Progression CE1 - Français Langage oral Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 (7 semaines) (6 semaines) (8 semaines) (6 semaines) (8-9 semaines) (L13) Réciter des textes en prose ou des poèmes en les interprétant par l’intonation : - La ronde autour du monde, Paul FORT - Chanson de la Seine, Jacques PREVET (L13) Réciter des textes en (L13) Réciter des textes en (L13) Réciter des textes en (L13) Réciter des textes en prose ou des poèmes en prose ou des poèmes en prose ou des poèmes en prose ou des poèmes en les interprétant par les interprétant par les interprétant par les interprétant par l’intonation : l’intonation : l’intonation : l’intonation : - A vol d’oiseau, Michel - Sept couleurs magiques, - Le voyage, Paul ELUARD - Toi, dit l’enfant blanc, LUNEAU Mimy DOINET - Le papillon, Marc ALYN Yves YANECK - Le petit sapin, Jean - Le kangourou, Paul - Je vais me promener en - L’Afrique, Marie SELLIER DALIMIER SAVATIER Chine (comptine) - Le lion de papier, Thomas SCOTTO (L09) Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et spatiales précises) et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée. (L10) S’exprimer avec précision pour se faire comprendre dans les activités scolaires. (L11) Présenter à la classe un travail individuel ou collectif. (L12) Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication. (LE15) Ecouter et lire des (LE15) Ecouter et lire des (LE15) Ecouter et lire des (LE15) Ecouter et lire des (LE15) Ecouter et lire des œuvres intégrales courtes œuvres intégrales courtes œuvres intégrales courtes œuvres intégrales courtes œuvres intégrales courtes ou de larges extraits ou de larges extraits ou de larges extraits ou de larges extraits ou de larges extraits d’œuvres plus longue : d’œuvres plus longue : d’œuvres plus longue : d’œuvres plus longue : d’œuvres plus longue : Justine attend la petite souris, Laurent Sabathié (œuvre intégrale) (Manuel Justine CE1) Lecture Balthazar pose ses conditions, Rory S.Lerman (œuvre intégrale) (Manuel Justine CE1) La petite poule qui voulait aller voir la mer, Christian Jolibois (œuvre intégrale) (Manuel Justine CE1) Le bonhomme de pain d’épice (conte anglais) (œuvre intégrale) (Bibliobus) Etude d’un type de texte : le courrier (lecture de lettre) (Manuel Mot de passe CE1) Jack et le haricot magique (conte) (œuvre intégrale) (Bibliobus) Pauvre Jaunet (conte) (extrait d’œuvre) Boule de beurre (conte) (extrait d’œuvre) (Manuel Mot de passe CE1) Les blagues de Toto (BD) (œuvre intégrale) (Bibliobus) Ouh ! la menteuse ! de Leslie Bedos (œuvre intégrale) (Bibliobus) Achille Karaboudil, Ann Rocard (roman) (œuvre intégrale) On a volé les oreilles de Monsieur Lapin, Pascal Hérault (roman) (œuvre intégrale) Tête à tarte (BD) (extrait d’œuvre) A table les Schtroumpfs (BD) (extrait d’œuvre) Etude d’un type de texte : Histoire de poux (BD) le conte (extrait d’œuvre) (Manuel Mot de passe CE1) J’ai mal aux dents (extrait d’œuvre) Mon meilleur ami (extrait d’œuvre) Le voyage de Nicolas (la rencontre) (extrait d’œuvre) (Manuel Mot de passe CE1) Etude d’un type de texte : Etude d’un type de texte : la bande dessinée la fiche technique (lecture de fiches techniques) (Manuel Mot de passe CE1) (LE12) Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. (LE13) Lire silencieusement un énoncé, une consigne et comprendre ce qui est attendu. (LE14) Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée. (LE16) Identifier les personnages, les évènements et les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu. (LE17) Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, évènements, fins). (LE18) Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture. (EC09) Concevoir et écrire (EC09) Concevoir et écrire (EC09) Concevoir et écrire (EC09) Concevoir et écrire (EC09) Concevoir et écrire de manière autonome une de manière autonome une de manière autonome une de manière autonome une de manière autonome une phrase simple cohérente, phrase simple cohérente, phrase simple cohérente, phrase simple cohérente, phrase simple cohérente, puis plusieurs : puis plusieurs : puis plusieurs : puis plusieurs : puis plusieurs : Ecriture Vocabulaire Grammaire Rédiger une phrase correcte (cf. Livre miroir CE1) Ecrire une carte postale. (cf. Mot de passe CE1) Début de phrase pour déclencher l’écriture. Ecrire un portrait (cf. Justine et cpgnie CE1) Ecrire un compte rendu de sortie. Ecrire un dialogue de type : « …, demande …. - …, répond …. - …, dit ... » Ecrire le début d’un conte. (cf. Justine et cpgnie CE1) Ecrire une BD (compléter des bulles). « 10 mots pour un texte » (// projet circonscription) Décrire un lieu (cf. Justine et cpgnie CE1) Ecrire une fiche de fabrication. Ecrire une histoire à partir d’une 1e de couverture d’un album (titre caché) (EC07) Copier un court texte en respectant l’orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation. (EC08) Copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation ; réaliser un dessin pour l’illustrer. (EC10) Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome. (V05) Ranger des mots par (V07) Trouver un mot de Donner des synonymes. (V08) Regrouper des mots (V09) Commencer à ordre alphabétique. sens opposé pour un (V06) par famille ; trouver un ou utiliser l’ordre alphabétique adjectif qualificatif, un des mots d’une famille pour vérifier dans un verbe d’action ou pour un donnée. dictionnaire l’écriture d’un nom. mot ou en chercher le sens. La phrase : identifier une (GR06) Les classes de (GR06) Les classes de (GR06) Les classes de (GR10) Les classes de mots : distinguer selon mots : distinguer selon mots : distinguer selon mots : approche de phrase. leur nature : les verbes. leur nature : les articles. leur nature : les adjectifs l’adverbe : modifier le sens (GR02) La phrase : qualificatifs. d’un verbe en ajoutant un (GR06) Les classes de (GR06) Les classes de approche des formes et adverbe. mots : distinguer selon mots : distinguer selon (GR08) Les classes de types de phrases : savoir mots : l’article : (GR12) Les fonctions : transformer oralement une leur nature : les noms. leur nature : les pronoms phrase affirmative en personnels (forme sujet). commencer à repérer les Approche de la notion de (GR07) Les classes de phrase négative ou articles élidés (l’) et circonstance : savoir mots : le nom : distinguer (GR20) Le verbe : interrogative. contractés (du, au, aux). répondre oralement aux nom propre et nom conjuguer les verbes du 2e questions : où ? quand ? (GR09) Les classes de commun. groupe et les verbes faire pourquoi ? comment ? (GR17) Le verbe : comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, présent, futur) et les notions d’action déjà faites, d’action en train de se faire, d’action non encore faite. (GR14) Les genres et nombres : connaître et appliquer les notions de masculin-féminin, singulierpluriel. aller, dire, venir au présent de l’indicatif. mots : manipuler d’autres déterminants. Identifier un GN. (GR11) Les fonctions : Dans la phrase simple où l’ordre syntaxique régulier sujet-verbe est respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d’un nom propre, d’un pronom ou d’un groupe nominal). (GR18) Le verbe : trouver l’infinitif. (GR18) Le verbe : identifier le présent des verbes étudiés. (GR19) Le verbe : conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir au présent. (GR18) Le verbe : identifier l’imparfait et le passé composé de l’indicatif des verbes étudiés ; trouver leur infinitif. (GR19) Le verbe : conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir au passé composé de l’indicatif. (GR15) Les genres et nombres : Connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, et, dans le GN, la règle de l’accord entre le déterminant et le nom qu’il détermine, entre l’adjectif qualificatif et le nom qu’il qualifie. (GR18) Le verbe : identifier le futur des verbes étudiés. Orthographe (OR06) Ecrire sans erreur, sous la dictée jusqu’à 10 mots, préparés ou non, en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales. (OR07) Respecter les correspondances entre lettres et sons : o [ɔ] // [z] // [o] // [m] [n] // [j] // [aj] [ j] [œj] [uj] (OR06) Ecrire sans erreur, sous la dictée, 10 mots et 1 phrase préparés ou non, en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales. (OR07) Respecter les correspondances entre lettres et sons : [p] [b] // [g] // [ ] // [k] [g] // [ ] // [œ] [ ] // [ ] (OR06) Ecrire sans erreur, sous la dictée, des mots, des phrases, préparés ou non, en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales. (OR06) (GR19) Le verbe : conjuguer les verbes du 1er et 2e groupe, être et avoir au futur. (OR06) Ecrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte, préparés ou non, en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales. (OR06) Ecrire sans erreur, sous la dictée, des phrase ou un court texte (5 lignes), préparés ou non, en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales. o [a] // [ ] // [s] // [v] [f] // [wa] // [k] // [t] [d] // [ ] (OR07) Respecter les règles relatives à la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (g/gu/ge) (OR07) Respecter les règles relatives à la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (c/ç, c/qu, s/ss) (OR07) Respecter les correspondances entre lettres et sons. (OR07) Orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquemment rencontrés ainsi que les mots outils appris au CP. (OR07) Marquer l’accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté. (OR07) Dans le GN simple, marquer l’accord de l’adjectif qualificatif avec le nom qu’il qualifie. (OR07) Orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises. (OR07) Utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de l’énumération.