a- des données corrélationnelles,
b- des données d’observation,
c- des données expérimentales,
d- des données quasi-expérimentales,
e- des données protocolaires.
7 – Les qualités d’une mesure sont
a- la fidélité,
b- la sensibilité,
c- la validité
d- la remarquabilité
e- l’impénétrabilité
f- la variabilité
8 – En psychologie du vieillissement cognitif, l’expérimentation
a- aide à tester les causes du comportement analysé et du déclin cognitif,
b- permet de manipuler un ou des facteurs susceptibles de faire varier un mécanisme
cognitif supposé être impliqué dans les variations de performances liées à l’âge,
c- requiert le contrôle des facteurs autres que ceux manipulés et qui sont susceptibles
d’influencer le comportement étudié,
d- suppose, dans la mesure du possible, une distribution aléatoire des participants dans
les différents groupes expérimentaux,
e- aboutit à des résultats d’autant plus valides qu’elle fait appel à une technologie
sophistiquée.
9 - Parmi les plans d’étude en vieillissement,
a- les plans longitudinaux sont à préférer aux plans transversaux ou séquentiels,
b- les plans séquentiels sont à privilégier dans tous les cas,
c- les plans séquentiels sont toujours plus intéressants que les plans longitudinaux,
d- les plans transversaux sont plus économiques en termes de temps d’étude,
e- les plans séquentiels aident à neutraliser les effets de cohorte lorsqu’ils existent,
f- les plans transversaux aident à comprendre les changements cognitifs intra-individuels
avec l’âge,
g- les plans longitudinaux sont toujours à utiliser en premier pour détecter une différence
entre participants jeunes et âgés dans une tâche cognitive.
10 – Pour répondre à une question de recherche,
a- il n’existe jamais un seul plan d’étude préférable, à l’exclusion de tous les autres plans,
b- le plan d’étude le plus adéquat dépend de la question à étudier,
c- les données transversales permettent d’obtenir le même type de réponse que les
données longitudinales,
d- il importe de ne pas négliger les différences inter-individuelles.
11 – Pour contrôler l’effet d’une variable parasite (ou confondue), le chercheur
a- neutralise son effet en la maintenant constante d’une condition à l’autre,