Principe de l`activité : insister sur la biodiversité ( et non la

Investigation sur la BIOSPHERE mise en évidence à l’échelle macroscopique
LIAISON AVEC LE PROGRAMME
Niveau concerné : Classe de 2nde
Référence programme : THEME 1 : La terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant : une planète habitée
Item : « La biodiversité, résultat et étape de l’évolution »
Notions et contenus :
La biodiversité est à la fois la diversité des écosystèmes, la diversité des espèces et la diversité génétique au
sein des espèces.
L’état actuel de la biodiversité correspond à une étape de l’histoire du monde vivant : les espèces actuelles
représentent une infime partie du total des espèces ayant existé depuis les débuts de la vie.
La biodiversité se modifie au cours du temps sous l’effet de nombreux facteurs, dont l’activité humaine.
OBJECTIFS
Compétences notionnelles :
 mettre en évidence la biodiversité à l’échelle de différents écosystèmes, montrer la diversité des
espèces ainsi que l’action de divers facteurs sur ces écosystèmes
Capacités et attitudes :
 OBSERVER le réel à l’œil nu : Observer la répartition des êtres vivants présents dans 1-2 ou 3
milieux différents .
 IDENTIFIER des êtres vivants à l’aide de clé de détermination ou de planches de photographies puis
RECENSER
 MESURER : réaliser des mesures certains facteurs physico-chimiques ( pH , luminosité , T°
granulosité etc.. )
 AUTONOMIE sur le terrain : prise en charge de façon autonome de l’étude d’un lieu par chaque
groupe
 ETRE CONSCIENT de sa responsabilité face à l’environnement
PLACE DANS LA DEMARCHE
Après avoir mis en évidence la nature des êtres vivants , leur organisation à l’échelle cellulaire ; on
montre l’immense diversité des êtres vivants qui varie au cours du temps et selon l’action de
l’Homme
OU Utilisation de cette sortie comme situation « motivante » permettant de mettre en place la
diversité du vivant puis de voir leur composition , organisation aux différentes échelles
ACTIVITE
Matériel : Carte de l’emplacement observé : délimitation de différents lieux d’études
Loupe
Clé de détermination simplifiées des animaux et/ou des végétaux de chacun des milieux OU Planches de
photographies pour identification OU utilisation d’un logiciel de base de données permettant d’identifier les animaux observés
Carte , photo de la commune il y a 50 ans !!! ressources !! à définir selon le site
Thermomètre
Papier Ph /Régle graduée
Appareil photo numérique
Principe de l’activité : insister sur la biodiversité ( et non la classification comme en 6ème !)
-Mettre en place une sortie sur le terrain ( au sein de son établissement si présence de végétaux+ animaux avec et sans action
de l’homme / proche du lycée :parc , forêt , mare , haies …)
-Définir des emplacements différents par groupe d’élèves : localisation , délimitation sur une carte actuelle
-Observer les êtres vivants présents ; les identifier puis les recenser ( en complétant un tableau )
-Prise de photos
-Mesures de différents paramètres : T° ; Ph ; granulosité du sol ; quantité de litière ; humidité
-Retour en classe pour réaliser un compte rendu ( sous diverses forme : diaporama , fichier KMZ ; hyperpaysage …)
-Mutualisation puis Confrontation des groupes : mise en évidence d’écosystèmes différents , mise en évidence d’espèces
différentes au sein d’un écosystème ; mise en évidence de l’action de divers facteurs sur ces écosystèmes avec ou sans action
de l’homme
-Utilisation de supports permettant d’avoir un aperçu du même écosystème 50 ans auparavant : dégager la notion d’évolution
avec ou sans action de l’homme ( OU support d’appel : pour justifier la sortie )
DES EXEMPLES DE COMMUNICATION DE RESULTATS
 Présenter des données sous forme d’un tableau
 Présenter des observations par des images numériques : diaporama , hyperpaysage
 Présenter des observations et des données à l’aide du logiciel « google earth » + fichier KMZ

EVALUATION POSSIBLE/CRITERES D’EVALUATION
?
DOCUMENTS ASSOCIES
Planche de détermination des animaux et des végétaux
Clés de détermination : sous forme papier ou sous forme numérique (site )
Fiche à compléter par chaque groupe d’élèves OU conception d’un tableau de résultat en amont de la
sortie
Informations historiques sur le site observé : photos , cartes , gravures…
INFORMATION LABORATOIRE
REMARQUES ? TRUCS, ASTUCES, DIFFICULTES
Demander l’autorisation administrative auprès du chef d’établissement ou son adjoint, fournir un
descriptif de la sortie / Information des familles / Prévoir les accompagnateurs
Le professeur doit avoir pris connaissances des écosystème et avoir déjà recenser les différents
êtres vivants présents !
Possibilités de travailler à des saisons différentes MAIS l’objectif reste d’oberver la biodiversité
et donc d’étudier des ECOSYSTEMES très différents .
Se renseigner des possibilités de sorties proches de son établissement , avec des frais moindre!
Avoir une connexion internet pour utilisation de « google earth » : salle informatique pour
exploitation de cette sortie
DUREE DE L’ACTIVITE
COUT
SECURITE
1h30 ?
GRATUIT si possible