Mercredi 27 mars 2013 Chasse aux œufs Temps de la leçon : 60
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Mercredi 27 mars 2013 Chasse aux œufs Temps de la leçon : 60 minutes Objectifs : Développer l’oral des élèves (les faire parler) 1. Les élèves devront lire chaque question à voix haute pour leur partenaire 2. Chaque partenaire aura la chance de lire la question au moins une fois Développer la compréhension orale 1. Les élèves auront des indications à suivre et ils devront les comprendre pour pouvoir terminer le plus vite possible, même si chaque question est formulée pour qu’il ait 2 à 3 minutes pour y répondre 2. Comprendre chaque question pour être capable d’y répondre correctement Développer l’écriture 1. Les élèves devront écrire leur réponse sur chaque petit morceau de papier pour la correction à la fin Matériels : 30 œufs en plastiques qui contiendront les questions 3 paniers de Pâques que chaque équipe aura pour garder leurs œufs Un crayon Une efface À la fin un morceau de papier que je fournirai pour que les élèves puissent découvrir le mot caché ***Madame Bonneau, Madame Hallman et Madame Hudon seront là, donc chaque groupe aura un adulte avec eux. ***Pour découvrir leur équipe, les élèves auront en-dessous de leur chaise un morceau de papier de la couleur de leur équipe. Réchauffement (10-15 minutes) Faire une révision du verbe « avoir » et « être » (chanter la chanson pour ces deux verbes ainsi les élèves seront prêt pour la chasse au trésor, étant donné qu’ils en auront besoin. Il y aura également une révision du Nord-Sud, Est-Ouest et de la gauche et de la droite.) Les élèves feront : La chanson des deux verbes Expliquera et se déplacera au Nord-SudEst-Ouest tout dépendant de ce que l’enseignant demandera La gauche et la droite L’enseignante fera : L’enseignante demandera aux élèves de chanter L’enseignante jouera à un jeu de faire déplacer les élèves à gauche à droite, au Nord, au Sud, à l’Est ou à l’Ouest Contenu (25 à 30 minutes) La chasse au trésor Les élèves passeront de 2 à 3 minutes maximum à chaque question, l’enseignante aura un chronomètre pour s’assurer que tous les élèves ne se rencontrent pas et qu’il n’y a pas une équipe qui va plus vite que l’autre Compréhension de lecture Lire la question et être capable d’y répondre Les élèves feront : Comprendre la question et y répondre L’enseignante fera : Ne donnera pas de réponse, mais peut aider les élèves à trouver la réponse Compréhension orale Un élève de chaque équipe devra lira la question et se sera à tour de rôle Les élèves feront : La lecture ou écouteront la question pour être capable d’y répondre en moins de 2 à 3 minutes L’enseignante fera : S’assurera que tous les élèves ont eu la chance de lire au moins une fois ou d’écrire au moins une fois la réponse Écriture À chaque question, il y a de l’écriture à faire. Donc, il y a 10 questions à répondre et il y a 6 ou 7 membres dans l’équipe. Tous les membres de l’équipe auront la chance d’écrire au moins une fois. Les élèves feront : Écrire la réponse L’enseignante fera : S’assurer que les élèves soient capables de bien répondre à la question et agissent comme des personnes civilisées dans les corridors Fermeture (10 à 15 minutes) En groupe, les élèves devront corriger leur réponse, c’est-à-dire que chaque groupe va échanger avec un groupe et corriger l’autre équipe. Ainsi, les élèves apprendront de leur erreur rapidement. Les élèves feront : La correction de la copie de l’autre équipe Répondra aux questions de un à dix que l’enseignante demandera Redonnera la copie à la bonne équipe L’enseignante fera : La correction des questions avec les élèves Elle demandera aux élèves quel est la réponse à chaque question avant de donner la réponse Différentiation : Auditif : Un élève par groupe lira la question à haute voix pour les autres membres du groupe. Visuel : Les élèves auront les questions à répondre sur du papier et dans des petits œufs qu’ils devront ouvrir. Kinésiologie : Les élèves auront la chance de marcher dans l’école et de chercher les œufs. Ils pourront ouvrir les œufs et toucher au papier pour voir les questions à répondre. Ils devront écrire chaque réponse sur leur feuille avec la question. Il sera important que chaque étudiant garde leur papier, car ils perdront un point s’il manque une question. En plus, les élèves auront un beau panier par groupe pour garder leur question. Il y a trois paniers de couleurs différentes, donc le nom des équipes sera : L’équipe des roses : L’équipe des bleus : L’équipe des verts : 1. Accordez le verbe jouer au présent: Je Tu Il/elle/ on Nous Vous Ils/elles 2. Met les phrases suivantes au pluriel : Le chat aime dormir toute la journée. Le cheval court plus vite que moi. La joueuse de soccer a compté un but. 3. Met les phrases suivantes au féminin : Il est heureux, car je suis revenue. Il est charmant avec son manteau noir. Le pompier a éteint le feu. 4. Accordez le verbe avoir au présent : J’ Tu Il/elle/on Nous Vous Ils/elles 5. Met les phrases suivantes au singulier : Ces personnes sont les rivaux de notre équipe d’hockey. Nous aimons aller à la gym, car nous pouvons bouger. Ils sont occupés, car ils ont beaucoup de ménage à faire. 6. Peux-tu placer l’homophone approprié à la bonne place (et/est) : Ma mère, ma sœur Elle Il ma tante sont allées au magasin sans moi. triste, car ma sœur heureux, car il aime faire du sport son amie sont parties sans elle. cuisiner. 7. Met les phrases suivantes au masculin : Elles sont anxieuses, car elles ont un examen demain. Elle est amoureuse, car elle est heureuse. C’est une bonne cavalière, parce qu’elle fait de l’équitation depuis l’âge de 5 ans. 8. Peux-tu placer l’homophone approprié à la bonne place (mes/mais) : Je n’aime pas les bananes, j’aime les poires. sœurs sont gentilles et belles, fleurs ont poussés, elles ont besoin de temps encore pour devenir plus grandes. 9. Accordez le verbe faire au présent : Je Tu Il/elle/on Nous Vous Ils/elles 10. Accordez le verbe être au présent : Je Tu Il/elle/on Nous Vous Ils/elles je n’aime pas quand elles sont fâchées.
