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Modèle de scénario de la classe de demain
Grille d'écriture de scénario
pédagogique du futur
Cette grille doit être utilisée en liaison avec l'outil 3.1 de la mallette pédagogique pour la
classe de demain (version 1). Elle comporte aussi des exemples de scénarios déjà réalisés.
Tendance(s) dignes d'intérêt
Notez la ou les tendances sur lesquelles le scénario se propose de travailler. Exigeront-elles des adaptations,
ou accueillera-t-on sans réserve l'avenir qu'elle(s) dessine(nt) ? En principe, une ou deux tendances suffisent.
À quel niveau de maturité le scénario est-il destiné à parvenir ? Le niveau de maturité visé
doit être un degré au-dessus de celui du modèle de maturité pour la classe de demain.
POINT DE DÉPART : Niveau de maturité actuel
OBJECTIF : Niveau de maturité souhaité
Les objectifs d'apprentissage et leur évaluation
Quelles sont les compétences à acquérir par l'apprenant et dont il devra faire preuve dans le scénario ? (par
exemple compétences du 21e siècle). Comment les progrès dans les résultats seront-ils évalués, en veillant à
ce que l'apprenant ait accès aux données sur ses progrès de manière à pouvoir se perfectionner ? On
trouvera des précisions sur les compétences du 21 e siècle) dans l'outil 3.2 de la mallette pédagogique pour la
classe de demain (version 1).
Rôle de l'apprenant
À quelles sortes d'activités participera l'apprenant ? Comment progressera-t-il pour réaliser ses objectifs ?
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Rôle de l'enseignant
Que devra faire l'enseignant pour guider et aider l'élève dans son apprentissage et faire en sorte qu'il
atteigne ses objectifs ?
Capacité de l'établissement à favoriser l'innovation
De quelle formation et quelle aide un enseignant doit-il bénéficier pour mettre le scénario en œuvre ?
Comment une collaboration avec d'autres enseignants et d'autres établissements peut-elle profiter au
scénario ?
Outils et ressources
Quelles ressources, notamment technologiques, seront nécessaires ? Comment seront-elles utilisées ?
Pensez à vous référer au modèle de maturité pour la classe de demain et au niveau de maturité que vous
voulez atteindre.
Personnes et lieux
Qui d'autre participera à l'élaboration du scénario (parents, personnes de l'entourage social, employeurs,
experts externes, etc.) et quel rôle jouera chacun d'entre eux ? Pensez à des rôles non conventionnels.
Où se déroulera l'apprentissage (en classe, à la bibliothèque, au musée, à l'extérieur, sur un espace en ligne)
?
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Trame du scénario pédagogique du futur
Titre :
La trame du scénario doit servir à exprimer une vision de l'apprentissage et de l'enseignement, soit
du point de vue de l'enseignant, soit du point de vue des élèves. Rédigez-la comme un texte qui
décrit l'expérience d'apprentissage. D'environ 500 mots, elle peut décrire le déroulement de
l'apprentissage de la durée souhaitable (longue ou brève), qui s'inscrit parfois dans un seul cours
mais en général sur plusieurs, par exemple un projet dont la réalisation pourra s'étaler sur plusieurs
heures de cours.
La trame du scénario doit comporter les idées déjà abordées dans les six rubriques ci-dessus et
répondre aux exigences du niveau de maturité souhaité convenu par le groupe. (Faites les
modifications nécessaires à la trame de ce scénario si vous adaptez un scénario existant.) Essayez
d'éviter de trop centrer le scénario sur une discipline. Cela peut être assez difficile mais il vaut mieux
que le scénario puisse être utilisé pour plusieurs disciplines. N'oubliez pas qu'il ne s'agit pas d'un
plan de cours, donc il n'est pas nécessaire d'y faire figurer des objectifs d'apprentissage propres au
programme scolaire ou un timing détaillé.
Ce document fait partie de la mallette pédagogique pour la classe de demain, élaborée avec le
projet iTEC (2010-2014) avec l'aide du programme FP7 de la Commission européenne. La mallette
pédagogique est disponible sur http://fcl.eun.org/toolkit
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