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La critique de ce type de recueil est à situer par rapport à la sociologie quantitative, à la pluralité des
variables, à la comparaison entre plusieurs cas, à l'auto justifications sera à bien définir.
Mais les avantages surgissent et permettent de mieux comprendre le fonctionnement de notre démarche
ainsi comme le souligne E Morin en 1980 : "en découvrant les aspect subjectif de l'organisation sociale, il
en comprend mieux le fonctionnement. En saisissant comment l'économie, le politique, le religieux et le
social se vivent ensemble dans un même individu, l'ethnologue peut éviter le découpage du réel, inhérents
à sa démarche sur le terrain et comprend comment tous ces pans de la réalité agissent pour former une
seule gestaltl au niveau du comportement verbal de celui qui raconte. En accédant au signifiant du sujet,
le chercheur éviter les écueils de sa propre subjectivité". (1)
(1) E Morin dans les pratiques anthropologiques et des histoires de récits de vie, les cahiers
internationaux de sociologie, 69, PUF, pp de 328 et 329, 1980.
Analyse de Michäel Zicola.
Avec les sujets aux différents handicaps, notre méthodologie croisée est dans ces aléas la seule possible
dans les limites de notre travail pour écouter, recueillir puis transcrire les paroles et les écrits et les
synthétiser par cristallisation et croisement de concepts.
Les textes page 62, 63 et 66
Les mots-clés : "l'ethnie, les tribus, les mondes différents, faire une partie sur cette notion d'ethnie des
tribus lointaines ou proches et de sa propre société et aussi dans sa propre tribut sociale, professionnelle et
humaine.
les problèmes des minorités "ethniques", de l'exclusion, de l'ethnicité qui se retrouve dans les écrits de
Max. Weber, qui insiste sur la dimension subjective et interractionniste de celle-ci. (2)
(2) Max Weber, économie et Société 2, Paris, Plon page 130(cité par les auteurs de ce livre page 70).
Analyse de Michäel Zicola
L'entretien avec les autres acteurs du handicap (fédération Handisport, les fédérations culturelles
d'handicapées ainsi que les accidentés de la vie …)et interroger les experts, référents, les gardiens des
portes de réseaux (cf. : Alain Schoeny, sur la lutte d'influence politique au niveau du handicap, le dopage,
les tricheurs de la pitié….) Il s'agit d'une critique et de limites anthropologiques du handicap: en ce sens
que avec de telles charges à porter , ils devraient au dessus de la mêlée …eh bien dans la moyenne ils sont
aussi dans la moyenne de la noirceur humaine ….mais les histoires de "mes cas singuliers" me montrent
un autre chemin de réflexion. Ainsi à ce sujet il faudrait interroger tous les contacts pour borner
l'intégration et l'exclusion du handicap social. (
À ce sujet il convient de réactualiser le travail d'Erving GOFFMAN "stigmates. " 1963
Les auteurs du livre les notions clefs de l'ethnologie pose à la suite de l'analyse de Erving Goffman, une
définition de cette constante qui est la "stigmatisation d'autrui", autrui que l'on rejette pour mieux définir
et identifier son propre groupe, en posant la limite entre soi et les autres (cf.pour cela ma démarche en
EPS et en éducation sur les concepts de transdisciplinarité ,de corps et d'éducation corporelle ce travail se
situent dans travail sur la complexité éducative et l'accueil des plus faibles "le petit gros" pour cela voir
les textes d' Edgar Morin, de Basarab Nicolescu, de René barbier, Jean-Paul Resweber, Albert Jacquard,
Michel Serres )"(3)
(3) À ce sujet introduire la note d'étude de Monsieur Zicola Michäel dans le D.E.A interdisciplinaire de
Nancy deux sur le corps, l'éducation physique et la transdisciplinarité.
L'éloge la différence d'Albert Jacquard ainsi que très beau texte de Michel Serres dans "la légende des
siècles" sur l'indifférence et le Darwinisme social sont à méditer et à analyser et même pour le sociologue!
Il faut développer une conception philosophique et éthique sur l'éducation (et toutes les éducations) (4)
(4) Jean-Paul Resweber ainsi que de Pierre André Dupuis "éduquer un métier impossible" (1999) et les
actes du colloque "valeur de l'école et écoles des valeurs" Nancy, mai 2002.