Fiche projet feedbaby
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Projet feedbaby Lycée BOLBEC TS / Projet SI 2014 INTITULE DU PROJET Nombre d’élèves : 4 . Type de thème : conception réalisation . . Client : Cahier des charges établi par :professeur Demandeurs : Elèves. Responsables du projet : Mr VISSE, Mr LAMOTTE, Mr MAHIER, Mr MORIN 1 2 3 4 Elèves : . : : : : 1. DESCRIPTION SOMMAIRE DU TRAVAIL DEMANDE 1.1. Intitulé du Besoin : Préparer de façon automatique un biberon 1.2. Travail demandé à l’équipe d’élèves : Dans ce projet, vous assurerez :: Choix des composants, test et validation Architecture système proposée à valider et tester (distribution de la poudre, chauffe et distribution de l’eau) Conception, simulation, validation et fabrication de la carte électronique Conception et réalisation de l’interface utilisateur Réalisation d’un prototype. . Page 1/5 Cdc 840902980 Projet feedbaby Lycée BOLBEC TS / Projet SI 2014 2. PRESENTATION GENERALE DU PROJET 2.1. Origine de la demande, contexte du projet, objectifs : Ce projet fait suite à un TPE, réalisé par ce même groupe d’élève qui a abouti a une solution de principe modélisée sous SolidWorks et une animation flash validant la programmation en langage C. Les élèves souhaitent poursuivre leur étude afin de parvenir à un prototype en fonctionnement 2.2. Documents fournis: Dossier projet TPE Répartition des taches et planification du travail 2.3. Données d’évaluation: 1ère revue de projet : 2ème revue de projet : 3ème revue de projet : Page 2/5 Cdc 840902980 Projet feedbaby Lycée BOLBEC 3. DESCRIPTION 3.1. Description du système : TS / Projet SI 2014 TECHNIQUE DU PROJET Présentation 3.1 Mise en situation Voir dossier FEEDBABY 3.2 Principe de fonctionnement Suite à l’étude menée en TPE (dossier FEEDBABY), les élèves doivent valider leurs solutions technologiques, choisir les composants, modéliser puis réaliser la carte électronique puis passer à la réalisation du prototype. Page 3/5 Cdc 840902980 Projet feedbaby 3.3 Lycée BOLBEC TS / Projet SI 2014 Description détaillée de la prestation attendue : 3.3.1. prestation demandée : Réaliser un prototype de « FEEDBABY » 3.3.2. Répartititon des tâches entre les diffèrents intervenants : Tâches communes : réaliser l’architecture générale du système (chaîne d’énergie et d’information) et repérer les interractions entre blocs fonctionnels Elève 1: Distribution de la poudre : validation de la forme du réservoir (test de différentes formes) afin d’obtenir un écoulement correct de la poudre par gravité. Simulation informatique (si possible) Validation du système de dosage, prototypage Mesure des écarts Elève 2: Chauffe et alimentation en eau Test de la mesure de température, description du signal de sortie Choix du système de chauffe Simulation de l’alimentation en eau (FLOWORKS), choix de la solutio (gravité ou non) Mesure de la quantité d’eau Elève 3: Architecture générale du système En lien avec les trois autres élèves, il concevra l’architecture générale du système permettant l’implantation des sous-systèmes. Implantation des composants en liens avec les élèves 1 et 2 Conception et réalisation des alimentations du système (PO et PC) Implantation de la partie commande en lien avec l’élève 4 Prototypage et validation du modèle Elève 4: Commande du système Réalisation du logigramme Conception, simulation et réalisation de la carte électronique Conception du pupitre de commande et prototypage En fonction de l’avancement des travaux, une commande à partir d’un Smartphone sera étudiée. Page 4/5 Cdc 840902980 Projet feedbaby Lycée BOLBEC TS / Projet SI 2014 3.4. Calendrier prévisionnel: Phase de préparation (30H) : Les élèves recherchent des solutions pour répondre au besoin défini au cahier des charges : validation des formes, simulation informatique. Les professeurs les aident à imaginer des solutions innovantes et réalisables. Les outils de simulation sont largement utilisés lors de cette étape. Ils permettent de visualiser les solutions, de simuler leurs performances et de prédire si elles satisferont le cahier des charges fonctionnel. Des essais seront réalisés pour appréhender le comportement de telle ou telle partie de la solution envisagée, tester une architecture fonctionnelle, effectuer des mises au point d’algorithmes, de prototypes ou de maquettes. A ce stade les élèves doivent mesurer les écarts entre le prévisionnel et le réel, les analyser, les comprendre et proposer des améliorations À la fin de la phase de préparation, une évaluation est menée lors de la 1ère revue de projet. Phase de réalisation (30H) : Les élèves d’un même projet sont amenés à choisir de manière collégiale une solution parmi toutes celles proposées. Les élèves développent et mettent en œuvre la solution qu’ils ont retenue. Ils testent ses performances pour vérifier sa capacité à satisfaire le besoin initial. Cette solution prend en compte les décisions qui ont été prises lors de l’étape précédente, à l’issue des résultats de simulation et des tests sur les programmes, les prototypes ou les maquettes. Les élèves peuvent intégrer à la solution qu’ils proposent des éléments fonctionnels, numériques ou matériels, qu’ils n’auront pas élaborés ou réalisés eux-mêmes. Des modifications de la solution initialement prévue peuvent être mises en œuvre pour améliorer les performances ou répondre à une modification a posteriori du cahier des charges. À la fin de la phase de réalisation, une évaluation est menée ors de la 2ème revue de projet. Phase de clôture : (10H) Lors de cette étape, les élèves mettent au point une série de documents multimédias qui résument leur travail. Ils les utilisent pour présenter le contexte de leur projet, les différentes actions qu’ils ont menées et les principaux résultats obtenus. Cette présentation leur permet d’expliquer leur démarche collaborative et la manière dont ils ont mis en place le travail du groupe. Cette phase clôture le projet. À la fin de la phase de clôture, une évaluation est menée lors de la 3ème revue de projet. Page 5/5 Cdc 840902980
