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Chaque "exercice" est explicitement relié à un projet d'écriture. L'objectif de la séance est annoncé : « Tu vas
apprendre à… » et vise l'amélioration / la réécriture d'un texte
A chaque objectif d'apprentissage sont associées plusieurs activités. Pour chacune, est précisé niveau * , ** , ou ***
. Par exemple, dans une classe de CM2, certains élèves peuvent réaliser une activité de niveau *, tandis que
d'autres travaillent au niveau ** ou ***.
Une consigne (cf. ci-dessus) propose à l'élève de confronter sa production avec quelques camarades, de chercher
ensemble quelles sont les solutions qui conviennent mieux et de se préparer à expliquer pourquoi (à l'enseignant ou
à toute la classe).
Si un "outil" existe (de type définition, règle, tableau de conjugaison, liste…), c'est le moment de s'y référer pour se
mettre d'accord.
A la fin de chaque fiche d'activité, une consigne propose à l'élève de revenir sur sa production écrite et de la relire
en étant critique. Ce qu'il vient de réaliser, d'analyser, d'expliciter avec d'autres… va l'aider à repérer les
dysfonctionnements de son propre texte : il est maintenant davantage capable de le "réparer" en réinvestissant ce
qu'il a découvert ou entraîné.
Objectifs d'apprentissage
- Enrichir le groupe nominal
- modifier un portrait : inverser l'aspect physique ou le caractère
d'un personnage
- enrichir un texte descriptif en précisant chaque nom à l'aide
soit uniquement d'adjectifs, soit de divers modes d'expansion
- replacer les adjectifs enlevés (ils sont donnés avec les accords)
Expansion du groupe nominal
- adjectif qualif. épithète
- complément du nom
- prop. relative / pronom relatif
- Bien gérer les répétitions
- réécrire un texte en supprimant les répétitions des noms -
repérer les pronoms et trouver quel est le nom "caché" derrière
chaque pronom
- reconstituer un texte donné en désordre
- réaliser un tableau de synthèse des moyens permettant de
gérer les répétitions des noms
- modifier un texte en répétant volontairement certains noms
Substituts
- tous les pronoms
- déterminants possessifs et
démonstratifs
- articles définis et indéfinis
- substituts lexicaux
- Relier les informations grâce
aux connecteurs
- réécrire un texte explicatif où les informations sont
simplement "juxtaposées", en insérant les connecteurs
appropriés
- idem, en reconstruisant les phrases si nécessaire : des phrases
simples aux phrases complexes
- reconstituer l'ordre des paragraphes d'un texte (par ex compte-
rendu)
Connecteurs
- prépositions / adverbes / conj de
coord
- prop. sub. conj. / conj. de sub
- groupe nominal prépositionnel
- Ponctuer un texte et le mettre
en page
- ponctuer et mettre en page : un texte narratif comportant des
passages dialogués / un texte injonctif / un texte documentaire /
un compte-rendu scientifique
- saisir un texte "au kilomètre" puis réintroduire sa mise en
page
- transformer un texte en changeant de type de texte (par ex
transformer un texte narratif en recette, un poème en notice de
fabrication…)
Types de phrases
- phrase exclamative, interrogative,
affirm.
- les diverses ponctuation
- Utiliser de manière cohérente
modes et temps verbaux
- réécrire un texte injonctif en maintenant la cohérence
temporelle
- réécrire au passé un récit écrit au présent
- transformer un texte : changer de type de texte
- réécrire un récit en changeant l'époque
- repérer des dysfonctionnements dans un texte : améliorer en
gardant la cohérence des temps et modes
Cohérence des modes et temps
verbaux
- indicatif, impératif, infinitif…
- temps présent, imparfait, PS, PC,
etc
- Réorganiser un texte (structure)
- transformer un texte documentaire en ajoutant titres, sous-
titres, illustrations (+ facile : les paragraphes sont bien repérés /
+ difficile : il faut repérer les paragraphes)
- reconstruire un texte documentaire peu ou mal structuré (en
regroupant dans un même paragraphe les infos qui vont
ensemble + titres, sous-titres…)
- reconstruire un poème en vers donné "à plat"
- ajouter des éléments manquants à un texte, en respectant la
cohérence
- résumer un texte donné, en choisissant les éléments clés
(copier / coller) à garder (par ex article de journal…)
Structure
- structure particulière à chaque
type de texte
- paragraphe
- titres, sous-titres
Cohérence entre les divers éléments
d'un même paragraphe