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ANALYSE DE PRATIQUES LYCEES 2015-2016 :
L’EVALUATION AU SERVICE DES PROGRES DES ELEVES J2
Produire des exercices de remédiation aux compétences non acquises
Constitution du groupe et nom des lycées :
Mme Maufay
Mme Remmeau
Mme Chabas
Lycée J.Prévert Pont Audemer
Niveau concerné : première S
Thème du programme : Thème_1_B : la tectonique des plaques : l’histoire d’un modèle
Exercice de remédiation proposé : Concevoir une stratégie pour répondre au problème posé
Voir page suivante
Mise en situation et recherche à mener
Basaltes et gabbros sont deux roches magmatiques formés par refroidissement d’un même magma. Ces deux roches sont donc de même composition
chimique, mais de texture différente. Le gabbro présente une texture grenue alors que le basalte présente une texture microlitique.
On cherche à montrer que vitesse de refroidissement du magma est un facteur qui contrôle la cristallisation des minéraux lors de la formation des roches.
Ressources
Document 1 : Gabbro et basalte, deux roches de même
Document 2 : La
composition minéralogique
vanilline de synthèse (4Matériel proposé
hydroxy-3méthoxybenzaldéhyde) est
utilisée dans l’alimentation
et les parfums.
Gabbro observé au
microscope polarisant
(lumière polarisée analysée
Gx40)
Basalte observé au
microscope polarisant
(lumière polarisée analysée
Gx40)
La vanilline permet de
modéliser la fusion de
cristaux ainsi que la
cristallisation des roches
volcaniques. La vanilline
fond au chauffage et
recristallise en
refroidissant.
De la vanilline de synthèse
Matériel envisageable :
- de laboratoire (verrerie, instruments …)
- d’observation (microscope, loupe
binoculaire…)
- de mesure et d’expérimentation (balance,
chaine ExAO…)
informatique et d'acquisition numérique
Étape 1 : Concevoir une stratégie pour résoudre une situation problème
Voici 4 stratégies proposées. Choisissez la stratégie réaliste qui permet de répondre au problème posé et justifiez votre choix en
critiquant les 3 autres:
1) Je vais faire fondre du basalte sur 2 lames différentes, la première refroidira lentement à température ambiante et l’autre rapidement sur de la glace.
L’observation au microscope permettra de constater la présence de gros cristaux si le refroidissement est lent et des petits cristaux si le refroidissement est
rapide.
2) Je vais faire fondre la vanilline sur 2 lames différentes et mesurer la température de refroidissement. L’observation au microscope permettra de constater
la présence de gros cristaux si le refroidissement est lent et des petits cristaux si le refroidissement est rapide.
3) Je vais faire fondre la vanilline pour représenter le magma sur 2 lames différentes, la première refroidira lentement à température ambiante et l’autre
rapidement sur de la glace. L’observation au microscope permettra de constater la présence de gros cristaux si le refroidissement est lent et des petits
cristaux si le refroidissement est rapide.
4) Je vais faire fondre la vanilline sur 2 lames différentes, la première refroidira lentement à température ambiante et l’autre rapidement sur de la glace.
L’observation au microscope permettra de constater la présence de petits cristaux si le refroidissement est lent et des gros cristaux si le refroidissement est
rapide.
Bilan :
La synthèse collective des stratégies choisies ou non permet de formuler les critères de réussite de cette compétence.
Grille d’évaluation correspondante à l’issue du bilan
Concevoir une stratégie réaliste pour résoudre une situation problème
Stratégie qui précise :
 ce que je fais
 comment ce que je fais
 les résultats attendus
Retour sur les stratégies en identifiant les 3 critères par 3 couleurs différentes
Niveau A = trois critères
Niveau B = deux des trois critères :
Niveau C = un seul des trois critères
Niveau D = rien à valoriser