grille d*analyse de projet artistique et culturel

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GRILLE D’ANALYSE DE PROJET ARTISTIQUE ET CULTUREL
Descriptif du
projet artistique
Cadre du projet
Public
Temporalité
Budget alloué au
projet
Partenariat
Démarche
pédagogique
Intitulé :
Objectif :
Le projet est intégré au :
 Projet d’école
 Projet d’établissement
 Projet Educatif Territorial
Niveau




L’objectif est pertinent (réaliste, conforme) :
 OUI  NON
Le projet est envisagé
dans un cadre global de formation pour l’élève :
 OUI  NON
Nombre d’élèves concernés
Maternelle
Elémentaire
Collège
Lycée
Durée du projet :
Fréquence des actions :
Le projet concerne :  le temps scolaire
 le temps scolaire et périscolaire
Origine du financement
Un équilibre du parcours et des actions
entre le premier et le second degré est assuré :
 OUI  NON
La durée et la périodicité du projet sont pertinentes :
 OUI  NON
Montant
 Ministère de l’Education Nationale, de
l’Enseignement Supérieur et de la Recherche
 Ministère de la Culture et de la Communication
 Autre :
Le projet implique un partenariat associant :
 Une institution ou structure culturelle
 Une association
 Un artiste ou un professionnel de la Culture
 Une collectivité territoriale
 Autres :
Le budget alloué est justifié
au regard du projet envisagé :
 OUI  NON
Le partenariat envisagé entre les acteurs des sphères
éducatives et culturelles est solide et équilibré :
 OUI  NON
Objectif 1 du PEAC → Diversifier et élargir les domaines artistiques abordés à l'école
Le projet prévoit pour l’élève :
 Des rencontres avec des artistes et des œuvres
 Des connaissances qui permettent d’acquérir des repères culturels et de développer
l’esprit critique
 Des pratiques individuelles et collectives
Le projet s’appuie sur un enseignement artistique prévu dans les programmes :
 Education musicale
 Arts visuels
 Histoire des arts
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GRILLE D’ANALYSE DE PROJET ARTISTIQUE ET CULTUREL
Le projet permet d’explorer un ou des domaines artistiques :
 Le champ classique des « Beaux-Arts » : architecture, peinture, sculpture, dessin,
gravure
 La musique, le théâtre, l’opéra et la danse, le cirque, la marionnette
 La photographie et le cinéma
 Les arts décoratifs et appliqués, le vêtement, le design et les métiers d’art, l’affiche, la
publicité, la caricature…
 La poésie, l’éloquence, la littérature
 Les genres hybrides ou éphémères contemporains : bande dessinée, performance,
vidéo, installation, arts de la rue…
Objectif 2 du PEAC → Articuler les différents temps éducatifs et en tirer parti
Le projet concerne :
 Chacun des temps de l’enfant (journée, semaine, année, scolarité)
 Le temps scolaire et périscolaire
Le projet implique un travail inter cycle :
 Maternelle-Elémentaire
 Elémentaire-Collège
 Collège-Lycée
Un EQUILIBRE
dans le parcours de formation de l’élève est assuré :
 OUI  NON
Une COHERENCE et une CONTINUITE
du parcours de formation de l’élève sont assurées :
 OUI  NON
Objectif 3 du PEAC → Donner sens et cohérence à l'ensemble des actions et expériences auxquelles l'élève prend part
 Le projet est inscrit dans une carte du parcours d’éducation artistique et culturelle de
l’élève préétabli.
 Un calendrier du projet a été établi.
La PROGRESSIVITE
Le projet implique un travail inter cycle :
du parcours de formation de l’élève est assurée :
 Maternelle-Elémentaire
 OUI  NON
 Elémentaire-Collège
 Collège-Lycée
 L’élève opère des choix.
 L’élève utilise Folios.
Le projet comporte :  une dimension individuelle  une dimension collective
 Le projet prend en compte l’Education aux Médias et à l’Information.
En quoi le projet contribue-t-il à la mise en œuvre du PEAC de l’élève ?
Finalité
Une REFLEXIVITE de l’élève
dans son parcours de formation est assurée :
 OUI  NON
Le projet répond à l’objectif fixé
et aux enjeux de la mise en œuvre du PEAC pour l’élève :
 OUI  NON
Conclusion
DGESCO B3-4
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