Déroulement de séances

Séance 1: « Esto es de color… »
Présenter la séquence : ¿De qué color es? ¿De qué forma es? → Séquence qui va
tourner autour des couleurs, des formes, des parties du corps humains et les fruits et
légumes. + Découverte d’un célèbre peintre espagnol Joan Miró.
TACHE FINALE : EE Etre capable de créer une sculpture sur le modèle de Joan
Miró et de le décrire.
1/ « Esto es + couleur »
- Montrer des feutres de différentes couleurs et dire « Esto es de color… » et les faire
répéter ensuite chaque couleur.
- Abrid el libro p. 42.
- Jeu du Kim avec les feutres : « Cerrad los ojos » ; yo voy a esconder (caché) un lápiz y
van a decirme el que falta. / ¿Cuál falta?
→ Cacher un feutre à chaque fois et leur demander de retrouver la couleur
manquante.
2/ Mezcla de colores
- Ecoute du fichier audio Los colores, Nuevo Cuenta conmigo p. 15 : Repetir los colores.
- Projeter dessin de mélange de couleurs et demandez: “Si mezclo rojo y azul, obtengo
verde… ».
- Observer le dessin projeté et répondre aux questions ¿De qué color es la pizarra? /
¿De qué color es la puerta? / ¿De qué color es la mochila?...
3/ ¿De qué color es?, exercice Pirulí, cycle 3 niveau 1, p. 15
- Projeter l’exercice Pirulí, (EOC) : Retrouver la couleur des objets dessinés.
- Es blanco como…/ Es rojo como…
4/ Trace écrite
- Phrases qui décrivent la couleur des objets.
- Phrases sur les mélanges.
- Eventail à coller.

5/ Devoirs
- Apprendre les couleurs et colorier l’éventail.
- Exercice sur les mélanges.
Séance 2 : Frutas y verduras de todos los colores
1/ Repaso: les couleurs + correction exercice sur les mélanges.
2/ Frutas y verduras de todos los colores, p. 43
- Projeter les flascards des fruits et légumes en noir et blanc avec le nom en dessous.
- Oralement dire : es de color verde ; amarillo… et les élèves doivent retrouver les
fruits et légumes correspondants. On peut rajouter « tiene pepinos ».
- Abrid el libro p. 43.
- Projeter des dessins des fruits et légumes. A eux de retrouver les noms.
- Distribution d’une fiche de vocabulaire sur les fruits et légumes.
- Projeter les autres fruits et légumes qu’ils doivent connaître.
3/ Comptine sur les couleurs (anglais et espagnol)
- 1ère écoute + projection du clip.
- Distribution des paroles à coller dans le cahier.
- Chanter la chanson.
4/ Devoirs
- Apprendre voc. des fruits et légumes
Séance 3 : Jano el Marciano
1/ Repaso : couleurs et fruits et légumes
2/ Poema Jano el Marciano

Ahora vamos a trabajar sobre un poema que habla también de los colores y de las
partes del cuerpo humano.
- Distribution du poème. + lecture du poème
- Souligner dans le poème les couleurs.
- Distribution du dessin de Jano, le martien, à colorier en fonction du poème.
3/ Jeu du clown (pour faire travailler le vocabulaire du corps humain)
- Afficher au tableau (aimanter) un clown dont les parties du corps ont été coloriées.
- Poser des questions du type : ¿De qué color es la boca ?.... (avec plusieurs parties du
corps différentes).
- Afficher plusieurs clowns coloriés différemment avec des numéros (1-5)
- Questions : ¿Quién tiene la boca naranja ? …. (plusieurs questions sur le corps humains).
- Distribuer une fiche de voc sur les parties du corps humain.
4/ Exercice
- Relier des mots avec des parties du corps correspondants sur femme ou hibou.
5/ Devoir
- Apprendre la fiche de voc. sur les parties du corps humain.
Séance 4 : Descubrimiento del pintor Joan Miró
1/ Repaso lexique du corps humain
2/ Introduction à la peinture espagnole avec la double pp. 40-41
Ahora vamos a trabajar sobre la pintura española.
- Abrid el libro p. 40-41.
- Mirad los cuadros. Vamos a escuchar para saber cómo se llaman los pintores.
- Ecoute du fichier audio pour retrouver le prénom de chaque peintre.
- Demander les couleurs les plus présentes dans chaque tableau. ¿Cuáles son los
colores que dominan en el cuadro de Dalí?...

Vamos a trabajar sobre un pintor famoso: Joan Miró
3/ Découverte de sculptures de Joan Miró
- Petite présentation du peintre : Joan Miró es un pintor, escultor y grabador español
(catalán), nació en 1893 y murió en 1983. Pertenece al movimiento surrealista.
- Projeter les 2 sculptures : Décrire les personnages en parlant des couleurs associer
aux parties du corps / des formes.
- Distribution d’un exercice sur la sculpture La caricia de un pájaro : relier les éléments
et compléter le texte. (= trace écrite).
Para hacer su escultura Joan Miró utiliza: un sombrero, una coraza, un triángulo y
un círculo. Los colores son: azul, rojo, amarillo, verde y negro.
- 2e exercice : compléter un texte avec des parties du corps humain sur la sculpture
Mujer y Pájaro. (= trace écrite)
La mujer de Miró no tiene O R E J A S ni B O C A ni O J O S.
Tampoco tiene L A B I O S ni P I E R N A S.
El pájaro no tiene A L A S ni PLUMAS tampoco tiene P A T A S.
En fin d’heure, projeter des tableaux de Miró.
4/ Trace écrite
- Phrases de présentation sur Joan Miró.
- Voc. sur les formes géométriques : un triángulo ; un cuadrado, un rectángulo ;
redondo (un círculo) ; un rombo.
TACHE FINALE : EE Etre capable de créer une sculpture sur le modèle de Joan
Miró et de le décrire (couleurs et formes).