PREMIERE SCEANCE (55 min)

M Perrin SVT Cours 5eme
16/04/17
SEQUENCE L’EVOLUTION DES PAYSAGES
L’évolution des paysages.
Qu’est ce qu’un paysage ? Peut-il évoluer ? Comment peut-il évoluer ?
I. Les éléments du paysage.
Recherche : décrire le paysage d’une photo de la région. Effectuer un croquis légendé.
B : Un paysage est constitué d’éléments différents : les sols, la végétation, les constructions
humaines, les cours d’eau. Ces éléments masquent souvent les roches. Les paysages présentent
des aspects et des reliefs variés.
diffférents types de paysages
Observation de deux paysages : argileux et calcaires. (Hatier p.9.)
Comment expliquer les différences observées entre 2 paysages ?
Hypothèse 1 : la nature de la roche.
1. importance de la nature des roches :
Activité 1 : observation de 2 paysages : l’un argileux, l’autre calcaire.
Hypothèse : l’argile est imperméable.
Réalisation de la manipulation. Légender un schéma de celle-ci.
Commentaire : l’eau passe au travers du sable en quelques secondes. En revanche, l’eau ne passe
pas au travers de l’argile.
Interprétation : puisqu’on observe que l’eau ne passe pas au travers de l’argile, alors l’argile est
imperméable. Donc l’argile empêche l’eau de s’évacuer dans le sous sol, elle reste en surface et
forme des étangs.
Observations de fentes de retrai et d’un paysage calcaire fissuré perméabilité en grand/en petit.
B : Les roches du sous sol ont des propriétés différentes selon leur nature (calcaire, argile,
granite...).
une roche peut être plus ou moins cohérente, perméable ou imperméable, poreuse ou non
poreuse. Le calcaire est perméable en grand à l’inverse de l’argile qui est imperméable, cela a
pour conséquence la formation de paysages arides en région calcaire et humide en région
argileuse.
Observation des photos p 130, 131. (haute montagne et chaos granitique.)
Comment expliquer les différences observées entre ces 2 paysages ?
Hypothèse 2 : le climat, l’altitude….
2. Importance du climat :
B : deux paysages constitué de roches identiques peuvent avoir un modelé différent. C’est le cas
des paysage granitique, on peut attribuer ces différences au climat, ainsi en climat tempéré le
granite prend la forme de boules alors qu’en montagne les sommets sont hérissés d’aiguilles.
Si les conditions dans lesquelles se trouvait le paysage devaient changer, le paysage changerait
il ? On ne sait pas, peut-être, oui, non.
Le paysage évolue t il, et comment ?

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II. Evolution du paysage
 Activité 1 : p 141 (poly) quelle est la différence entre les deux photographies ?
Les fissures sont plus grandes.
Qu’est ce qui peut être passé dans ces fissures pour les agrandir ?
De l’eau.
1. La fragmentation des roches
Diaclases : fissures fracturant un massif rocheux et permettant une infltration d’eau à l’intérieur
du massif.
a. Action de l’eau :
Que devient la roche ?
 Tableau comparatif arène/granite.
B : La fragmentation des roches (ex : granite) et leur altération par l’eau conduit à la formation
de matériaux meubles (ex : arène granitique), constitués de particules (ex : grain de quartz,
feldspaths, micas et argile). Une partie des éléments reste sur place, formant un sol, et l’autre
est emportée par l’eau.(obs. p.15.)
Arène granitique : sable grossier résultant de l’altération du granite.
Altération : séparation des grains d’une roche.
b. Action de la végétation :
Activité : p14. Le perce-pierre. Dire qu’il existe une transfo. chimique opérée par les végétaux
sur les roches.
B : La végétation intervient dans les transformations subies par les roches.
2. La dissolution des roches
Comprendre l’origine des fissures dans un plateau calcaire Doc 1 p.8 : le calcaire est-il
perméable ou imperméable ? Que s’est-il passé au niveau de ce paysage ? Comment s’est-il
formé ? le plateau calcaire présente de nombreuses diaclases
Hypothèse : l’eau en passant au travers du calcaire a dissout la roche.
Activité : Expérience de dissolution du calcaire. Faire un dessin de l’expérience. Conclusion :
l’eau de Perrier est devenue limpide. L’eau enrichie en dioxyde de carbone a dissout le calcaire.
Rôle de l’eau dans la dissolution des roches. Influence de la teneur en CO2.
Les eaux de pluies, enrichies en dioxyde de carbone, sont capables de dissoudre le calcaire. Ce
phénomène provoque l’élargissement des fissures dans lesquelles l’eau s’infiltre et circule.
C’est lui qui conduit à la formation d’un réseau de galeries et de grottes souterraines (parler des
stalag.).
Que deviennent les constituants dissouds ?

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B : La surface d’un plateau calcaire subit, elle aussi, l’action de l’eau notamment en favorisant
les fractures et la formation de grottes. La dissolution d’une partie des constituants d’une roche
(ex.calcaire) conduit à la formation de solutions entraînées dans le ruissellement.
Maitenant qu’on connaît bien le calcaire et l’argile, que peut-on dire sur le paysage p.9 ?
 Le calcaire, roche résistante, forme des pentes raides sur le flanc de la vallée : il résiste à
l’érosion. L’argile qui est peu résistant à l’érosion forme des pentes plus douces.
Erosion : ensemble des phénomènes qui à la surface des continents, enlèvent tout ou partie
des terrains existants et modifient ainsi le relief
B : Les roches et leurs constituants subissent à la surface de la Terre une désagrégation ou
dissolution : c’est l’érosion, dont le principal agent est l’eau.
Selon leurs caractéristiques (disposition, nature, arrangement de leurs éléments, fracturation),
elle résistent plus ou moins à l’action de l’eau.
Q.Quel est le devenir des matériaux résultant de l’altération des roches ?
3. Le devenir des matériaux issus de l’altération des roches :
a. Transport des matériaux :
Activité : simulation au bureau du transport (p.17), variation de pente ou de débit de l’eau.
 Que remarquez-vous ?  Les gros blocs bougent peu, le sable descend, l’eau
stagne qui stagne en bas se trouble  elle a entraîné des particules fines.
 Schéma de la manip à faire dans le cours.
 Discussion sur le transport, l’agent, les matériaux.
 Visionnage de la cassette vidéo « histoire d’un grain de sable » sur le transport
jusqu’au diagramme, en parler.
B : Les cours d’eau transportent les matériaux (galets, graviers, sables, boues argileuses)
résultant de l’érosion.
Le tri des matériaux s’effectue selon leur taille : les particules les plus petites sont entraînées
plus loin.
Le vent est lui aussi un agent de transport.
Constat : Ce qui n’est pas entraîné par l’eau se dépose
b. Dépôt des matériaux.
Activité : suite de la vidéo et shéma à remplir :
 Légender
 Colorier en bleu ce qui est de grande taille, en jaune ce qui est de petite taille
 Donner un titre.
 à relever.
B : Les cours d’eau déposent les matériaux détritiques qu’ils transportent tout au long de leur
parcours. Arrivés à la mer, les matériaux les plus fins se déposent.
On appelle ces dépôts des sédiments détritiques.

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Sédiment : résultat du dépôt de matériaux ayant subi au préalable un certain transport sous forme
de particules en suspension ou de substances dissoutes dans l’eau.
Détritique : qui provient de la dégradation des roches.
CONCLUSION :
Les interractions roches /agents atmosphériques/eau sont à l’origine des différences observées
dans les paysages, notament l’érosion par des agents comme l’eau ou le vent.
Un paysage se transforme au cours des temps géologiques.
De nouvelles roches se forment à partir des matériaux issus de l’érosion.
Les roches sédimentaires se forment par compaction et déshydratation d’un sédiment, pour
former des couches généralement empilées les unes sur les autres : les strates.