Nom : ANDRIAMBAHINY Prénom : …Jean

N° d’Etudiant :
20803473.
Nom : ANDRIAMBAHINY
Prénom : …Jean Christian…
Nom marital : ……………………………...
Adresse pour l’envoi du courrier postal :
………B.P. 363……………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
Code Postal : …601… Ville : …TULEAR … Pays : …MADAGASCAR
Tél mobile : : +(261) 34 04 237 17
E-Mail :…[email protected]……...
Code du Module : …… DOMF1……
Intitulé du Module : …… Les plateformes de e-formation..
Nom de l’Enseignant : … Olivier Cotinat
Devoir n° : 3..
Sujet -Dossier Final.
COMMENTAIRE DU PROFESSEUR :
POINTS A REVOIR :
Choix d’une plate-forme de e-formation
Note :
MASTER PRO (M2) AIGEME : INGENIERIE DE LA FORMATION
A DISTANCE EN SCIENCE HUMAINE
Module DOMF1 :Plates-formes de l’e-formation
Formateur : Olivier Cotinat
TRAVAIL N°3
DOSSIER FINAL – CHOIX D’UNE PLATE FORME DE E-FORMATION
Présenté par
ANDRIAMBAHINY Jean Christian
(20803473)
Université de la Sorbonne
Mai 2009
CHOIX D’UNE PLATEFORME DE E-FORMATION
SOMMAIRE
I - EXECUTIVE SUMMARY
1°) Etat des lieux
. a) Organisme
b) Activités
c) Son budget
d) Ses besoins
e) Existant
2°) Besoins technique et stratégique en système d’information pédagogique et en eLearning
3°) Proposition de solution sur les besoins technique et stratégique en système
d’information pédagogique et en e-learning
4°) Choix pédagogique
5°) Budget
6°) Avantages de la e-formation
II - CHOIX D’UNE PLATEFORME
1°) Critères éliminatoires
a) Fonctionnalités
b) Outils
c) Suivi, statistiques, évaluations
d) Plateforme
e) Aspects techniques
2°) Procédure d’évaluation
3°) Les plateformes présélectionnées
4°) La grille de décision
5°) Les contextes d’évaluation de la grille de décision
6°) Etude comparative des deux plateformes sélectionnées
7°) Plateforme éliminée
8°) Plateforme retenue
9°) Scénarii d’utilisation de Moodle
10°) Etendue du projet
11°) Accompagnement du projet
12°) Les clés de la réussite
III - WEBOGRAPHIE
I - EXECUTIVE SUMMARY
Le présent document explore la pertinence et la faisabilité d’un projet collaboratif
interuniversitaire à Madagascar visant l’adoption commune d’un environnement numérique
d’apprentissage de nouvelle génération1 répondant aux besoins des établissements. Mon étude
se déroule à l’université de Tuléar (Madagascar) plus précisément au sein de la faculté de
Droit et Gestion, lieu de mon stage.
Il est à remarquer que plus de 70% des enseignants à la faculté de droit et gestion de
l’université de Tuléar sont des missionnaires venant d’autres universités. Et dans le but de la
mise à disposition au plus grand nombre de contenus de formation aux étudiants de la faculté
de droit et gestion. On a l’intention de mettre en place une plate-forme de e-learning assurant
le partage de cours mais également le suivi et l’évaluation des étudiants tout au long de leur
parcours de formation. L'objectif principal a été de mettre en place un système visant à
combler l’insuffisance d’enseignants.
1°) Etat des lieux
a) Organisme
b) Activités
: Université de Tuléar. Lieu de mon stage
: Enseignement supérieur
3 facultés
: Sciences – lettres – Droit/Economie/Gection/Sociologie
1 institut supérieur
: IHSM (Institut Halieutique et Science Marine)
1 Ecole
: Ecole Normale Supérieure (Philosophie)
c) Son budget
- Financement du Ministère de l’Education Nationale Malgache.
d) Ses besoins :
Etude des besoins qu’on fait pour ce document, concerne la Faculté de DroitEconomie-Gestion-Sociologie plus précisément la filière Droit et Gestion non pas
pour l’ensemble de l’université de Tuléar.
- Conception des modules formation à distance pour les étudiants.
- Mise en place d’un dispositif de formation de type mixte (présentiel / à
distance)
e) Existant
- Existence d’une cellule de conception sur l’intégration pédagogique du TIC à
la filière Gestion et Droit de la Faculté Droit-Economie- Gestion-Sociologie de
l’université de Tuléar
- La faculté de Droit et Gestion de l’université de Tuléar en collaboration avec le
CNTEMAD (Centre National de Télé-Enseignement de Madagascar) avec l’appui
Fond Francophonie des Inforoute, CRA-CNAM de la Réunion et le CNED offre un
tutorat en ligne pour les étudiants en quatrième année préparant les diplômes de
maîtrise.
- Existence du Cisco Network Academy qui donne des cours et évaluation en
ligne.
- Existence d’une bibliothèque virtuelle SIST fonctionne avec l’appui du
MADSUP (un projet de l’éducation nationale de Madagascar avec la coopération
française).
2°) Besoins technique et stratégique en système d’information pédagogique et en elearning
-
Proposition d’un Système d’Information pour gérer les activités pédagogiques et les
ressources relatives à la vie universitaire.
Mise en œuvre d’un LCMS (Learning Content Management System) répondant aux
divers besoins du système d’information pédagogique mise en place.
3°) Proposition de solution sur les besoins technique et stratégique en système
d’information pédagogique et en e-learning
-
-
Réorganisation et redéfinition des axes stratégiques de la cellule de conception sur
l’intégration pédagogique du TIC à la filière Gestion et Droit de la Faculté DroitEconomie- Gestion-Sociologie de l’université de Tuléar
L’élaboration d’un schéma directeur du SI incluant des plans de formation et des
planning activités (aux outils du SI, e-formation, etc.)
4°) Choix pédagogique
- Approche transmissive (lecture de contenu)
- Approche de l’apprentissage programmé (quiz d’autoévaluation)
- Approche constructiviste (exercice de conception et de production)
- Approche socioconstructiviste basée sur le travail collaboratif
Ces approches pédagogiques visent deux objectifs :
- tenir compte des habitudes d’apprentissage du public cible ;
- introduire de nouvelles formes d’apprentissage que les étudiants doivent pour
répondre aux éxigeances universitaires.
5°) Budget
- Un cahier des charges contenant un budget prévisionnel doit être établi pour la gestion
du SI de l’université, incluant le LCMS ou LMS retenu.
6°) Avantages de la e-formation
-
Rendre plus efficaces, plus solides, plus adaptés les processus d’apprentissage et l’accès à
la connaissance.
-
Bénéficier des avantages des technologies éducatives (interactivité, simulation…).
-
Bénéficier des avantages de la formation à distance (plus grande autonomie, élimination
de contraintes...) tout en éliminant les inconvénients de déshumanisation
II - CHOIX D’UNE PLATEFORME
1°) Critères éliminatoires
Se base sur 5 critères :
a) Fonctionnalités
- Fonctionnalités de gestion
- La capacité de gérer un grand nombre d’utilisateurs
- La facilité de prise en main par les utilisateurs
- Fonctionnalités des cours
- La vulgarisation dans le monde de l’enseignement supérieur
- Installation et gestion de la plateforme simple basée sur des technologies Web
courantes
b) Outils
- Outils utilisateur
- Outils de communication asynchrone et synchrone (Forum, Messagerie, …)
- Outils de travail collaboratif
- Outils de création
- Outils d'organisation (Agenda commun, Agenda personnel, gestion des étudiants en
groupes, Gestion des étudiants (inscription, planning…), Gestion des enseignants,
gestions des cours
- Outils de partage (dépôt de documents, mode de mise en ligne de cours, salle de
cours, salle de TP, versions des documents, historique, cours (vidéo, audio,…), tableau
blanc.
c) Suivi, statistiques, évaluations
- Suivi des apprenants
- Statistiques
- Types d'évaluation disponibles (QCM, résultat et notes, statistiques de suivi des
cours, contrôle des connexions)
d) Plateforme
- Ergonomie
- Adaptation
e) Aspects techniques
- Installation et environnement
- Support
- Références
- Langues disponibles
- Aspects financiers (prix de la plate forme, coût par étudiant, tarif d’inscription de
l’étudiant).
2°) Procédure d’évaluation
- Visite et lecture de la documentation de référence en ligne et des informations
techniques sur les plateformes
- Présélection des plateformes répondant aux critères éliminatoires
- Installation et test des outils
- Scénario de test
- Elaboration d’une grille de décision d’aide à la décision
3°) Les plateformes présélectionnées
-
Moodle 1.8.2
Sakai 2.4.0
Claroline 1.8.6
Ganesha 3.2.2
Ilias 3.8.2
4°) LA GRILLE DE DÉCISION
nombre d’utilisateurs
La facilité de prise en main
La vulgarisation
Installation et gestion
utilisateur
communication asynchrone
et synchrone
travail collaboratif
création
d'organisation
de partage
Suivi des apprenants
Statistiques
Types d'évaluation
disponibles
Ergonomie
Adaptation
Installation et
environnement
Support
Références
Langues disponibles
Aspects financiers
Moodle 1.8.2
Sakai 2.4.0
Claroline 1.8.6
Ganesha 3.2.2
Ilias 3.8.2
Outils
Fonctionnalités de gestion
Fonctionnalités
Suivi,
statistiques
évaluations Plateforme Aspects techniques
P
P
P
P
P
P
P
P
P
N
M
P
P
M
P
P
P
P
P
N
P
P
P
M
N
P
M
M
N
M
M
M
M
M
M
P
P
P
P
M
P
P
P
P
P
P
N
M
N
P
M
P
P
M
P
P
M
M
M
N
P
M
M
N
N
Système de notification
P : évaluation positive
M : évaluation moyenne
N : évaluation négative
P
P
P
P
M
P
P
P
P
M
P
P
P
P
N
P
P
P
P
P
P
P
P
P
M
P
P
P
M
P
P
M
M
M
M
P
P
P
P
P
TOTAL
POINTS
P
M
N
18
15
15
11
8
3
5
6
7
7
0
1
0
2
6
5°) Les contextes d’évaluation de la grille de décision
-
-
La grille de décision est le résultant de l’intersection des besoins exprimés par la
faculté de droit et gestion de l’université de Tuléar avec les fonctionnalités des
plateformes évaluées.
La croissance des besoins peut influencer l’évolution de l’infrastructure
technologique, la plate forme doit donc être suffisamment évolutif et personnalisable
Notre orientation : miser sur un outil dont les points forts sont la technologie et les
outils de l’apprenant
6°) Etude comparative des deux plateformes sélectionnées
Claroline 1.8.6
LMS
Spécifications du système
Linux, Windows ou MacOsX +Apache My
SQL
Plateformes serveur
Serveur Linux, BSD, Unix ou Windows
Windows (9x, Me, NT4, 2000, 2003, XP,
VISTA) ou Mac OS X Serveur http Apache
1.3 ou 2.0 ou IIS. Il est juste nécessaire de
disposer d'un serveur Web, l'interpréteur de
script PHP (version 4.3.E131 minimum)
configuré avec les modules : mysql, zlib,
preg et le gestionnaire de base de données
mySQL.D118
Mode d'accès aux ressources pédagogiques
Documents et liens – parcours pédagogiques,
documents créés en ligne, ressources dans
l'espace en pièce jointe.
Espace personnel
Mes espaces (liste des cours, dernières
annonces et infos dans le planning)
Création de parcours pédagogiques
Standard Scorm 1,2
Tableau de bord
Mes statistiques (résultats, QCM, parcours
pédagogiques, documents consultés
Moodle 1.8.2
LMS
Spécifications du système
Disponible sous Linux, Unix et
Windows
Langage PHP, BD MySQL
Plateformes serveur
Serveur : Moodle tourne sans modification
sur Unix, Linux, FreeBSD, Windows, Mac
OS X, NetWare et autres systèmes qui
supportent un serveur web, PHP et un
système de gestion de base de données
(Mysql, PostgreSQL, ...).
Mode d'accès aux ressources pédagogiques
Thèmes, wiki, ressources SCORM,
documents, liens, leçons, ateliers, affichage
du contenu d'un dossier, pièce jointe
Espace personnel
Journal et Mon profil
Création de parcours pédagogiques
IMS-LD, SCORM 1.2
Tableau de bord
Rapport d'activités
Plateforme multilingue
Plateforme multilingue
Configuration client, compatibilité
navigateurs
Configuration client, compatibilité
navigateurs
IE 7 et Mozilla 1.5
Documentation
En ligne (mediawiki)
Type de licence
GNU Open source
Tous
Documentation
En ligne Moodle documentation – 370 articles
Type de licence
GNU Open source
7°) Plateforme éliminée
Claroline 1.8.6
Points forts
- Adaptable à différents contextes de formation
- Personnalisable et offre un environnement de travail flexible et sur mesure
- prise en main rapide et très intuitive
Raisons d’élimination
- Peu d'outils Synchrones, seulement l'outil « Discussion »,
- Le SCORM n'est pas complètement interprété par la plateforme
- Interface ergonomique des parcours pédagogiques à améliorer
8°) Plateforme retenue
Moodle 1.8.2
Les motivations de notre choix
- Grande extensibilité pour l’intégration de fonctionnalités et d’outils
- Importante communauté de développeurs
Autres fonctionnalités qui apportent un plus:
- L'interface de Moodle est maintenant conforme à XHTML Strict 1.0, et aux
principaux standards d'accessibilité.
- Pour Intégration d'une charte graphique, différents modèles existants ou
personnalisation par CSS.
- Aide contextuelle très pratique
9°) Scénarii d’utilisation de Moodle
Perspectives :
-
Administrer et configurer la plate-forme
Gérer apprenants, tuteurs, rédacteurs
Construire un parcours, gérer les ressources et outils
Prévoir l’animation de la communauté d’apprentissage
Présenter les parcours proposés
10°) Etendue du projet
Sur la plan pédagogique
Au niveau organisationnel
Sur le plan technologique
Sur le plan stratégique
: la mise en place de méthodes pédagogiques actives.
: mise en place d’un dispositif de formation de type
mixte (présentiel / à distance)
: mise en place d’une plateforme de e-formation.
: nouveau positionnement sur le marché de la formation.
11°) Accompagnement du projet
Choisir les personnes qui ont la connaissance de l’université de Tuléar plus précisément
la faculté de droit et gestion et de sa culture, les personnes qui maîtrisent le contenu de
la formation, qui seront accompagnées par les concepteurs et l’équipe multimédia. La
réflexion sur les méthodes de formation et sur les contenus des formations s’ils existent
doit être à la base de tout travail.
En sus , la cellule de conception sur l’intégration pédagogique du TIC à la filière
Gestion et Droit de la Faculté Droit-Economie- Gestion-Sociologie de l’université de
Tuléar devrait travailler comme un facilitateur dans les processus de développement de
la mise en place de ce projet e-formation
12°) Les clés de la réussite
Voici quelques points de repère:
1 : Se poser les bonnes questions avant de commencer
Questions importantes avant de lancer un projet e-learning :
Les objectifs poursuivis à court et moyen terme ?
Quels acteurs clés peuvent sponsoriser le projet ?
Rechercher la solution globale (contenu, technologie, services).
2 : Identifier les gains attendus
Arriver à établir de nouvelles compétences au sein de l’entreprise à moindre coûts et en
temps calculé.
3 : Un contenu évolutif
Optimiser l’investissement : faire que la solution technique adoptée puisse permettre une
mise à jour facile (notion d’interopérabilité du contenu).
4 : Le e-learning : un moyen de renforcer la communication interne
Utilisation des nouvelles technologies pour compléter les formations existantes,
l’Intranet, le travail en groupe.
5 : Donner l’enthousiasme d’apprendre
Une formation doit être désirée, et les participants doivent situer son utilité. Le projet
doit concerner le maximum de personnes dans sa construction, lors de la sortie du projet
communiquer et impliquer dans toutes les phases de créations.
6 : Combiner des techniques d'observation de l'activité des apprenants pour identifier
des situations non prévues
7 : modifier le scénario et renouveler l'expérimentation pour évaluer la valeur ajoutée
de la ré ingénierie
8 : Rapprochement des points de vue technique et pédagogique
III - WEBOGRAPHIE
THOT : répertoire de plateformes de formation à distance :
http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=24735
Démo plateforme caroline
: http://www.claroline.net/demo/demo.html
Site de claroline
: http://www.claroline.net
Aperçu rapide plateforme caroline : http://www.claroline.net/take-a-tour/take-a-tour.html
Fonctionnalités plateforme caroline : http://www.claroline.net/features.html
Site officiel de Moodle
: http://www.moodle.org
Présentation de Moodle (Powerpoint) :
http://download.moodle.org/docs/presentations/presentation_fr.ppt
Une documentation de Moodle en ligne très détaillée, traduite en 25 langues :
http://docs.moodle.org/overview/
Comment réussir la mise en place d'un projet eLearning ?
foad.inffolor.org/component/option,com_docman/task,doc_download/gid,1909/Itemid,42/
Guide pratique de l'apprentissage virtuel en entreprise
www.technocompetences.qc.ca/guides/elearning/elearning.pdf
Université de Tuléar (Madagascar) : http://www.univ-toliara.mg