Investigation sur la BIOSPHERE mise en évidence à l’échelle macroscopique LIAISON AVEC LE PROGRAMME Niveau concerné : Classe de 2nde Référence programme : THEME 1 : La terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant : une planète habitée Item : « La biodiversité, résultat et étape de l’évolution » Notions et contenus : La biodiversité est à la fois la diversité des écosystèmes, la diversité des espèces et la diversité génétique au sein des espèces. L’état actuel de la biodiversité correspond à une étape de l’histoire du monde vivant : les espèces actuelles représentent une infime partie du total des espèces ayant existé depuis les débuts de la vie. La biodiversité se modifie au cours du temps sous l’effet de nombreux facteurs, dont l’activité humaine. OBJECTIFS Compétences notionnelles : mettre en évidence la biodiversité à l’échelle de différents écosystèmes, montrer la diversité des espèces ainsi que l’action de divers facteurs sur ces écosystèmes Capacités et attitudes : OBSERVER le réel à l’œil nu : Observer la répartition des êtres vivants présents dans 1-2 ou 3 milieux différents . IDENTIFIER des êtres vivants à l’aide de clé de détermination ou de planches de photographies puis RECENSER MESURER : réaliser des mesures certains facteurs physico-chimiques ( pH , luminosité , T° granulosité etc.. ) AUTONOMIE sur le terrain : prise en charge de façon autonome de l’étude d’un lieu par chaque groupe ETRE CONSCIENT de sa responsabilité face à l’environnement PLACE DANS LA DEMARCHE Après avoir mis en évidence la nature des êtres vivants , leur organisation à l’échelle cellulaire ; on montre l’immense diversité des êtres vivants qui varie au cours du temps et selon l’action de l’Homme OU Utilisation de cette sortie comme situation « motivante » permettant de mettre en place la diversité du vivant puis de voir leur composition , organisation aux différentes échelles ACTIVITE Matériel : Carte de l’emplacement observé : délimitation de différents lieux d’études Loupe Clé de détermination simplifiées des animaux et/ou des végétaux de chacun des milieux OU Planches de photographies pour identification OU utilisation d’un logiciel de base de données permettant d’identifier les animaux observés Carte , photo de la commune il y a 50 ans !!! ressources !! à définir selon le site Thermomètre Papier Ph /Régle graduée Appareil photo numérique Principe de l’activité : insister sur la biodiversité ( et non la classification comme en 6ème !) -Mettre en place une sortie sur le terrain ( au sein de son établissement si présence de végétaux+ animaux avec et sans action de l’homme / proche du lycée :parc , forêt , mare , haies …) -Définir des emplacements différents par groupe d’élèves : localisation , délimitation sur une carte actuelle -Observer les êtres vivants présents ; les identifier puis les recenser ( en complétant un tableau ) -Prise de photos -Mesures de différents paramètres : T° ; Ph ; granulosité du sol ; quantité de litière ; humidité -Retour en classe pour réaliser un compte rendu ( sous diverses forme : diaporama , fichier KMZ ; hyperpaysage …) -Mutualisation puis Confrontation des groupes : mise en évidence d’écosystèmes différents , mise en évidence d’espèces différentes au sein d’un écosystème ; mise en évidence de l’action de divers facteurs sur ces écosystèmes avec ou sans action de l’homme -Utilisation de supports permettant d’avoir un aperçu du même écosystème 50 ans auparavant : dégager la notion d’évolution avec ou sans action de l’homme ( OU support d’appel : pour justifier la sortie ) DES EXEMPLES DE COMMUNICATION DE RESULTATS Présenter des données sous forme d’un tableau Présenter des observations par des images numériques : diaporama , hyperpaysage Présenter des observations et des données à l’aide du logiciel « google earth » + fichier KMZ EVALUATION POSSIBLE/CRITERES D’EVALUATION ? DOCUMENTS ASSOCIES Planche de détermination des animaux et des végétaux Clés de détermination : sous forme papier ou sous forme numérique (site ) Fiche à compléter par chaque groupe d’élèves OU conception d’un tableau de résultat en amont de la sortie Informations historiques sur le site observé : photos , cartes , gravures… INFORMATION LABORATOIRE REMARQUES ? TRUCS, ASTUCES, DIFFICULTES Demander l’autorisation administrative auprès du chef d’établissement ou son adjoint, fournir un descriptif de la sortie / Information des familles / Prévoir les accompagnateurs Le professeur doit avoir pris connaissances des écosystème et avoir déjà recenser les différents êtres vivants présents ! Possibilités de travailler à des saisons différentes MAIS l’objectif reste d’oberver la biodiversité et donc d’étudier des ECOSYSTEMES très différents . Se renseigner des possibilités de sorties proches de son établissement , avec des frais moindre! Avoir une connexion internet pour utilisation de « google earth » : salle informatique pour exploitation de cette sortie DUREE DE L’ACTIVITE COUT 1h30 ? GRATUIT si possible SECURITE