ii - outils pédagogiques
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Enseigner l’Économie et le Droit en BEP et BcP de la filière tertiaire administratif PRÉSENTATION RÉFLEXION et OUTILS PÉDAGOGIQUES I - QU’EST-CE qu’ENSEIGNER l’ÉCONOMIE et le DROIT ? QUELS SONT les ENJEUX ? L’enseignement de l’économie et du droit prend appui sur l’actualité et sur des situations d’entreprise. Il vise à : éveiller l’intérêt de l’élève pour son environnement culturel, social et professionnel ; lui permettre de s’adapter aux mutations de cet environnement ; exploiter ses connaissances économiques et juridiques ; développer des comportements responsables de citoyen, de consommateur et de salarié/travailleur ; acquérir une culture de base indispensable à la poursuite d’études dans les voies professionnelle ou technologique. En BEP, l’enseignement doit permettre à l’élève de devenir un citoyen acteur de la société et de l’amener à abandonner ses fausses représentations en matière économique et juridique. Il s’attache à faire acquérir à l’élève les notions de base essentielles de la discipline et à construire ses compétences méthodologiques. En baccalauréat professionnel, l’enseignement est principalement orienté sur la vie de l’entreprise. L’élève est mis en situation de salarié qui doit comprendre les mécanismes de son cadre professionnel. Il utilise les pré-requis et acquiert des connaissances qui lui permettent d’analyser des situations d’entreprises et d’apporter une solution. L’Économie et le Droit sont des disciplines qui évoluent régulièrement au niveau des savoirs et des savoir-faire. Tout enseignant se doit donc d’actualiser ses connaissances, quel que soit le niveau de formation auquel il enseigne. ERR TAd - D. Bragard, IA-IPR - 2004 1/4 Liées au fonctionnement de la société, qu’il s’agisse de l’individu ou de l’entreprise, ces disciplines sont vivantes. Elles nécessitent donc une approche dynamique à travers laquelle l’élève est entraîné à : - développer sa curiosité d’esprit, sa capacité de discernement et d’analyse critique, à s’informer auprès de sources diverses et complémentaires ; - acquérir une méthode de recherche et de traitement de l’information, de manière réfléchie et structurée ; - approfondir ses connaissances, à les exprimer de manière claire et structurée ; afin d’être acteur de sa formation, autrement dit, de devenir autonome et responsable. II - OUTILS PÉDAGOGIQUES L’équipe de recherche et de réflexion (ERR) a élaboré des progressions associées à une démarche pédagogique présentant le contenu des enseignements du référentiel liés à : une proposition éventuelle d’approfondissement par thème nommée Ajoutée" ; "Valeur une démarche pédagogique sous forme de "Fiches Méthodes" (activités du professeur et des élèves, étape par étape, outils ou supports correspondants) ; la transversalité avec les autres champs professionnels, l’ECJS et les PPCP, ainsi qu’avec les disciplines d’enseignement général (à compléter en collaboration avec les enseignants correspondants). Il revient à chaque enseignant ou, mieux, à chaque équipe d’enseignants de s’approprier ces outils. Cependant, comme ils ne constituent pas des modèles, chacun peut les amender, les compléter ou en créer d’autres pour enrichir encore plus les pratiques dans ce domaine. ERR TAd - D. Bragard, IA-IPR - 2004 2/4 Références des outils proposés : Fiches Méthodes : - niveau BEP : F1 : Clarifier son savoir autour d’un mot F2 : Vérifier les pré-requis ou acquis des élèves à l’aide d’outils ludiques F3 : S’appuyer sur un document pour l’exploiter F4 : Réaliser une recherche documentaire ciblée F5 : Utiliser l’audiovisuel comme ressource pédagogique F6 : Utiliser une visite ciblée comme ressource pédagogique -Visite d’entreprise- (1ère proposition) F7 : Utiliser une visite ciblée comme ressource pédagogique (2ème proposition) - niveau BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL : F8 : Vérifier les pré-requis ou acquis des élèves à l’aide d’outils ludiques F9 : S’appuyer sur une documentation et exploiter un graphique F10 : Utiliser l’audiovisuel comme ressource pédagogique F11 : Rencontrer des intervenants extérieurs F12 : Utiliser une visite ciblée comme ressource pédagogique F13 : Utiliser une visite ciblée comme ressource pédagogique -Visite d’entreprise– - F14 : "Utiliser Internet" comme ressource pédagogique Progressions associées à une démarche pédagogique - annexe P1 : seconde BEP Métiers de la Comptabilité et du Secrétariat annexe P2 : terminale BEP Métiers de la Comptabilité et du Secrétariat annexe P3 : première Baccalauréats Professionnels Comptabilité et Secrétariat annexe P4 : terminale Baccalauréats Professionnels Comptabilité et Secrétariat ERR TAd - D. Bragard, IA-IPR - 2004 3/4 Composition de l’équipe de recherche et de réflexion "Tertiaire administratif" (ERR TAd) NOM BRAGARD DEVESA GALY GORNY LAGARDE SAULE SERVIÈRES Prénom Danielle Catherine Nicole Sophie Nathalie Catherine Irène GRADE IA-IPR PLP2 CAB PLP2 CB PLP2 CAB PLP2 CB PLP2 CAB PLP2 CB ÉTABLISSEMENT Rectorat d’académie LIMOGES LP Delphine Gay BOURGANEUF LP Bernart de Ventadour USSEL LP Jean-Baptiste Darnet St YRIEIX LA PERCHE LP Marcel Pagnol LIMOGES LP Marcel Pagnol LIMOGES LP René Cassin TULLE ERR TAd - D. Bragard, IA-IPR - 2004 4/4
