MEDIA_UID_bv000003.lkdoc.3-jeux-orthographe

Jeux d’orthographe
1. Petites règles d’orthographe
Ex. le son [k]
A. Jeu des images
Matériel :
Dessins représentant des mots contenant le son à voir.
Ex son [k] : coquillage, raquette, car….
Modalités : Jeu par deux ou en individuel
a. L’enseignant montre les images, les enfants complètent
une grille.
1. …………
2. …………
b. Chaque groupe a une feuille de dessins, mots à écrire.
B. Jeu du « roi » du son
Matériel :
a. Cartons contenant un mot (variantes du son)
Ex. kartable – quartable – cartable
b. Cartons contenant toutes les variantes d’un son.
Modalités : Jeu par deux.
a. A deux, il s’agit pour chaque mot d’éliminer les écritures fausses.
b. A deux, il s’agit de barrer ou de recopier le mot juste.
C. Phrases à choix
Matériel :
Grandes bandes sur lesquelles sont écrites des phrases contenant
des mots incomplets (avec les son appris).
Ex. Le cir…..e est parti.
Modalités : Jeu en individuel
Ecrire le mot avec le son exact dans une grille.
D. Jeu du chrono
Matériel :
Liste de mots à compléter ( 10 ou 20)
Jeu possible aussi avec des dessins.
Modalités : A deux ou en individuel
Le chronomètre est mis en route quand tout le monde est prêt.
Compléter le plus vite possible.
E. Jeu du relais oral
Voir descriptif ci-dessous (homophones)
F. Jeu des mots croisés
Matériel :
Des mots croisés contenant le son à travailler.
Ex. [g]/ [j] Partie du vélo qui me permet de le diriger….
Modalités : A deux ou en individuel
Compléter la grille de mots croisés.
G. Jeu des devinettes
Matériel : Tout livre (dictionnaire, lexique….) contenant des listes de mots.
Modalités : A 2 ou 3 élèves
Il s’agit d’écrire des devinettes qui permettront de trouver des
mots contenant le son travaillé.
Devinettes préparées pour un autre groupe choisi à l’avance. Celui-ci
devra écrire les différents mots (orthographe correcte ramène un
point à l’équipe.
Attention : Interdiction d’utiliser le matériel décrit ci-dessus.
2. Homophones
A. Jeu de relais oral
Matériel :
Des phrases contenant les homophones à travailler.
Modalités :
La classe est répartie en deux groupes.
L’enseignant lit des phrases contenant un homophone.
Le premier de chaque groupe répond (1 réponse autorisée) et
explique son choix.
B. Jeu des phrases à choix
Matériel :
Des phrases écrites sur des bandes.
Ces phrases contiennent un homophone non écrit.
Modalités :
A deux ou en individuel.
Ecrire l’homophone exact dans une grille.
C. Jeu de compétition
Modalités :
La classe est partagée en un nombre donné de groupes
(par exemple : 3 élèves par groupe)
Chaque groupe invente 5 phrases pour un groupe que
les élèves auront choisi au début du jeu.
Le groupe « ennemi » devra compléter les phrases.
Tous ces jeux pourront être remodelés pour les autres notions :
-
Pluriel des noms
Féminins des noms, des adjectifs
Accords dans le GN
Accords sujet/verbe
Mots invariables
Orthographes d’un son
3. Pistes complémentaires
A. Travail sur la copie
a. Copie sur une autre page
Matériel :
Petit texte (2 ou 3 phrases simples)
Modalités :
Ce texte est collé sur le cahier ou une feuille sur le
recto.
L’élève peut lire et observer le texte aussi longtemps
qu’il le juge nécessaire, puis il retourne la feuille et
tente d’écrire ce texte. Chaque fois qu’il retournera la
feuille pour voir la suite, il fait un trait dans la marge.
b. Copie différée
Matériel :
Le texte ci-dessus
Modalités :
L’élève a un temps donné pour lire le texte et doit le
récrire sans le consulter.
c. Mots éparpillés
Matériel :
Modalités :
Des mots écrits sur des étiquettes. Ces mots
permettent d’écrire une phrase.
Ils sont éparpillés dans toute la classe. Au dos de chaque
étiquette se trouve un numéro (pas dans l’ordre de la phrase)
L’élève doit se déplacer, il peut regarder un mot aussi
longtemps qu’il le voudra. Puis il retourne à sa place,
écrit le mot et recommence jusqu’à ce qu’il ait écrit tous les
mots de la phrase.
Une fois qu’il aura tous les mots, il doit les agencer pour
en faire une phrase.
Exemple : Les nombreux touristes traversent les hautes montagnes.
B. Travail sur la dictée
a. Dictée avec fautes marquées
Matériel :
Un texte dans lequel 10 fautes sont soulignées en rouge.
Modalités :
L’élève devra corriger les fautes sous chaque mot et
être capable d’argumenter sa correction.
Dictée d’apprentissage
b. La dictée sans faute
Matériel :
Une phrase ou deux (pour avoir une reprise pronominale)
Modalités :
La phrase est lue, puis dictée à l’ensemble de la classe.
Les élèves relisent ce qu’ils ont écrit.
La correction est immédiate avec commentaires et
explications utiles.
c. La dictée commentée
Matériel :
Une phrase ou deux
Modalités :
La phrase est lue et dictée aux élèves, mais avant d’écrire,
les élèves anticipent oralement les difficultés :
- signaux du singulier ou du pluriel
- signaux du masculin ou du féminin
- on identifie le verbe
- on exprime des doutes et on essaye de proposer
des solutions pour lever ces doutes…
d. La dictée au tableau
Matériel :
Un petit texte ( 2 ou 3 phrases)
Modalités :
Un élève est au tableau pour faire la dictée. Les autres
élèves la font sur feuille.
A la fin de la dictée, les élèves assis signalent les différences
entre leur dictée et celle du tableau.
e. L’atelier de négociation graphique
Matériel :
Une phrase ou un petit texte de 1 ou 2 phrases
Modalités :
Travail en petit groupe de 4 à 6 élèves.
L’enseignant dicte le texte ou la phrase aux élèves.
La dictée est écrite au feutre sur une affiche ou une
grande feuille. Toutes les dictées sont affichées.
Une discussion est engagée, les choix erronés sont rejetés.
L’affichage simultané rassure.
Ce travail permet à l’enseignant d’apprendre comment les
élèves raisonnent
Ex. « Elle sourie » , il faut mettre un « e » à souri, parce
que c’est au féminin