Séance 1: « Esto es de color… » Présenter la séquence : ¿De qué color es? ¿De qué forma es? → Séquence qui va tourner autour des couleurs, des formes, des parties du corps humains et les fruits et légumes. + Découverte d’un célèbre peintre espagnol Joan Miró. TACHE FINALE : EE Etre capable de créer une sculpture sur le modèle de Joan Miró et de le décrire. 1/ « Esto es + couleur » - Montrer des feutres de différentes couleurs et dire « Esto es de color… » et les faire répéter ensuite chaque couleur. - Abrid el libro p. 42. - Jeu du Kim avec les feutres : « Cerrad los ojos » ; yo voy a esconder (caché) un lápiz y van a decirme el que falta. / ¿Cuál falta? → Cacher un feutre à chaque fois et leur demander de retrouver la couleur manquante. 2/ Mezcla de colores - Ecoute du fichier audio Los colores, Nuevo Cuenta conmigo p. 15 : Repetir los colores. - Projeter dessin de mélange de couleurs et demandez: “Si mezclo rojo y azul, obtengo verde… ». - Observer le dessin projeté et répondre aux questions ¿De qué color es la pizarra? / ¿De qué color es la puerta? / ¿De qué color es la mochila?... 3/ ¿De qué color es?, exercice Pirulí, cycle 3 niveau 1, p. 15 - Projeter l’exercice Pirulí, (EOC) : Retrouver la couleur des objets dessinés. - Es blanco como…/ Es rojo como… 4/ Trace écrite - Phrases qui décrivent la couleur des objets. - Phrases sur les mélanges. - Eventail à coller. 5/ Devoirs - Apprendre les couleurs et colorier l’éventail. - Exercice sur les mélanges. Séance 2 : Frutas y verduras de todos los colores 1/ Repaso: les couleurs + correction exercice sur les mélanges. 2/ Frutas y verduras de todos los colores, p. 43 - Projeter les flascards des fruits et légumes en noir et blanc avec le nom en dessous. - Oralement dire : es de color verde ; amarillo… et les élèves doivent retrouver les fruits et légumes correspondants. On peut rajouter « tiene pepinos ». - Abrid el libro p. 43. - Projeter des dessins des fruits et légumes. A eux de retrouver les noms. - Distribution d’une fiche de vocabulaire sur les fruits et légumes. - Projeter les autres fruits et légumes qu’ils doivent connaître. 3/ Comptine sur les couleurs (anglais et espagnol) - 1ère écoute + projection du clip. - Distribution des paroles à coller dans le cahier. - Chanter la chanson. 4/ Devoirs - Apprendre voc. des fruits et légumes Séance 3 : Jano el Marciano 1/ Repaso : couleurs et fruits et légumes 2/ Poema Jano el Marciano Ahora vamos a trabajar sobre un poema que habla también de los colores y de las partes del cuerpo humano. - Distribution du poème. + lecture du poème - Souligner dans le poème les couleurs. - Distribution du dessin de Jano, le martien, à colorier en fonction du poème. 3/ Jeu du clown (pour faire travailler le vocabulaire du corps humain) - Afficher au tableau (aimanter) un clown dont les parties du corps ont été coloriées. - Poser des questions du type : ¿De qué color es la boca ?.... (avec plusieurs parties du corps différentes). - Afficher plusieurs clowns coloriés différemment avec des numéros (1-5) - Questions : ¿Quién tiene la boca naranja ? …. (plusieurs questions sur le corps humains). - Distribuer une fiche de voc sur les parties du corps humain. 4/ Exercice - Relier des mots avec des parties du corps correspondants sur femme ou hibou. 5/ Devoir - Apprendre la fiche de voc. sur les parties du corps humain. Séance 4 : Descubrimiento del pintor Joan Miró 1/ Repaso lexique du corps humain 2/ Introduction à la peinture espagnole avec la double pp. 40-41 Ahora vamos a trabajar sobre la pintura española. - Abrid el libro p. 40-41. - Mirad los cuadros. Vamos a escuchar para saber cómo se llaman los pintores. - Ecoute du fichier audio pour retrouver le prénom de chaque peintre. - Demander les couleurs les plus présentes dans chaque tableau. ¿Cuáles son los colores que dominan en el cuadro de Dalí?... Vamos a trabajar sobre un pintor famoso: Joan Miró 3/ Découverte de sculptures de Joan Miró - Petite présentation du peintre : Joan Miró es un pintor, escultor y grabador español (catalán), nació en 1893 y murió en 1983. Pertenece al movimiento surrealista. - Projeter les 2 sculptures : Décrire les personnages en parlant des couleurs associer aux parties du corps / des formes. - Distribution d’un exercice sur la sculpture La caricia de un pájaro : relier les éléments et compléter le texte. (= trace écrite). Para hacer su escultura Joan Miró utiliza: un sombrero, una coraza, un triángulo y un círculo. Los colores son: azul, rojo, amarillo, verde y negro. - 2e exercice : compléter un texte avec des parties du corps humain sur la sculpture Mujer y Pájaro. (= trace écrite) La mujer de Miró no tiene O R E J A S ni B O C A ni O J O S. Tampoco tiene L A B I O S ni P I E R N A S. El pájaro no tiene A L A S ni PLUMAS tampoco tiene P A T A S. En fin d’heure, projeter des tableaux de Miró. 4/ Trace écrite - Phrases de présentation sur Joan Miró. - Voc. sur les formes géométriques : un triángulo ; un cuadrado, un rectángulo ; redondo (un círculo) ; un rombo. TACHE FINALE : EE Etre capable de créer une sculpture sur le modèle de Joan Miró et de le décrire (couleurs et formes).