Scénario pédagogique - Académie de Grenoble

Nicolas ROCHER, lycée Léonard de Vinci, Villefontaine. [email protected]
La « croisière noire » (1924)
Activité réalisée en 1ère ES qui s’appuie sur l’utilisation de deux ressources numériques (« Jalons pour
l’Histoire du Temps Présent » et « l’Histoire par l’Image »). Le but est de faire produire aux élèves un
document de synthèse (du type power point) afin de permettre une confrontation ultérieure des
productions.
Place dans la programmation : cours d’Histoire de Première ES
Cette activité est compatible avec les nouveaux programmes (mis en place rentrée 2011) dans le
Thème 4 – « Colonisation et décolonisation » et éventuellement dans le thème 1 (Croissance
économique, mondialisation et mutations des sociétés depuis le milieu du XIXème siècle)
Problématique
▪ Quelles représentations les Européens de l’entre deux guerres se font-ils de leurs colonies ?
Objectifs
▪ Savoir travailler en autonomie. (Travail en salle informatique avec liens vers les deux sites).
▪ Savoir trouver des informations dans des images fixes et animées et savoir utiliser en
autonomie les ressources des bases de données « Jalons » et « Histoire par l’Image » (en
l’occurrence les fiches contexte historiques et les fiche médias ou interprétation)
▪ Savoir faire une capture d’image et l’insérer dans une diapositive, à l’appui d’un texte
argumentatif
▪ Produire un document de synthèse sous forme de diapositive type PowerPoint
▪ Etre capable de faire preuve d’esprit critique vis-à-vis d’une source d’information
▪ Savoir argumenter afin de légitimer ses choix
Démarche déroulement
Cette activité est pensée pour durer ½ heure.
Le but est de donner aux élèves un aperçu des représentations qu’ont les métropolitains de leur empire
colonial. En ce sens, c’est une activité qui précède un focus plus important sur l’Exposition coloniale de
1931 (dont l’étude est expressément recommandée par les nouveaux programmes ; on renvoie
d’ailleurs à notre autre activité sur ce sujet référencée sur le site de l’académie de Grenoble). Il s’agit en
fait d’expliquer quel est le « bain colonial » dans lequel les représentations culturelles de la grande
majorité des français de l’époque évoluent.
Dans cette optique, le but de cette séance est triple :
- il s’agit tout d’abord de décrire ce que fut cette croisière noire (date, itinéraire, équipage…)
- il s’agit ensuite de la présenter pour ce qu’elle est : une stratégie de communication publicitaire
d’André Citroën, le premier fabricant d’automobiles français de l’époque
- enfin, il s’agit d’amener les élèves à réfléchir sur la représentation que les métropolitains avaient
de l’empire colonial (territoire, « indigènes » et mission de le France)
C’est dans ce but que deux sources sont questionnées (voir la fiche élève):
 un extrait vidéo provenant des « Jalons » : « le départ de la croisière noire »
 Un ensemble documentaire provenant d’ « Histoire par l’Image » et intitulé « Les Croisières
de Citroën : publicité et colonialisme dans l'entre-deux-guerres ».
Nicolas ROCHER
Lycée Léonard de Vinci,
Villefontaine