au
présent.
(GR18) Le verbe :
identifier l’imparfait et le
passé composé de
l’indicatif des verbes
étudiés ; trouver leur
infinitif.
(GR19) Le verbe :
conjuguer les verbes du 1er
groupe, être et avoir au
passé composé de
l’indicatif.
(GR15) Les genres et
nombres : Connaître et
appliquer la règle de
l’accord du verbe avec son
sujet, et, dans le GN, la
règle de l’accord entre le
déterminant et le nom qu’il
détermine, entre l’adjectif
qualificatif et le nom qu’il
qualifie.
(GR18) Le verbe :
identifier le futur des
verbes étudiés.
Orthographe
(OR06) Ecrire sans erreur,
sous la dictée jusqu’à 10
mots, préparés ou non, en
utilisant ses connaissances
lexicales, orthographiques
et grammaticales.
(OR07) Respecter les
correspondances entre
lettres et sons :
o [ɔ] // [z] // [o] // [m]
[n] // [j] // [aj] [ j] [œj]
[uj]
(OR06) Ecrire sans erreur,
sous la dictée, 10 mots et
1 phrase préparés ou non,
en utilisant ses
connaissances lexicales,
orthographiques et
grammaticales.
(OR07) Respecter les
correspondances entre
lettres et sons : [p] [b] //
[g] // [ ] // [k] [g] // [
] // [œ] [ ] // [ ]
(OR06) Ecrire sans erreur,
sous la dictée, des mots,
des phrases, préparés ou
non, en utilisant ses
connaissances lexicales,
orthographiques et
grammaticales. (OR06)
(GR19) Le verbe :
conjuguer les verbes du 1er
et 2e groupe, être et avoir
au futur.
(OR06) Ecrire sans erreur,
sous la dictée, des phrases
ou un court texte, préparés
ou non, en utilisant ses
connaissances lexicales,
orthographiques et
grammaticales.
(OR06) Ecrire sans erreur,
sous la dictée, des phrase
ou un court texte (5 lignes),
préparés ou non, en
utilisant ses connaissances
lexicales, orthographiques
et grammaticales.
o
[a] // [ ] // [s] // [v]
[f] // [wa] // [k] // [t]
[d] // [ ]
(OR07) Respecter les
règles relatives à la valeur
des lettres en fonction des
voyelles placées à
proximité (g/gu/ge)
(OR07) Respecter les
règles relatives à la valeur
des lettres en fonction des
voyelles placées à
proximité (c/ç, c/qu, s/ss)
(OR07) Respecter les correspondances entre lettres et sons.
(OR07) Orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés ainsi que les mots outils appris au CP.
(OR07) Marquer l’accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté.
(OR07) Dans le GN simple, marquer l’accord de l’adjectif qualificatif avec le nom qu’il qualifie.
(OR07) Orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises.
(OR07) Utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de l’énumération.