Document - Collège Louis Pergaud

Bilan d’actions EDD 2011/2012.
Dans la continuité du projet mené sur le collège depuis 2003, nous nous sommes intéressés cette année à la problématique : « Comment
l’homme par ses choix de société peut-il influencer et modifier son environnement ? Pour quels impacts environnementaux et
humains ?
Cette problématique a été le prétexte à l’étude de deux grands thèmes liés au développement durable, l’énergie et la biodiversité.
Nous avons étudié ces thèmes à travers un partenariat étroit avec Monsieur Poitou, climatologue en lien avec le Laboratoire des
Sciences du Climat et de l’Environnement CEA/CNRS de Saclay.
A partir de supports pédagogiques variés et inscrits dans une démarche pluridisciplinaire conférences, travaux pratiques transversaux
en situation de recherche, expositions, travaux en langues étrangères, visite de laboratoire, rencontre avec des chercheurs, édition de
questionnaires, approches théâtrales, approches musicales, débats, les élèves se sont approprié les notions relatives à ces objets d’études.
Parallèlement à ce travail, ils ont souhaité transmettre à leurs camarades de toutes les classes de troisième du collège les découvertes
qu’ils avaient faites. Ces thèmes font partie intégrante des programmes scolaires sur ce niveau de classe visé.
Pour sensibiliser l’ensemble des élèves du collège afin qu’ils profitent de leurs découvertes et connaissances ainsi que l’ensemble des
matières enseignées se trouvent investies dans le projet 2012, ils ont décidé de mettre en place des points forts d’action sous la forme d’une
« Journée Education au Développement Durable ». Les élèves ont participé à toutes les étapes, de la négociation jusqu’aux choix
d’interventions, de la mise en place de cette journée. Les modalités de sa mise en place sont décrites plus loin.
Quatre élèves de troisième ont recruté et managé 14 élèves volontaires dont certains étaient déjà impliqués l’an dernier dans un travail sur
l’année autour du Développement durable. Ces élèves se sont investis dans la préparation de deux pièces de théâtre avec une partie
chantée l’une sur l’énergie, l’autre sur la biodiversité ; pièces produites par des élèves du collège les années antérieures.
Ordonnancement de notre progression d’étude et d’actions ; des supports très variés et transdisciplinaires ont été utilisés tout au
long de notre progression :
- Travail sur la notion d’effet de serre naturel
- Puis l’effet de serre additionnel lié aux activités humaines
- Découverte des impacts environnementaux et humains associés
- Découverte de la complexité des phénomènes liés au climat ; un réchauffement global pourrait entrainer un
refroidissement local ; exemple des côtes du Nord de l’Europe ; travail expérimental sur la problématique de la
circulation thermohaline qui est associée aux courants marins dans l’Atlantique Nord ; réflexion sur l’impact du
réchauffement climatique sur cette circulation et les conséquences environnementales envisageables.
- Prolongement de ce travail expérimental par l’édition d’une publication en langue étrangère anglais
- Découverte des impacts et risques attendus, entre autres, sur la biodiversité
- Découverte de l’immense richesse que constitue la Biodiversité, vitale et fragile
- Besoin de partager les connaissances acquises, de sensibiliser et d’informer tous les élèves de troisième du collège /
recrutement et management d’élèves plus jeunes, volontaires, pour aider à transmettre aux quatre classes de troisièmes les
découvertes faites
- Choix des productions réalisées dans l’enceinte du collège et qui pourraient servir de supports efficaces pour sensibiliser
des adolescents sur ces thèmes
- Mise en place des « Journées Education au Développement Durable »
De nombreux supports pédagogiques institutionnels proposés lors des séminaires académiques EDD ainsi que des productions réalisées les
années précédentes dans le collège ont été réinvestis et valorisés.
Plus loin, le détail des modalités des journées EDD réalisées.
Conférence introductive de Jean Poitou, climatologue.
Le climat de la Terre : variations naturelles et action de l’homme
La Machine climatique
Cette conférence leur a permis de découvrir :
Les acteurs de la machine climatique
Les transports de chaleur vers les hautes latitudes par l'atmosphère et l'océan
La variété des échelles mises en jeu dans les processus climatiques
Le climat a-t-il toujours été stable ?
Le climat a beaucoup varié depuis l’origine de la terre.

Comment reconstituer ce qu’a été le climat ?
Les données de la période historique
Le réchauffement en cours
Des preuves du réchauffement
Le réchauffement n’est pas uniforme.
L’Arctique évolue très rapidement
L’effet de serre
Comment ça marche
L’effet de serre naturel
Son rôle dans les glaciations
L’effet de serre additionnel dû à l’homme
Un effet cumulatif
L’avenir
Il dépend de notre action
Le retour à un fonctionnement naturel sera très long
Circulation thermohaline
Les élèves ont ensuite réalisé un travail d’investigation en situation de recherche en lien étroit avec leur problématique de départ et dans
la continuité de la conférence d’ouverture de Monsieur Poitou.
Elles ont abordé le thème de la circulation thermohaline. Elles ont été chargées d’inventer, de mettre en place, de tester…des
manipulations permettant d’illustrer le phénomène souhaité.
Ce travail a donné lieu à un bilan des protocoles expérimentaux mis au point et des exploitations des résultats du TP. Les élèves ont
ensuite traduit ce protocole, au CDI, en anglais en présence de Monsieur Poitou et de leur professeur d’anglais, Madame Richaud. Elles
ont perçu l’importance de la langue vivante anglais comme langue véhiculaire des sciences au niveau international.
Dans la perspective de la présentation de la pièce « Energie une affaire d’état, énergie une affaire de citoyen », les élèves de troisième ont
ensuite travaillé le texte de la pièce avec les petits acteurs de 6èmes volontaires. Elles leur ont expliqué les passages les plus complexes
pour leur niveau de connaissances, elles ont organisé et orchestré leurs séances de répétition.
L’une d’elles s’est également chargée de travailler le bilan énergétique du collège avec une enseignante de mathématiques, Madame
Ducorney, comme écho à une partie du texte de la pièce présentée et de faire réaliser ce bilan à tous les élèves du collège lors de la
« Journée EDD ».
Une visite du laboratoire de Saclay a eu lieu au mois de mai qui a permis, en plus de la découverte des thèmes de recherche, la rencontre
avec des chercheurs. Cette visite a été le prétexte à un travail inhérent à la classe de troisième ; celui de la découverte des métiers et de
l’orientation.
Ce projet a permis aux élèves de découvrir que les problématiques de DD qui figurent dans nos programmes scolaires font partie des
préoccupations de grandes institutions, ils ont découvert l’implication d’adultes dans ces problématiques.
Le travail en tant qu’élèves organisateurs des points forts sur l’établissement a été mis en valeur et apprécié par tous, élèves et professeurs
accompagnateurs. Les élèves ont été très fiers de voir leur travail utilisé à l’échelle de tout l’établissement ; cela a permis de donner un
sens à leur investissement. Les élèves ont été très enthousiastes et valorisés d’être au cœur de la dynamique de ce travail. Les rapports
qu’ils ont établis avec les professionnels et les enseignants sont très gratifiants. Ils ont participé activement à une confrontation de leurs
idées lors des débats.
Ce projet a permis à des personnels d’horizon très divers de travailler en partenariat.
Les élèves ont découvert indirectement les métiers de la recherche et l’implication de professionnels dans des projets qui, s’inscrivant dans
un cadre scolaire, mobilisent l’intérêt de grandes institutions.
L’impact de cette forme de travail est très positif. Les élèves sont venus travailler avec beaucoup de plaisir. Ils ont découvert que leurs
enseignants « omniscients » pouvaient encore apprendre, et prendre plaisir à le faire dans une ambiance très collégiale. Ils ont découvert
les métiers de la recherche et de la technologie, d’autres métiers liés à l’énergie, le rôle du « politique » dans ces problèmes…et une autre
relation à l’adulte.
Peu à peu ils se sont sentis investis d’une « mission » au sein de l’établissement. Leurs propositions d’intervention se tournaient vers une
information large à l’intérieur du collège. Du « on ne peut rien faire, on n’a que 14 ans… » on est passé à « il faut que l’on transmette ce
que l’on vient de découvrir ».
Des élèves extérieurs au projet sont même venus les rejoindre pour travailler sur ces thèmes ; preuve que leur travail dépassait leur petit
groupe à l’intérieur de l’établissement.
Ils ont acquis une grande autonomie et un esprit responsable à la hauteur de la confiance que les enseignants leur ont donnée.
Certains sujets demandant des travaux de recherche documentaires ont été réalisés en autonomie totale : déplacement, utilisation du
matériel multimédia, prise de notes, restitutions…

Journée EDD.
Modalités :
Nous avons mis en place quatre ateliers « tournant » (autant que de divisions de classe de
3èmes) d’une durée de 1H30 ou 2H00 suivant les productions attendues des élèves. Chaque
élève avait la charge de l’animation de l’atelier et un professeur était là pour encadrer le groupe
classe.
Atelier 1 : Pièce de théâtre « Energie une affaire d’état, énergie une affaire de citoyen » écrite
par l’atelier sciences comme bilan de travaux d’une année avec des professionnels de l’énergie,
industriels et chercheurs. Douze acteurs volontaires issus des classes de 6ème. Puis animation
interactive sur la base d’images de Y. Arthus Bertrand. Complément d’information sur le
phénomène d’effet de serre naturel et de l’effet de serre additionnel dû à l’Homme.
Atelier 2 : Questionnaire que les élèves ont édité sur l’exposition coproduite par le Laboratoire
des Sciences du Climat et de l’Environnement LSCE Saclay « Quel climat pour demain ? » ;
onze posters. Correction ensuite des questionnaires documentés par leurs camarades ;
perception de l’importance de la rigueur à l’écrit en vue d’une plus grande vigilance dans leurs
propres productions futures.
Atelier 3 : Bilan énergétique du collège. Travail dirigé par l’une des élèves, épaulée par un
professeur de mathématiques. Réaliser que des gestes et des efforts significatifs peuvent être
entrepris à l’échelle même du citoyen.
Atelier 4 : Projection et débat autour du film « Une vérité qui dérange ». Débat orchestré par
une autre élève, qui l’an dernier, a déjà animé un débat sur la ville lors d’une action conjointe du
collège avec une action grand public sur le thème de la Biodiversité.
Cette journée EDD a permis de créer une ambiance collégiale autour d’un thème central de l’EDD « le
réchauffement climatique et ses aspect environnementaux ».
Cela a permis d’impliquer un nombre de professeurs accompagnateurs important qui, pour certains,
découvraient les thèmes abordés dans notre projet.
Les discussions entamées lors des ateliers ont permis aux élèves de voir leurs enseignants différemment et de
réaliser que ce thème d’actualité est une préoccupation citoyenne incontournable.
La multiplicité des supports et des matières impliquées a permis d’intéresser un grand nombre d’élèves en faisant
appel à des sensibilités et des compétences différentes pour aborder le sujet : musique, support vidéo, pièce de
théâtre, expositions…
La faible durée de chaque atelier a rendu la journée dynamique et ludique aux élèves visiteurs alors que pas
moins de quatre ateliers les invitaient à travailler sans relâche sur la journée.
L’implication d’élèves dans l’animation des ateliers a permis aux visiteurs de se sentir plus concernés que dans
un rapport classique d’animation professeur/élèves. Par ailleurs cette action, pour sa mise en œuvre et son
déroulement cohérent, a demandé de renforcer les relations entre adultes de l’établissement. De nombreux
professeurs organisateurs et accompagnateurs ont participé spontanément à cette journée alors qu’ils n’avaient
pas cours. L’ambiance créée au sein de l’établissement, malgré la lourdeur de la mise en place d’une telle action,
a été très dynamisante pour tous. Nous avons ressenti largement le plaisir que tous les membres prenaient à
travailler ensemble.
Ce projet, pour la plus grande satisfaction de tous les acteurs, a remporté le « Prix du Développement Durable »
au titre du Concours « C’Génial 2012 Collège » et le « Prix de la Citoyenneté » décerné par le Ministère de
l’Education Nationale, de la Jeunesse et de la Vie Associative ainsi que l’Ordre National du Mérite.