![](//s1.studylibfr.com/store/data-gzf/8c24d82edb8a40189372d2db5dbb0fe0/1/001370734.htmlex.zip/bg2.jpg)
La grammaire dans le cycle d’observation 31 août 1961 Classe de 6ème
« Il convient de donner à l’élève une vue d’ensemble, sommaire mais cohérente, du système
grammatical de la langue française, des moyens dont elle dispose pur l’expression de la
pensée ».
Français, langues anciennes Classes de collèges Instructions 1977
« En sixième et en cinquième, la langue reste un instrument d’usage avant d’être un objet
d’étude, mais la pratique intuitive s’enrichit et s’affine en se combinant avec une pratique
réfléchie.
« Le cheminement de la pratique intuitive à la pratique raisonnée est éclairé par l’étude
méthodique du système de la langue ».
Français, langues anciennes, classes des collèges 1989
« Usage éclairé de la grammaire
Pratique raisonnée de la langue
Pratique et étude réfléchie de la langue »
DONC :
Un double champ lexical, opposant pratique empirique, intuitive, inconsciente, spontanée,
et pratique raisonnée, réfléchie
Analyse des termes serait possible … Je retiendrai les termes « intuitive » et « raisonnée »
Une procédure nécessaire :
L’affirmation d’une nécessité, contre une tendance:
« Tout fait vécu comme naturel paraît exclure la procédure pédagogique. Il n’est pas
nécessaire d’initier le locuteur à ce qu’il possède déjà »
Le processus… envisagé à rebours :
o Un point d’aboutissement simple :
L’étude de la langue permet une pratique (« langue instrument d’usage plutôt qu’objet
d’étude »). Elle conduit à une pratique raisonnée, l’élève doit acquérir la maîtrise de la langue,
c’est à dire être capable de :
- S’exprimer correctement (morphologie, syntaxe, orthographe)
- En écrivant un texte cohérent
- Adapté à une situation de communication
o Un point de départ plus incertain
L’emploi du singulier devient en effet impossible. Si l’on peut parler d’une pratique
raisonnée unique, on doit admettre l’existence, au commencement du processus, de
pratiques intuitives multiples puisqu’individuelles (et individuelles puisqu’intuitives…).
Elles peuvent se répartir ente deux pôles extrêmes (A et B), entre lesquels toutes les
combinaisons sont possibles (de B, C, D…à X, Y, Z…)