Comment chercher un mot dans le dictionnaire

Le dictionnaire
VO.9.1
Comment chercher un mot
dans le dictionnaire ?
PETIT PROBLEME
Il faut venger l’honneur de Ménélas !
Je vois leurs yeux exorbités. Bientôt, ils se précipiteront chez eux, ouvriront le coffre où les
femmes rangent les cuirasses et les casques de bronze. Les voilà qui courent au combat avec un
seul mot à la bouche : vengeance. Le bruit des lances et des javelots s’empare d’Ithaque, on se
précipite déjà pour armer les navires. Les devins ont examiné les entrailles des animaux
sacrifiés : les dieux sont favorables.
Ulysse et l’Odyssée, Homère
 Copie les mots en gras sur ta feuille ainsi que leur définition du dictionnaire.
CONSTRUISONS LA REGLE
 Comment as-tu fait pour retrouver les mots en gras ?
 Trie les mots selon leur nature et observe les changements entre leur forme dans le texte et celle du
dictionnaire. Relève les différences.
N2
 Quel moyen te donne le dictionnaire pour trouver plus rapidement un mot ?
TEST
Classe les mots dans l’ordre alphabétique.
1. bibliothèque – gymnase – cantine – infirmerie – école
2. écriture – mathématique – science – orthographe –
technologie
3. janvier – août – juillet – juin – septembre
4. paysan – seigneur – roi – reine – serf*
5. écrire – écouter – écrivain – éclater - entourer
ENTRAÎNEMENT  Itinéraire A 
1. Pour chaque lettre donnée, écris les deux lettres qui
la précèdent et qui la suivent dans l’alphabet
Ex. : a – b – C – d – e
… … F … … - … … V … … - … … U … …
… … R … … - … … M … … - … … X … …
2. Classe les mots par ordre alphabétique.
a) Saturne – Pluton – Uranus – Mars – Mercure
b) souligner – écrire – copier – coller - surligner
3. Souligne, dans chaque colonne, le mot qui est entre
les mots repères indiqués.
affronter
…
agréer
croche
…
crotale
homard
…
Horizon*
vague
…
valse
affûter
avoir
croiser
croupe
hormis
horde
valve
valet
4. Ecris, pour chaque mot souligné, la forme qu’il a
dans le dictionnaire.
Dans toutes les régions situées près des pôles, le froid
domine. Quand le soleil reste caché sous l’horizon*, il fait
très froid. L’atmosphère* ne peut se réchauffer.
5. Voici des titres de livres de contes dont le nom
souligné a été modifié. Cherche-le dans le dictionnaire
et remplace-le par le nom qui suit.
Ex. : L’atelier des papilles  L’atelier des papillons.
Pierre et le louis – L’œil bleu – Fille de la température –
La montagne aux trois querelles.
6. Pour chaque série, recopie les mots qui suivent en
remplaçant l’écriture phonétique par l’orthographe qui
convient. Aide-toi du tableau : « les principaux sons et
leur écriture »
a) Un [g]épard – une [g]itare – un [g]orille
b) [C]certain - [C]possible - [C]si - [C]correct
c) une [I]bre – un [I]cle - [I]duler – un [I]gle
7. Cherche dans ton dictionnaire l’orthographe de ces
mots et recopie-les.

ENTRAÎNEMENT  Itinéraire B 
8. Pour chaque lettre donnée, écris les trois lettres qui
la précèdent et les trois lettres qui la suivent dans
l’alphabet.
… … … O… … … - … … … E … … …
… … … W … … … - … … … I … … …
9. Classe les mots par ordre alphabétique.
a) paysage – plaine – port – plateau – pôle – pluie
b) grammaire – géographie – histoire – géométrie –
français
c) physique – photographie – phénomène - phrase
10. Classe les verbes en trois groupes. Comment
reconnais-tu les verbes du 2e groupe.
abbé
…
abricot
gaz
…
général
massif
…
maugréer
suie
…
supplanter
abcès
abattre
gaz
générale
massive
mausolée
suffixe
superviser
11. Ecris pour chaque mot souligné, la forme qu’il a dans
le dictionnaire.
Les animaux herbivores consomment des plantes : les
pucerons sucent la sève, les mulots* mangent des fruits
et les chevreuils mangent des feuilles.
12. Voici des titres de contes des Mille et Une Nuits dont
le nom souligné a été modifié. Cherche-le dans le
dictionnaire et remplace-le par le nom qui suit.
Ali Baba et les quarante volets. – Les trois primevères
amoureuses. – Histoire du pêcheur et du gêneur.
13. Pour chaque série, recopie les mots qui suivent en
remplaçant l’écriture phonétique par l’orthographe qui
convient.
a) Une [f]antaisie – une [f]rase – une [f]otographie
b) la [o]teur - [o]mogène – un e[o]rganisme – un [o]bois
c) le [k]orps – un [k]angourou – une [k]orale – une [k]ille
14. Cherche dans ton dictionnaire l’orthographe de ces
mots et recopie-les.
AS-TU BIEN COMPRIS ?
VRAI ou FAUX ?
1. Dans le dictionnaire, les mots sont classés
dans l’ordre alphabétique.
2. Dans le dictionnaire, le verbe est
présenté sous sa forme conjuguée.
3. Le dictionnaire permet de vérifier
l’orthographe d’un mot.
4. Le mot repère est situé en bas de chaque
page du dictionnaire.
La forme du mot souligné est-elle celle que
tu trouves dans ton dictionnaire ?
5. directeur – directrices – directeurs
6. abondante – abondant – abondants
7. conjugue – conjuguer – conjugeront
8. beaux – belle – beau
N2
AUTOUR DES TEXTES
La cigale et la Fourmi
La Cigale, ayant chanté
Tout l’été
Se trouva fort dépourvue
Quand la Bise fut venue.
Pas un seul petit morceau
De mouche ou de vermisseau *
Elle alla crier famine
Chez la Fourmi sa voisine,
La priant de lui prêter
Quelque grain pour subsister
Jusqu’à la saison nouvelle.
Fables, Livre I, Jean de La Fontaine
La Cimaise et la Fraction
La cimaise ayant chaperonné
Tout l’éternueur,
Se tuba fort dépurative
Quand la bixacée fut verdie.
Pas un sexué pétrographique morio
De mouffette ou de verrat.
Elle alla crocher frange
Chez la fraction sa volcanique,
La processionnant de lui primer
Quelque gramen pour succomber
Jusqu’à la salanque nucléaire.
Raymond Queneau, dans La littérature potentielle
 A ton tour, amuse-toi à transformer une fable connue en
remplaçant chaque mot du texte par le septième mot de
même nature qui se trouve après lui dans le dictionnaire.
REGLE
CHERCHER DANS LE DICTIONNAIRE
Les mots
Du jour
- Pour chercher un mot dans le dictionnaire, on utilise l’ordre alphabétique.
- Un mot repère placé en haut de chaque page permet de le trouve plus
facilement.
- La forme des mots du dictionnaire n’est pas toujours celle des textes :
les verbes sont à l’infinitif, les noms au singulier et les adjectifs qualificatifs au
masculin singulier.
- Pour chercher l’orthographe d’un mot, il faut réfléchir à la manière dont les
sons peuvent s’écrire :
- Un serf : au Moyen Âge, paysan
qui dépendait entièrement du
seigneur.
- L’horizon : ligne que l’on voit au
loin et qui semble séparer le ciel de
la terre.
- Un mulot : petit rongeur appelé
aussi rat des champs.
- Un vermisseau : petit ver.
Hygiène : on entend le son [i], qui peut s’écrire i ou y, la lettre h est muette.
- Quand on hésite sur les différentes manières d’écrire un son, on consulte le tableau des sons : « les principaux sons
et leur écriture ».

Le sens des mots
VO.2.1
Quel sens donner à un mot ?
PETIT PROBLEME
CONSTRUISONS LA REGLE
 Peux-tu expliquer quel est le sens du mot pont dans l’expression proposée ?
 Quel est le sens habituel du mot pont ? Quel lien peux-tu trouver entre les deux sens ?
 Cherche tous les sens que tu connais du mot pont. Compare avec ton dictionnaire. Comment repères-tu les
différents sens du mot ?
 Comment fais-tu pour trouver le sens dans lequel le mot est employé ?
TEST
Les mots soulignés sont-ils au sens propre ou au sens figuré ?
1. Les loups dévorent les agneaux.
2. Les lecteurs ont dévoré ce livre passionnant.
3. Cet enfant gentil a le cœur sur la main.
4. En hiver, la nuit tombe très tôt.
5. En automne, les feuilles tombent des arbres.
ENTRAÎNEMENT  Itinéraire A 
1. Cherche le mot ligne dans ton dictionnaire et recopie
les trois sens qui correspondent au mot.
a) trait continu – b) trajet emprunté par un autobus –
c) bâton pour pêcher – d) petite rayure – e) fil de nylon
muni d’un hameçon.
2. Cherche ces mots dans ton dictionnaire et écris une
phrase d’exemple* pour chaque sens.
craquer – une pie – un bec
3. Pour chaque série, complète chacune des phrases
par le nom qui convient : rayon – cœur.
a) Quand il alla se coucher, il avait le … gros. – Au … de la
ville, se trouvent des maisons délabrées. – Ma grand-
mère a été opérée du …
b) Les … du soleil m’éblouissent. – Les … de ma bicyclette
sont cassés. – La bibliothécaire range les livres sur les … .
4. Dans chaque phrase, recopie le nom qui a différents
sens selon le contexte.
Je me suis fracturé une côte. – Le repas est servi sur un
plateau. – La place est envahie de brocanteurs*. – En
mathématiques, on utilise des signes.
5. Ecris le sens des mots soulignés pour chaque série.
a) Le cycliste monte une côte. – Ma moyenne monte ce
trimestre.
b) Ce travail me coûte beaucoup d’énergie. – Un
ordinateur coûte cher.
6. Ecris pour chaque mot souligné s’il s’agit du sens
propre, du sens particulier ou du sens figuré.
Ex. : J’ai une ampoule au pied.  Sens particulier
a) Le gâteau a brûlé. – Le conducteur a brûlé un feu.
b) Lucie a une dent contre Manon. – Louis a perdu une dent.
7. Explique le sens figuré des mots soulignés et écris
une nouvelle phrase avec le sens propre.
Ex. : éclater en sanglots. (pleurer)  Le pneu de la voiture
éclate (explose)
un grain de folie – un regard profond – un lien de parenté
8. Parmi les sens du mot gomme, recopie le sens
habituel du mot. Vérifie dans ton dictionnaire.
a) Matière collante et transparente qui coule de certains
arbres. – b) Bonbon fait à partir de la matière des arbres.
– c) Petit bloc de plastique qui sert à gommer.
Coup de pouce :
 Le pont traverse la
rivière.
 Mes parents font le
pont en fin de semaine.

ENTRAÎNEMENT  Itinéraire B 
9. Cherche le mot aiguille dans ton dictionnaire.
Combien de sens a-t-il ? Recopie le sens habituel du
mot.
10. Cherche ces mots dans ton dictionnaire et écris une
phrase d’exemple pour chaque sens.
la clé – fendre – droit – un clou
11. Pour chaque série, complète chacune des phrases
par le mot qui convient.
a) Les soldats assurent la … du château. – L’éléphant
utilise ses … pour se battre. – L’avocat de la … a terminé
sa plaidoirie*.
b) Mon frère … du violon. – Ce soir, on … Roméo et
Juliette au théâtre. – Les enfants … à saute-mouton.
12. Dans chaque phrase, recopie les noms qui ont
différents sens selon le contexte.
En jouant aux cartes, je dépose mon as de carreau. – Le
triangle a trois côtés. – Le bouquet final de ce feu
d’artifice est magnifique.
13. Ecris les différents sens des verbes soulignés de
chaque série
a) Cet élève brille par son intelligence. – Le soleil brille. –
Ces yeux brillent de malice*.
b) Les flammes gagnèrent rapidement les habitations. –
Louis a gagné ce tournoi de tennis.
14. Ecris pour chaque mot souligné s’il s’agit du sens
propre, du sens figuré ou du sens particulier.
a) Dessine une figure à quatre côtés. – Arthus s’est mis
du chocolat sur la figure.
b) Pierre est une vraie tortue. – Nous sommes allés voir
des tortues.
15. Explique le sens propre des mots soulignés et écris
une nouvelle phrase avec le sens figuré.
La clé de la porte – Le cirque s’installe. – La cuisinière
casse un verre.
16. Complète chaque expression figurée par le verbe qui
convient : s’éloigner – vieillir – s’aérer – oser – fuir.
Prendre la fuite, c’est … . Prendre son courage à deux
mains, c’est … . – Prendre de la distance, c’est … . –
Prendre de l’âge, c’est … . – Prendre l’air, c’est … .
AS-TU BIEN COMPRIS ?
VRAI ou FAUX ?
1. Le sens propre d’un mot est son sens habituel.
2. Le sens figuré est le sens imagé du mot.
3. Le contexte aide à choisir le sens dans lequel le
mot est employé.
4. Tous les mots n’ont qu’un seul sens.
Les mots soulignés sont-ils employés dans leur sens
propre ?
5. Ce garçon n’a pas froid aux yeux.
6. Les incisives sont des dents.
7. L’hippopotame se roule dans la boue.
8. Cette grille de mots croisés est complexe.
N2
AUTOUR DES TEXTES
Nous n’avons pas de poil dans la main et nous avons fait
des pieds et des mains pour écrire un texte sur les
expressions sens propre et sens figuré. Comme nous
avons le cœur sur la main, tu peux mettre le nez dans nos
affaires… Nous espérons que tu n’auras pas ta langue
dans ta poche et que tu nous aideras à continuer.
Elèves de CM1
 Dans ce texte, relève les expressions au sens
figuré et cherche ce qu’elles veulent dire.
 Ecris une suite en choisissant parmi les
expressions figurées suivantes : se creuser la tête
– avoir plusieurs cordes à son arc – être sage comme
une image – se lever du pied gauche – avoir les yeux
plus gros que le ventre – donner sa langue au chat.
REGLE
LES DIFFERENTS SENS D’UN MOT
Les mots
Du jour
- La plupart des mots ont plusieurs sens :
 Le sens propre est le sens habituel du mot. Il correspond au premier sens
du mot : Ma petite sœur a fait ses premiers pas (action de marcher).
 Le sens particulier est un autre sens du mot : j’aperçois des pas sur la neige
(traces de pieds).
 Le sens figuré est le sens imagé du mot : Après notre dispute, Léo a fait le
premier pas (réagir le premier).
- Le contexte* permet de choisir le sens dans lequel le mot est employé.
-  Les mots n’ont pas toujours de sens figuré.
- Un serf : au Moyen Âge, paysan
qui dépendait entièrement du
seigneur.
- L’horizon : ligne que l’on voit au
loin et qui semble séparer le ciel de
la terre.
- Un mulot : petit rongeur appelé
aussi rat des champs.
- Un vermisseau : petit ver.
!

Le sens des mots
VO.3.1
Comment trouver un mot
de sens proche ?
PETIT PROBLEME
Quand je serai grand.
Plus tard, je veux faire de la musique et du
sport. Pour l’instant, mes parents n’ont pas le
temps de m’emmener partout. Ils doivent
travailler, faire les courses et beaucoup
d’autres choses. Moi, je fais donc mes
devoirs comme faire des figures sur mes
cahiers… Je fais aussi des choses en
papier, je fais des dessins : tout ce que
je ferai quand je serai grand.
CONSTRUISONS LA REGLE
 Voici la lettre qu’un élève veut envoyer à son correspondant. Souligne les répétitions.
Essaie de les remplacer par d’autres mots ayant le même sens. Comment as-tu fait
pour choisir ces mots ?
 Quelle est la nature* des mots que tu as utilisés pour éviter chacune des répétitions ? Que remarques-tu ?
 Te rappelles-tu comment on appelle ces mots qui veulent dire la même chose ?
TEST
Retrouve dans chaque série le mot qui n’est pas synonyme des autres.
1. des déchets – des restes – des détritus – des ordures
– des poubelles
2. colossal – énorme – plein – immense – géant
3. lire – faire – fabriquer – construire – préparer
4. beau – laid – merveilleux – magnifique
5. grandir – pousser – s’élever – avancer
ENTRAÎNEMENT  Itinéraire A 
1. Associe chaque mot à son synonyme.
a) Difficile – b) plein – c) coucher – d) voir – e) dire
1) allonger – 2) compliqué – 3) apercevoir – 4) raconter –
5) remplir
2. Recopie l’intrus dans chaque liste.
a) un broc – une carafe – un pichet – un vase
b) manger – s’alimenter – se nourrir – boire
c) paisible – drôle – calme - reposant
3. Recopie les paires de synonymes. Attention à la
nature des mots.
enlever – élever – incliné – geindre – un gémissement –
un gobelet – pencher – incliner – penché – un récipient –
ôter – une plainte – éduquer – se plaindre
4. A l’aide de ton dictionnaire, précise le sens des
synonymes du mot odeur.
Ex. : Le bouquet est l’odeur du bon vin.
le parfum – l’arôme – la puanteur – la senteur
5. A l’aide de ton dictionnaire, cherche le synonyme de
ces mots liés à la géographie.
un océan – austral – aride – la végétation
6. Remplace chaque mot souligné par un synonyme de
la liste : ville – sèches – puissance – tas.
Comme chaque année à cette époque, un vent d’une
rare violence soufflait sur la cité. – Des monceaux de
feuilles mortes couvraient le sol.
7. Trouve les synonymes de battre : tu peux t’aider de
ton dictionnaire.
J’ai le cœur qui bat trop fort ! – Le joueur bat les cartes. –
La pluie bat contre la vitre. – Les Gaulois ont battu les
Romains. – Le cuisinier bat les œufs.
8. Récris le texte en évitant les répétitions.
J’ai passé de bonnes vacances.
J’ai mangé de bonnes glaces.
Coup de pouce :
Cette école est
vieille.
 Cette école est
ancienne.