Prothèses sans frontière

Approche orientante
Bureau des services éducatifs complémentaires
Choisir un parcours de formation :
Un pas de plus vers ton avenir!
Prothèses sans frontières
Présentation d’un outil de réflexion
Cet outil de réflexion veut soutenir l’élève dans sa prise de décision au regard d’un choix de parcours. À partir
de l’activité proposée Prothèses sans frontières, l’élève est invité à prendre connaissance de quelques verbes
qui sont associés à la réalisation de cette activité. Ces différents verbes vont permettre à l’élève d’exprimer
son opinion au sujet de l’activité vécue, en lui donnant des mots pour préciser ce qu’il a aimé ou non. La
connaissance de soi est abordée lorsque l’élève doit choisir l’émotion évoquée par le verbe d’action (  ).
Il pourra ainsi être plus précis dans son appréciation de l’activité.
Consignes :
 Imprimer l’outil recto verso, sur du papier de format légal (8,5x14). Plié en deux, il devient un cahier
à remettre aux élèves.
 Réaliser cette démarche avec des élèves inscrits au cours Science et technologie (ST) de la 1re année
du 2e cycle du secondaire.
 Utiliser l’outil réflexif en classe à la suite de la réalisation de l’activité Prothèses sans frontières.
 Demander à l’élève de d’abord compléter la partie bilan, puis de noter son appréciation de l’activité
associée au programme d’Applications technologiques et scientifiques (ATS).
 S’il y a lieu, effectuer un retour en grand groupe afin de permettre un échange entre les élèves au
regard de l’activité réalisée. Ici, les élèves n’ont pas à partager leur appréciation.
 Prévoir un mécanisme de conservation des données en prévision de l’opération choix de cours et de
parcours de formation qui aura lieu plus tard dans l’année scolaire.
— Mise en garde —
Parmi les verbes d’action proposés, plusieurs sont utilisés dans des activités des deux cours (Applications
technologiques et scientifiques et Science et technologie). Ils ne sont donc pas exclusifs à une activité
particulière. Ainsi, le contexte de l’activité doit être pris en compte.
Nous vous rappelons que l’outil réflexif se veut un outil d’accompagnement afin d’aider l’élève dans sa prise
de décision.
Judith Alain
Conseillère pédagogique

Prothèses sans Frontières
Applications technologiques et scientifiques
Contrôler le fonctionnement d’une application
Lors de la réalisation de cette activité, on t’a demandé de concevoir un mode d’emploi
pour le nouveau propriétaire d’une prothèse. Dans le tableau qui suit, tu retrouves des
verbes d’action associés à ta démarche. Coche l’émotion évoquée par le verbe d’action.
Verbes
Anticiper les avantages et inconvénients
Créer des croquis, un guide d’utilisation
Déterminer les étapes de réalisation
Étudier les diverses possibilités de transmission de l’information
Maîtriser des concepts, des représentations mentales et
abstraites, des concepts scientifiques et technologiques
Ce que tu as le plus aimé de cette activité c’est : __________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ce que tu as le moins aimé de cette activité c’est : ________________________
_____________________________________________________________________
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Approche orientante
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Choisir un parcours de formation :
Un pas de plus vers ton avenir!
Outil réflexif
Prothèses sans Frontières
Nom de l’élève
___________________________________________
Foyer
_______
Judith Alain,
Conseillère pédagogique
Pour la prochaine année, quelle est ta préférence en ce qui a trait au choix de
cours suivants? Coche ton choix.
Science et technologie : _____
Applications technologiques et scientifiques : _____

La prise de décision
Dans quelques semaines, tu auras à effectuer des choix de cours pour la prochaine année.
Nous aimerions te rappeler quelques points importants à considérer en vue de cette
opération.
Voici les différentes étapes d’une prise de décision. Tu pourras ainsi les appliquer en ce qui a
trait aux choix que tu seras appelé à faire prochainement.
1) D’abord, informe-toi de la situation.
Dans ce cas-ci, quels sont les choix de cours qui te sont offerts?
Quelles sont leurs particularités, etc.?
2) Établis ensuite tes critères.
Quels sont tes aptitudes, tes intérêts, tes aspirations, ta façon d’apprendre, etc.?
3) En fonction de tes critères, évalue les possibilités et questionne-toi.
Fais un bilan (pour et contre) de ton cours actuel en Science et technologie (ST) et
compare avec l’activité qui t’est proposée, Prothèses sans frontières, qui correspond
davantage au cours Applications technologiques et scientifiques (ATS).
4) Fais ton choix.
Tu peux t’aider à cette étape-ci en utilisant le présent outil réflexif.
Tu peux aussi t’aider en justifiant ton choix et en répondant à la question : je choisis
parce que? Tu peux également discuter avec ton enseignant et ton conseiller
d’orientation des options qui te sont offertes.
5) Envisage une alternative.
Il est toujours prudent de se prévoir un deuxième choix.
___________________
Inspiré des documents suivants :
1) Pour un choix de parcours éclairé de Chantal Cécire, co, CS Beauce-Etchemin, 2007.
2) La prise de décision : Approche orientante, Service des ressources éducatives au secondaire, Commission scolaire
des Affluents.
Réflexion orientante
Cette année, tu es inscrit au cours Science et technologie (ST). Si tu considères toutes les
notions apprises et les réalisations vécues en classe, quel est ton degré d’intérêt en ce qui a
trait au cours ST? Encercle la réponse qui correspond le mieux à ton degré d’intérêt.
--
-
O
+
++
Note une activité réalisée en ST cette année et que tu as aimée. Dis pourquoi.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Note une activité réalisée en ST cette année et que tu as moins aimée. Dis pourquoi.
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
Complète la phrase suivante : «Je réussis bien sur le plan académique lorsque…»
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Complète la phrase suivante : «Je réussis moins bien sur le plan académique lorsque…»
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Petit lexique
Anticiper
Faire quelque chose avant le moment prévu.
Prévoir ou considérer une action comme probable. Anticiper les conséquences d’une
intervention.
Créer
Inventer quelque chose. Produire.
Déterminer
Faire en sorte qu’une information soit connue avec précision. Déterminer les paramètres dont il
faut tenir compte dans une affaire. Déterminer des objectifs. Déterminer le sens d’un mot.
Déterminer les symptômes d’une maladie.
Étudier
Porter son attention sur des connaissances pour les acquérir. Tenter de comprendre. Observer
méticuleusement. Considérer une situation pour décider de ce qui doit être fait.
Maîtriser des concepts
Avoir en mémoire, comprendre et être capable d’utiliser les concepts et les techniques étudiées
dans le cours.
Les définitions qui précèdent ont été directement tirées du logiciel Antidote à la rubrique « Dictionnaire » ou s’en sont fortement inspirées.