Halloween - Carrefour FGA
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Dans cette situation d’apprentissage, le savoir essentiel suivant est traité: Homophones : er/é/ez/ai; mes/m’est, tes/t’est, c’est/s’est, mon/m’ont, ton/t’ont Les savoirs essentiels suivants sont réinvestis: 2 Explicite et implicite Groupe nominal : accord Mode impératif Sens propre et figuré Synonyme « Chaque mot, c’est une histoire qui surgit, comme un enfant masqué, dans ton dos, un soir d’Halloween. » (Jacques Ferron) Saviez-vous qu’il faut remonter jusqu’aux peuples celtes pour connaître l’origine de l’Halloween ? Ce n’est donc pas d’hier qu’on a l’habitude de se déguiser le soir du 31 octobre. Mais pour quelle raison les gens se costumaient-ils ainsi ? À vous de découvrir comment cette fête a évolué au fil des siècles et comment elle s’est transformée depuis qu’elle est célébrée en Amérique du Nord. Préparation Plusieurs personnages sont couramment associés à l’Halloween. Saurez-vous reconnaître qui se cache derrière chacune de ces définitions ? Indiquez le numéro du personnage correspondant à chaque définition. Vous hésitez ? Consultez le dictionnaire Le Petit Robert. A. Fantôme sortant la nuit de son tombeau pour aller sucer le sang des vivants B. Homme ou lutin à la forme d’un loup qui erre la nuit dans les campagnes C. Âme d’un mort qui revient de l’autre monde sous une apparence physique D. Personne laide, méchante, drôlement vêtue qui jette de mauvais sorts E. Ange déchu dans lequel repose l’esprit du mal F. Apparition surnaturelle d’une personne morte G. Fantôme, revenant 1. Revenant Réponses : A_____ E_____ B_____ C_____ D_____ 2. Vampire 3. Fantôme 4. Loup-garou 5. Sorcière 6. Zombi 7. Démon F_____ G_____ 3 Réalisation Activité de lecture Une histoire…d’Halloween Les origines L’Halloween est une fête d’origine celtique. On l’associe à la Samain, une fête religieuse qui représentait la fin de la « saison claire » et des récoltes ainsi que le début de la « saison sombre ». Elle se déroulait le 1er novembre, date où les vivants et les morts se côtoyaient. Sous l’autorité des druides, les célébrations s’étendaient sur sept jours. Ils pratiquaient des rites. Ils allumaient de grands feux et offraient des sacrifices pour éloigner les mauvais esprits. Les Celtes déposaient aussi de la nourriture aux limites des villages pour ne pas que l’esprit des morts revienne hanter leur maison. L’Halloween est maintenant accolée à la Toussaint, une fête chrétienne. D’ailleurs, le mot Halloween viendrait de l’expression anglaise « All hallows eve » qui signifie la veille de la Toussaint, la fête de tous les saints. L’Halloween en Amérique du Nord C’est à cause des Irlandais si la tradition de l’Halloween a traversé l’Atlantique. En effet, ces descendants des peuples celtes ont été nombreux à immigrer en Amérique en raison de la Grande Famine entre 1846 et 1848. Il a toutefois fallu attendre la fin des années 1800 avant que l’Halloween ne devienne une fête importante aux États-Unis. Un peu comme aujourd’hui, les déguisements et les décorations représentaient alors des têtes de mort, des squelettes, des fantômes et des sorcières. Le 31 octobre, les enfants déguisés frappaient aux portes des maisons et réclamaient de petits cadeaux (bonbons ou friandises) et menaçaient leurs occupants de malédiction en cas de refus (tradition du « Trick or treat »). Ce n’est que dans les années 1960-1970 que cette coutume anglaise s’est implantée dans les régions francophones du Québec. 4 L’Halloween des années 2000 Le soir du 31 octobre, les rues de plusieurs municipalités continuent encore aujourd’hui à s’animer de personnages macabres en quête de bonbons. Cependant, au-delà de la cueillette de friandises, l’Halloween est devenue une occasion d’organiser de nombreuses activités qui jouissent d’une grande popularité auprès des petits et des grands. Dans les écoles, les élèves participent à des fêtes et à des concours de déguisements. De leur côté, les commerces, les restaurants et les discothèques rivalisent d’originalité pour offrir à leur clientèle une Halloween unique. Source : texte adapté de Wikipédia 1. Quelle est l’intention de l’auteur de ce texte ? _________________________________________________________________ 2. Quel est le sens de l’expression la « saison sombre » ? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. De quel pays les descendants des peuples celtes venaient-ils ? _________________________________________________________________ 4. Nommez deux fêtes religieuses qui ont lieu le 1er novembre. Première fête : _____________________________________________________ Deuxième fête : ____________________________________________________ 5. Que signifie le verbe souligné dans la phrase suivante : « Sous l’autorité des druides, les célébrations s’étendaient sur sept jours. » ? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5 6. Relevez deux rites pratiqués par les druides. Premier rite : ______________________________________________________ Deuxième rite : ____________________________________________________ 7. De qui les druides et les Celtes voulaient-ils se protéger les soirs d’Halloween ? _________________________________________________________________ 8. « D’ailleurs, le mot Halloween viendrait de l’expression anglaise « All hallows eve » qui signifie la veille de la Toussaint, la fête de tous les saints. » Quel mot de cette phrase laisse sous-entendre (dit de façon implicite ) que l’origine du mot Halloween est incertaine ? _________________________________________________________________ 9. Que faisaient les Celtes pour éviter la malédiction les soirs de la Samain ? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 10. Que veut dire l’expression soulignée dans la phrase suivante : « De leur côté, les commerces, les restaurants et les discothèques rivalisent d’originalité pour offrir à leur clientèle une Halloween unique. » _________________________________________________________________ Activité d’écoute Quels sont les symboles rattachés à l’Halloween ? Depuis quand se déguise-t-on et dans quel but le fait-on ? Voilà les questions auxquelles le message qui suit tentera de répondre. Ouvrez le fichier MP3 Halloween de la page d’accueil de cette situation d’apprentissage. Faites l’écoute du message à trois (3) reprises. Les écoutes doivent se faire sans pauses. Notez, sur la fiche d’écoute, les informations importantes et répondez ensuite aux questions. 6 Fiche d’écoute 7 1. Quelle est l’intention de l’auteur de ce message ? _________________________________________________________________ 2. a) Quel symbole a été emprunté à une légende ? _________________________________________________________________ b) Donnez une caractéristique de ce symbole. _________________________________________________________________ c) Par quel autre symbole a-t-il été remplacé ? _________________________________________________________________ 3. Donnez une preuve que les Celtes avaient peur des esprits maléfiques. _________________________________________________________________ 4. Expliquez le sens du mot souligné dans les phrases suivantes. a) « La tradition de se déguiser s’est perpétuée. » _________________________________________________________________ b) « Même si on ne le fait plus pour chasser les mauvais esprits… » _________________________________________________________________ c) « …les rues continueront de grouiller de sorcières… » _________________________________________________________________ 5. Le noir est la couleur qui représente la mort. a) Relevez, dans le message, deux exemples de déguisement qui la personnifient. Premier exemple : __________________________________________________ Deuxième exemple : ________________________________________________ L’orange désigne les moissons, les récoltes. b) Quel symbole de l’Halloween pouvez-vous associer à cette couleur ? _________________________________________________________________ 8 À l’Halloween, décorer une citrouille fait partie des rituels. Apprenez-en plus sur ce symbole en allant sur le site http://fr.wikipedia.org. Cherchez le mot citrouille et complétez la fiche ci-dessous. Citrouille 1. La citrouille est-elle une plante annuelle ou vivace ? __________________________ 2. À quelle famille appartient-elle ? _________________________________________ 3. Est-elle un fruit ou un légume ? ___________________________________________ 4. Nommez un autre aliment de la même famille. _______________________________ 5. Quel poids peut-elle atteindre ? ___________________________________________ 6. Nommez deux usages médicaux : _________________________________________ _________________________________________ 7. Dans quel conte pour enfants joue-t-elle un rôle ? _____________________________ 8. Qui a écrit ce conte ? ___________________________________________________ 9. Qui en a fait un film ? ___________________________________________________ 10. Que signifie l’expression « Ne rien avoir dans la citrouille » ? __________________ ____________________________________________________________________ 9 Jack O’Lantern est le personnage principal d’une vieille légende irlandaise. C’est de cette histoire qu’est née la tradition irlandaise de creuser des navets et de les éclairer d’une chandelle les soirs d’Halloween en souvenir des âmes perdues comme celle de Jack. Activité de lecture Lisez cette vieille légende irlandaise dans laquelle Jack O’Lantern affronte le Diable, puis répondez aux questions. Jack O’Lantern Jack aurait été un maréchal-ferrant irlandais, avare, ivrogne, méchant et égocentrique. Un soir, alors qu’il était dans une taverne, Jack bouscula le Diable. Ce dernier, comme à son habitude, tenta de convaincre Jack de lui laisser son âme en échange 5 de faveurs diaboliques… Sur le point de succomber, Jack demanda au Diable de lui offrir un dernier verre avant qu’il n’accepte le pacte. Le Diable se transforma alors en pièce de six pence (*) afin de payer le tavernier. Prestement, Jack empoigna la pièce et la glissa dans sa bourse. Or, celleci contenait une croix d’argent : le Diable, ne pouvant plus se retransformer, était 10 prisonnier sous la forme de cette petite pièce ! Jack obtint du Malin qu’il ne vienne pas réclamer son âme avant que ne se soit écoulé un an… Le Diable accepta… Douze mois plus tard… 15 Jack rencontra le Diable sur une route de campagne : ce dernier réclama son dû. Jack réfléchissant à toute allure dit alors : « Je vais venir, mais d’abord pourrais-tu cueillir une pomme de cet arbre pour moi ? » Le Diable grimpa sur les épaules de Jack et s’accrocha aux branches du pommier. Jack sortit son couteau et sculpta une croix sur le tronc de l’arbre… Coincé de nouveau ! Le rusé maréchal-ferrant fit 20 promettre au Diable de ne jamais prendre son âme… Sans autre solution, le Diable accepta et Jack effaça la croix du tronc. Quelques années plus tard, Jack mourut. 10 Mais il se vit refuser l’entrée du paradis à cause de sa vie d’ivrognerie. En désespoir de cause, il se rendit chez le Diable : aux portes de l’enfer, celui-ci lui 25 rappela qu’il ne pouvait pas prendre son âme… « Mais où vais-je aller ? » demanda Jack. « Retourne d’où tu viens », lui répondit le Diable ! Il faisait nuit, froid et un grand vent soufflait. Jack demanda alors au Diable s’il n’avait pas de quoi l’éclairer sur la route. Dans un geste de bonté, le Diable lui donna une braise (cela ne manquait pas chez lui…). Jack la mit dans un navet qu’il mangeait pour la protéger 30 du vent glacé. Depuis lors, Jack est condamné à errer comme une âme en peine au milieu des ténèbres… * Un pence (ou penny) équivaut à un cent canadien. . Source : Texte adapté de Wikipédia 1. Dans cette légende, Jack O’Lantern rencontre le Diable à trois reprises. Nommez l’endroit où a lieu chacune de ces rencontres. Premier lieu : _______________________________________________________ Deuxième lieu : _____________________________________________________ Troisième lieu : _____________________________________________________ 2. Prouvez, en vous appuyant sur un marqueur de temps, que cette histoire dure plus d’un an. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. L’auteur utilise une énumération pour décrire Jack O’Lantern. Relevez-la. _________________________________________________________________ 4. Relevez la comparaison qui permet de savoir ce qui est arrivé à Jack après sa mort. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 11 5. Complétez le tableau suivant en associant des gestes posés par Jack à leur résultat. Geste posé par Jack Résultat du geste posé par Jack Jack empoigna la pièce et la glissa dans sa bourse. Le Diable était coincé dans un arbre. Jack fit promettre au Diable de ne jamais prendre son âme. 6. Quel est le métier de Jack ? _________________________________________________________________ 7. Trouvez, dans le texte, un groupe nominal synonyme de marché, d’accord. _________________________________________________________________ 8. Que voulait obtenir le Diable ? _________________________________________________________________ 9. « Dans un geste de bonté, le Diable lui donne une braise (cela ne manquait pas chez lui). » (lignes 28,29) Quelle est l’idée sous-entendue (implicite) dans le passage entre parenthèses ? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 10. À deux reprises, Jack se sert d’un symbole religieux pour tromper le Diable. Quel est ce symbole ? _________________________________________________________________ 12 LE MODE IMPÉRATIF Au mode impératif, le verbe indique qu’on donne un ordre, un commandement. L’impératif exprime aussi un conseil, une demande, une interdiction, une suggestion. Ex. : Chantez moins fort ! 11. a) Relevez la seule phrase du texte où le verbe est employé au mode impératif . _________________________________________________________________ b) Transformez cette phrase à l’indicatif présent . _________________________________________________________________ 12. Donnez le sens des mots soulignés dans les phrases suivantes. a) « Jack obtint du Malin qu’il ne vienne pas réclamer son âme avant que ne se soit écoulé un an… » (lignes 11, 12) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ b) « Sans autre solution, le Diable accepta et Jack effaça la croix du tronc. » (lignes 20, 21) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 13. Est-ce que les mots « réclamer » et « effaça » de la question précédente sont employés au sens propre ou figuré ? _________________________________________________________________ 14. De la ligne 7 à la ligne 10, un mot invariable indique que Jack agit de façon rapide. Relevez ce mot. _________________________________________________________________ 13 Activité d’écriture Votre enseignant(e) organise un concours d’écriture ayant pour thème l’Halloween. Comme vous en connaissez plus sur les coutumes celtes de même que sur les symboles et les déguisements rattachés à cette fête, vous décidez d’y participer. Les meilleures histoires seront publiées dans le journal virtuel de votre centre. Votre texte devra contenir entre 150 et 200 mots. Nous vous proposons cinq sujets qui, nous l’espérons, sauront vous inspirer. Qu’est-ce qui avait bien pu décider ces trois adolescents à passer la soirée de l’Halloween dans le cimetière ? Personne ne se doutait que le bal costumé de l’école tournerait ainsi… Les habitants de ce village ne pouvaient pas prévoir ce qui se passerait en ce soir de pleine lune du 31 octobre… Les enfants déguisés frappaient aux portes des maisons pour recueillir des bonbons quand un chat noir passa près d’eux… On les avait prévenus que cette maison était hantée. Pourtant… 14 Pour vous aider à structurer votre histoire, complétez le plan qui suit à l’aide de mots clés. Plan de votre histoire Titre : _________________________________________________________________ Situation de départ Lieu où se déroulera l’action : ______________________________________________________________________ Époque où se déroulera l’action : ______________________________________________________________________ Personnage(s) : ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Circonstance(s) à l’origine de l’histoire : ______________________________________________________________________ Élément perturbateur (qui change la situation de départ) ______________________________________________________________________ Nœud 1er événement (péripétie) : ______________________________________________________________________ 2e événement (péripétie) : ______________________________________________________________________ 3e événement (péripétie) : ______________________________________________________________________ Situation finale Dénouement (conclusion de l’histoire) : ______________________________________________________________________ 15 Brouillon ______________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Utilisez le protocole d’autocorrection de la page suivante et faites ensuite vérifier votre texte par l’enseignant(e). 16 Protocole d’autocorrection 1. Identifiez les groupes nominaux féminins en traçant des lunettes autour du déterminant, du nom et de l’adjectif. Vérifiez aussi les adjectifs situés après le verbe. Ex. Cette étudiante brillante apprécie sa nouvelle 2. Identifiez les groupes nominaux pluriels en traçant des lunettes autour du déterminant, du nom et de l’adjectif. Vérifiez aussi les adjectifs situés après le verbe. Ex. Les petits enfants 3. enseignante. n’aiment pas les carottes crues. Soulignez tous les verbes. a) Identifiez les verbes à l’infinitif en indiquant (I) au-dessus. b) Reliez les verbes conjugués à leur sujet. Faites accorder. c) Si le verbe est composé (deux mots), reliez l’auxiliaire au sujet et faites accorder. Faites l’accord du participe passé s’il y a lieu. p.p. I Ex. Elle aurait voulu que ses enfants soient parfaits. Il lui fallait admettre qu’ils ne l’étaient pas. 4. Encadrez les homophones (on/ont, se/ce, a/à, son/sont, ces/ses…) et vérifiez vos choix. Ex. C’est 5. avec joie que ces deux personnes se sont retrouvées. Mettez un point d’interrogation au-dessus des mots dont vous doutez de l’orthographe. Vérifiez-les au dictionnaire. ? ? Ex. Cette femme hystérique adorait les chrysanthèmes. 17 Version finale ______________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Faites vérifier votre texte par l’enseignant(e). 18 Souvent, dans les soirées d’Halloween, on fait jouer des enregistrements sonores reproduisant des bruits de fantôme, des rires de sorcières, etc. afin de créer une atmosphère lugubre pouvant effrayer les invités. La langue française aussi joue avec les sons. Il faut cependant être vigilant(e), car un son peut s’écrire de différentes manières. Ce sont les homophones. Homophones Les homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon (même son), mais qui s’écrivent différemment. Terminaisons des verbes du premier groupe Les verbes du premier groupe (ER) ont le son é quand ils se terminent par « ai », par « é », par « er » ou par « ez ». Le verbe se termine par « ai » seulement si le pronom sujet est un « je ». Ex. : Je mangerai mon dessert plus tard. Le verbe se termine par « er » quand on peut le remplacer par vendre. Ex.: Il veut acheter (vendre) une nouvelle voiture. Le verbe se termine par « é » quand on peut le remplacer par vendu. Ex.: Elle a acheté (vendu) une nouvelle voiture. Le verbe se termine par « ez » quand on peut le remplacer par vendez. Ex.: Vous achetez (vendez) votre nouvelle voiture. c’est/s’est : « C’est » est formé du pronom démonstratif ce et du verbe être. On peut le remplacer par cela est. Ex.: C’est (cela est) son anniversaire aujourd’hui. « S’est » est formé du pronom personnel se, du verbe être et est suivi d’un participe passé. Ex.: Il s’est coupé (p. p.) le doigt. mes/m’est : « Mes » est un déterminant possessif. On peut le remplacer par les miens. Ex.: Mes pantalons (les miens) sont mouillés. « M’est » est formé du pronom personnel me et du verbe être. Il est souvent suivi d’un participe passé. Ex.: Il m’est arrivé (p.p.) d’annuler ce rendez-vous. tes/t’est : « Tes » est un déterminant possessif. On peut le remplacer par les tiens. Ex.: Tu as perdu tes crayons (les tiens). « T’est » est formé du pronom personnel te et du verbe être. Il est souvent suivi d’un participe passé. Ex.: Il t’est interdit (p. p.) de sortir de ta chambre. 19 mon/m’ont : « Mon » est un déterminant possessif. On peut le remplacer par le mien. Ex.: Mon lecteur MP3 (le mien) est brisé. « M’ont » est formé du pronom personnel me, de l’auxiliaire avoir et est suivi d’un participe passé. Ex.: Les policiers m’ont donné (p. p.) une contravention. ton/t’ont : « Ton » est un déterminant possessif. On peut le remplacer par le tien. Ex.: Ton meilleur ami (le tien) s’appelle Sébastien. « T’ont » est formé du pronom personnel te, de l’auxiliaire avoir et est suivi d’un participe passé. Ex.: Elles t’ont annoncé (p. p.) la mauvaise nouvelle. En 1984, le réalisateur Ivan Reitman exploitait dans son film S.O.S. Fantômes (Ghostbusters) un autre symbole important à l’Halloween. Cette comédie raconte l’histoire de trois professeurs d’université qui, après avoir été congédiés, décident d’ouvrir une société spécialisée dans la capture de fantômes. 25 ans plus tard, saviez-vous qu’il existe encore des groupes qui chassent les fantômes ? Lisez l’article qui suit et choisissez le bon homophone ou la terminaison de verbe appropriée. La chasse aux fantômes est ouverte ! Est-ce que vous savi_____(er/é/ez/ai) qu’avec un banal appareil en vente dans certaines quincailleries, il est possible de détect_____(er/é/ez/ai) des fantômes ? Dans cet article, je vous fer_____ (er/é/ez/ai) découvrir l’univers des chasseurs de fantômes « technos » ! Depuis quelques années, plusieurs clubs de chasseurs de fantômes ont vu le jour. Quand ils partent en mission, ils apportent toujours les mêmes instruments : une caméra numérique, un enregistreur numérique, un détecteur de mouvements et un indispensable détecteur de champs magnétiques. __________ (C’est/S’est) chez Ghost Mart, un commerce spécialisé en équipements pour recherches paranormales, que les chasseurs peuvent se procur_____ (er/é/ez/ai) ce dernier appareil. Si __________ (c’est/s’est) la trousse complète, incluant un thermomètre à infrarouge, qui vous intéresse, alors il vous faudra débours_____ (er/é/ez/ai) entre 250$ et 2000$. 20 Selon __________ (mes/m’est) informateurs, plusieurs chasseurs de fantômes confondent les sources artificielles et les sources naturelles. Il s’agit d’un problème sérieux selon eux. Ils __________ (m’on/m’ont) dit qu’il ne fallait pas que le détecteur de champs magnétiques soit calibr_____ (er/é/ez/ai) à 60 hertz puisque __________ (c’est/s’est) la même fréquence que celle des appareils électriques de la maison. Il paraît aussi que tout bon chasseur possède maintenant un enregistreur numérique. Cependant, il semble que les propos des « revenants » demeurent douteux même sur les enregistrements traités à l’ordinateur. Louis Tanguay, de Paranormal Québec, __________ (c’est/s’est) intéress_____ (er/é/ez/ai) aux preuves photographiques et émet aussi des réserves. « Souvent, des photographies ont été modifiées par des gens qui voulaient connaître leur heure de gloire en révélant au public des phénomènes hors de l’ordinaire. Il __________ (mes/m’est) difficile de croire ces personnes. Dans __________ (mon/m’ont) esprit, ces images n’ont pas de valeur. » Un peu plus tard dans l’entrevue, M. Tanguay m’a dit : «Je ne crois pas à ces preuves mais, tu sais, quand les gens te jurent que les photos qu’ils __________ (ton/t’ont) montrées étaient vraies, __________ (tes/t’est) convictions sont ébranlées à un point tel qu’il __________ (tes/t’est) parfois difficile de ne pas les croire. Alors, tu pousses plus loin __________ (ton/t’ont) analyse et, généralement, tu finis par trouv_____ (er/é/ez/ai) la vérité. » Aujourd’hui, on se rabat sur les infrarouges ou les spectres électromagnétiques pour recueillir des preuves. Toutefois les résultats se font toujours attendre. Mais ça fait de belles histoires à racont_____ (er/é/ez/ai) les soirs d’Halloween ! 21 Même si elle est principalement utilisée comme décoration, la citrouille est également délicieuse à manger. Épatez vos invités en leur préparant cette savoureuse crème de citrouille. Comme ils risquent de vous demander la recette, assurez-vous de bien conjuguer les verbes entre parenthèses à la 2e personne du pluriel de l’impératif présent . Crème de citrouille Temps de préparation : 40 minutes Rendement : 6 à 8 personnes Ingrédients 2 cu. à soupe de beurre 450 gr d’oignon émincé 1 gousse d’ail hachée 1 kg de chair de citrouille hachée (sans les graines, sans la peau) 2 tomates pelées et hachées 4 1/2 tasses de bouillon de poulet Sel, poivre 1 tasse de crème 15 % Quelques gouttes de Tabasco Préparation (Faire)_______________ fondre le beurre dans une casserole, puis (ajouter)________________ l’oignon et (cuire)______________-le à feu doux jusqu’à ce qu’il blondisse. (Incorporer)_____________________l’ail, la citrouille, les tomates et le bouillon de poulet. (Couvrir)__________________et (laisser)_______________ mijoter pendant environ 30 minutes, jusqu’à ce que la citrouille soit cuite. Quand le mélange est refroidi, (passer)___________________-le au mélangeur.(Remettre)_________________ le mélange obtenu dans la casserole. (Assaisonner) ______________________de sel et de poivre. (Verser) _____________________la crème et quelques gouttes de Tabasco. (Réchauffer) _________________________à feu doux. Bon appétit ! 22 Intégration 1. Parmi tous les déguisements que vous avez portés à l’Halloween, lequel a été votre préféré ? Expliquez pourquoi en deux ou trois phrases complètes. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Souvent, à l’Halloween, des cinémas présentent plusieurs films d’horreur pendant toute une nuit. Êtes-vous attiré (e) par ce genre de film ? Expliquez votre point de vue en deux ou trois phrases complètes. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. Comment se déroulera votre prochaine Halloween ? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 23
