Progression CE1 - Français Période 1 (7 semaines) Période 2 (6

Progression CE1 - Français
Période 1
(7 semaines)
Période 2
(6 semaines)
Période 3
(8 semaines)
Période 4
(6 semaines)
Période 5
(8-9 semaines)
Langage oral
(L13) Réciter des textes
en prose ou des poèmes
en les interprétant par
l’intonation :
- La ronde autour du
monde, Paul FORT
- Chanson de la Seine,
Jacques PREVET
(L13) Réciter des textes en
prose ou des poèmes en
les interprétant par
l’intonation :
- A vol d’oiseau, Michel
LUNEAU
- Le petit sapin, Jean
DALIMIER
(L13) Réciter des textes en
prose ou des poèmes en
les interprétant par
l’intonation :
- Sept couleurs magiques,
Mimy DOINET
- Le kangourou, Paul
SAVATIER
(L13) Réciter des textes en
prose ou des poèmes en
les interprétant par
l’intonation :
- Le voyage, Paul ELUARD
- Le papillon, Marc ALYN
- Je vais me promener en
Chine (comptine)
(L13) Réciter des textes en
prose ou des poèmes en
les interprétant par
l’intonation :
- Toi, dit l’enfant blanc,
Yves YANECK
- L’Afrique, Marie SELLIER
- Le lion de papier, Thomas
SCOTTO
(L09) Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et spatiales précises) et compréhensible pour un tiers ignorant des
faits rapportés ou de l’histoire racontée.
(L10) S’exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires.
(L11) Présenter à la classe un travail individuel ou collectif.
(L12) Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la
communication.
Lecture
(LE15) Ecouter et lire des
œuvres intégrales courtes
ou de larges extraits
d’œuvres plus longue :
 Justine attend la petite
souris, Laurent Sabathié
(œuvre intégrale)
(Manuel Justine CE1)
 Balthazar pose ses
conditions, Rory
S.Lerman
(œuvre intégrale)
(Manuel Justine CE1)
(LE15) Ecouter et lire des
œuvres intégrales courtes
ou de larges extraits
d’œuvres plus longue :
 La petite poule qui
voulait aller voir la
mer, Christian Jolibois
(œuvre intégrale)
(Manuel Justine CE1)
 Le bonhomme de pain
d’épice (conte anglais)
(œuvre intégrale)
(Bibliobus)
Etude d’un type de texte :
le courrier (lecture de
lettre) (Manuel Mot de
passe CE1)
(LE15) Ecouter et lire des
œuvres intégrales courtes
ou de larges extraits
d’œuvres plus longue :
 Jack et le haricot
magique (conte)
(œuvre intégrale)
(Bibliobus)
 Pauvre Jaunet (conte)
(extrait d’œuvre)
 Boule de beurre (conte)
(extrait d’œuvre)
(Manuel Mot de passe
CE1)
Etude d’un type de texte :
le conte
(LE15) Ecouter et lire des
œuvres intégrales courtes
ou de larges extraits
d’œuvres plus longue :
 Les blagues de Toto (BD)
(œuvre intégrale)
(Bibliobus)
 Ouh ! la menteuse ! de
Leslie Bedos (œuvre
intégrale) (Bibliobus)
 Tête à tarte (BD) (extrait
d’œuvre)
 A table les Schtroumpfs
(BD) (extrait d’œuvre)
 Histoire de poux (BD)
(extrait d’œuvre)
(Manuel Mot de passe
CE1)
Etude d’un type de texte :
(LE15) Ecouter et lire des
œuvres intégrales courtes
ou de larges extraits
d’œuvres plus longue :
 Achille Karaboudil, Ann
Rocard (roman)
(œuvre intégrale)
 On a volé les oreilles de
Monsieur Lapin, Pascal
Hérault (roman)
(œuvre intégrale)
 J’ai mal aux dents
(extrait d’œuvre)
 Mon meilleur ami
(extrait d’œuvre)
 Le voyage de Nicolas (la
rencontre) (extrait
d’œuvre)
(Manuel Mot de passe CE1)
Etude d’un type de texte :

la bande dessinée
la fiche technique (lecture
de fiches techniques)
(Manuel Mot de passe CE1)
(LE12) Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des
réponses à des questions.
(LE13) Lire silencieusement un énoncé, une consigne et comprendre ce qui est attendu.
(LE14) Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée.
(LE16) Identifier les personnages, les évènements et les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu.
(LE17) Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, évènements, fins).
(LE18) Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture.
Ecriture
(EC09) Concevoir et écrire
de manière autonome une
phrase simple cohérente,
puis plusieurs :
 Rédiger une phrase
correcte
(cf. Livre miroir CE1)
 Début de phrase pour
déclencher l’écriture.
 Ecrire un compte rendu
de sortie.
(EC09) Concevoir et écrire
de manière autonome une
phrase simple cohérente,
puis plusieurs :
 Ecrire une carte
postale.
(cf. Mot de passe CE1)
 Ecrire un portrait
(cf. Justine et cpgnie CE1)
(EC09) Concevoir et écrire
de manière autonome une
phrase simple cohérente,
puis plusieurs :
 Ecrire un dialogue de
type :
« …, demande ….
- …, répond ….
- …, dit ... »
 Ecrire le début d’un
conte.
(cf. Justine et cpgnie CE1)
(EC09) Concevoir et écrire
de manière autonome une
phrase simple cohérente,
puis plusieurs :
 Ecrire une BD
(compléter des bulles).
 « 10 mots pour un
texte »
(// projet circonscription)
 Décrire un lieu
(cf. Justine et cpgnie CE1)
(EC09) Concevoir et écrire
de manière autonome une
phrase simple cohérente,
puis plusieurs :
 Ecrire une fiche de
fabrication.
 Ecrire une histoire à
partir d’une 1e de
couverture d’un album
(titre caché)
(EC07) Copier un court texte en respectant l’orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation.
(EC08) Copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation ; réaliser un dessin pour l’illustrer.
(EC10) Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome.
Vocabulaire
(V05) Ranger des mots par
ordre alphabétique.
(V07) Trouver un mot de
sens opposé pour un
adjectif qualificatif, un
verbe d’action ou pour un
nom.
Donner des synonymes.
(V06)
(V08) Regrouper des mots
par famille ; trouver un ou
des mots d’une famille
donnée.
(V09) Commencer à
utiliser l’ordre alphabétique
pour vérifier dans un
dictionnaire l’écriture d’un
mot ou en chercher le
sens.
Grammaire
La phrase : identifier une
phrase.
(GR02) La phrase :
approche des formes et
types de phrases : savoir
transformer oralement une
phrase affirmative en
phrase négative ou
interrogative.
(GR06) Les classes de
mots : distinguer selon
leur nature : les verbes.
(GR06) Les classes de
mots : distinguer selon
leur nature : les noms.
(GR07) Les classes de
mots : le nom : distinguer
nom propre et nom
commun.
(GR06) Les classes de
mots : distinguer selon
leur nature : les articles.
(GR06) Les classes de
mots : distinguer selon
leur nature : les pronoms
personnels (forme sujet).
(GR20) Le verbe :
conjuguer les verbes du 2e
groupe et les verbes faire
(GR06) Les classes de
mots : distinguer selon
leur nature : les adjectifs
qualificatifs.
(GR08) Les classes de
mots : l’article :
commencer à repérer les
articles élidés (l’) et
contractés (du, au, aux).
(GR09) Les classes de
(GR10) Les classes de
mots : approche de
l’adverbe : modifier le sens
d’un verbe en ajoutant un
adverbe.
(GR12) Les fonctions :
Approche de la notion de
circonstance : savoir
répondre oralement aux
questions : où ? quand ?
pourquoi ? comment ?

(GR17) Le verbe :
comprendre la
correspondance entre les
temps verbaux (passé,
présent, futur) et les
notions d’action déjà faites,
d’action en train de se
faire, d’action non encore
faite.
(GR14) Les genres et
nombres : connaître et
appliquer les notions de
masculin-féminin, singulier-
pluriel.
(GR18) Le verbe : trouver
l’infinitif.
(GR18) Le verbe :
identifier le présent des
verbes étudiés.
(GR19) Le verbe :
conjuguer les verbes du 1er
groupe, être et avoir au
présent.
aller, dire, venir au présent
de l’indicatif.
mots : manipuler d’autres
déterminants.
Identifier un GN.
(GR11) Les fonctions :
Dans la phrase simple où
l’ordre syntaxique régulier
sujet-verbe est respecté,
identifier le verbe et son
sujet (sous la forme d’un
nom propre, d’un pronom
ou d’un groupe nominal).
(GR15) Les genres et
nombres : Connaître et
appliquer la règle de
l’accord du verbe avec son
sujet, et, dans le GN, la
règle de l’accord entre le
déterminant et le nom qu’il
détermine, entre l’adjectif
qualificatif et le nom qu’il
qualifie.
(GR18) Le verbe :
identifier le futur des
verbes étudiés.
(GR19) Le verbe :
conjuguer les verbes du 1er
et 2e groupe, être et avoir
au futur.
(GR18) Le verbe :
identifier l’imparfait et le
passé composé de
l’indicatif des verbes
étudiés ; trouver leur
infinitif.
(GR19) Le verbe :
conjuguer les verbes du 1er
groupe, être et avoir au
passé composé de
l’indicatif.
Orthographe
(OR06) Ecrire sans erreur,
sous la dictée jusqu’à 10
mots, préparés ou non, en
utilisant ses connaissances
lexicales, orthographiques
et grammaticales.
(OR07) Respecter les
correspondances entre
lettres et sons :
o [ɔ] // [z] // [o] // [m]
[n] // [j] // [aj] [ j] [œj]
[uj]
(OR06) Ecrire sans erreur,
sous la dictée, 10 mots et
1 phrase préparés ou non,
en utilisant ses
connaissances lexicales,
orthographiques et
grammaticales.
(OR07) Respecter les
correspondances entre
lettres et sons : [p] [b] //
[g] // [ ] // [k] [g] // [
] // [œ] [ ] // [ ]
(OR06) Ecrire sans erreur,
sous la dictée, des mots,
des phrases, préparés ou
non, en utilisant ses
connaissances lexicales,
orthographiques et
grammaticales. (OR06)
(OR06) Ecrire sans erreur,
sous la dictée, des phrases
ou un court texte, préparés
ou non, en utilisant ses
connaissances lexicales,
orthographiques et
grammaticales.
(OR06) Ecrire sans erreur,
sous la dictée, des phrase
ou un court texte (5 lignes),
préparés ou non, en
utilisant ses connaissances
lexicales, orthographiques
et grammaticales.

o [a] // [ ] // [s] // [v]
[f] // [wa] // [k] // [t]
[d] // [ ]
(OR07) Respecter les
règles relatives à la valeur
des lettres en fonction des
voyelles placées à
proximité (c/ç, c/qu, s/ss)
(OR07) Respecter les
règles relatives à la valeur
des lettres en fonction des
voyelles placées à
proximité (g/gu/ge)
(OR07) Respecter les correspondances entre lettres et sons.
(OR07) Orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés ainsi que les mots outils appris au CP.
(OR07) Marquer l’accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté.
(OR07) Dans le GN simple, marquer l’accord de l’adjectif qualificatif avec le nom qu’il qualifie.
(OR07) Orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises.
(OR07) Utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de l’énumération.