Les dangers de la vitesse

FICHE 1
Fiche à destination des enseignants
3ème P13 allemand
Bremsweg und Geschwindigkeit
Type d’activité
Pré-requis
Activité documentaire à partir d’un document en allemand
Notion de vitesse
Proportionnalité
FICHE 2
Texte à distribuer aux élèves
3ème P13 allemand
Bremsweg und Geschwindigkeit
HILFE
Die Geschwindigkeit = la vitesse = V
Der Bremsweg = distance de freinage = dF
Die zurückgelegte Strecke = la distance parcourue
Der Fuβgänger = le piéton
ohne = sans
trocken = sec
Der Zustand = l’état
circa = environ
bremsen = freiner
gesamte = totale
Peter fährt ein Mofa mit der Geschwindigkeit ‘V1’ auf einer trockenen Straβe, stadtgebiets. Er sieht einen
Fuβgänger , der über die Straβe geht, ohne aufzupassen.
Was wir wissen :
-
Das Mofa ist im guten Zustand.
Die Reaktionszeit eines normalen Fahrers dauert circa eine Sekunde.
45 km/h ist die maximale erlaubte Geschwindigkeit für einen Roller auf dem gesamten Straßennetz.
Question 1
Où Peter circule-t-il sur son scooter ? Cocher la bonne réponse :
A. en ville
B. à la campagne
C. sur autoroute
Question 2
Quel est l’état de la route sur laquelle Peter conduit son scooter ? Cocher la bonne réponse :
A. route sèche
B. route mouillée
C. route couverte de neige
Die Zeit zwischen dem Zeitpunkt, da der Fahrer den
Fuβgänger auf der Straβe sieht, und dem Zeitpunkt, da der
Fahrer anfängt zu bremsen, heiβt ‘Reaktionszeit’ ‘tR’.
Die Strecke, die in der Reaktionszeit zurückgelegt wird, heiβt
‘dR’.
Die zurückgelegte Strecke zwischen dem Zeitpunkt, da der
Fahrer anfängt zu bremsen, und dem Zeitpunkt, da das Auto
hält, heiβt ‘Bremsweg’ ‘dF’.
Die gesamte Strecke dA, die der Fahrer zum Halten braucht,
besteht aus der Summe der (in der Reaktionszeit)
zurückgelegten Strecke und des Bremswegs.
Question 3
À partir des indications des documents, donner la relation mathématique liant la distance d’arrêt dA, la
distance de freinage dF et la distance de réaction dR :
………………………………………………………………………………………………………..
Observer le dessin avec ses légendes ci-dessus (Fig.2) puis répondre aux questions.
Question 4
Dans le cas de la figure 2, que vaut la distance dR parcourue par le conducteur pendant le temps de
réaction ? Cocher la bonne réponse


 A. 11 m
 B. 21 m
 C. 10 m
Question 5
Quelle est la distance de freinage dF parcourue avant l’arrêt complet du scooter ? Cocher la bonne
réponse :


 A. 11 m
 B. 21 m
 C. 10 m
Question 6
La relation qui permet de déterminer le temps de réaction « tR » en fonction de la vitesse « v » du
scooter et de la distance parcourue « dR » est : cocher la (les) bonne(s) réponse(s) :


 A.
 B.
 C.
 D.
v = dR / t R
t R = v × dR
dR = v / tR
t R = dR / v
Question 7
D’après l’allure des graphiques Fig.3 et Fig.4, on peut dire que la distance de freinage est : Cocher la
(les) bonne(s) réponse(s)
A.
B.
C.
D.
proportionnelle à la vitesse du scooter
non proportionnelle à la vitesse du scooter
proportionnelle au carré de la vitesse du scooter
non proportionnelle au carré de la vitesse du scooter
Justifier la (les) réponse(s)
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Question 8
On considère le cas où Peter aurait roulé avec une vitesse initiale de 60 km/h au lieu des 45 km/h
autorisés. Répondre dans chaque cas en mettant une croix dans la case « VRAI » ou « FAUX »
VRAI
FAUX
La distance de freinage ne varie pas
La distance d’arrêt ne change pas
Le temps de réaction de Pierre serait supérieur à une seconde
La distance parcourue pendant le temps de réaction diminuerait
Question 9
Dans le cas où Peter roulerait avec une vitesse de 60 km/h, serait-il en infraction ? Cocher la bonne
réponse :
A.
B.
C.
D.
Oui, car il dépasserait la vitesse maximale autorisée en ville
Non, car il porte un casque et des gants
Oui, car la route est sèche
Non, car Pierre n’est pas fatigué et très attentif
Question 10
Placer les étiquettes ci-dessous dans le bon ordre pour écrire deux règles à observer quand on roule
en scooter :
Vocabulaire :
Homologué = qui est reconnu officiellement comme étant conforme à certaines normes.
1ère phrase :
….……………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………..
2ème phrase :
…..……………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
FICHE 3
Correction. Fiche à destination des enseignants
3ème P13 allemand
Les dangers de la vitesse
Questions
Réponses-Commentaires
Barème
1.
A.
1 pt
2.
A.
1 pt
3.
dA = dR + dF
1 pt
4.
5.
6.
7.
A. 11 m
Connaissances, capacités et compétences du socle évaluées
Être capable d’identifier des informations précises contenues dans des écrits factuels
simples
Être capable d’identifier des informations précises contenues dans des écrits factuels
simples
Être capable d’identifier des informations précises contenues dans des écrits factuels
simples Extraire d’un document les informations relatives à un thème de travail
Traduire des symboles, des consignes, des observations, des schémas ; coder,
décoder…
1 pt
Extraire d’un document les informations relatives à un thème de travail
Calculer une longueur, une durée
1 pt
Extraire d’un document les informations relatives à un thème de travail
Calculer une longueur, une durée
C. 10 m
A. et D.
2 pts
B. La courbe représentant les variations de la distance en fonction de 2 pts
la vitesse n’est pas une droite passant par l’origine
8.
et C. La courbe représentant les variations de la distance en fonction
du carré de la vitesse est une droite passant par l’origine
FAUX , FAUX , VRAI , FAUX
2 pts
9.
A.
10.
On ne roule sur la voie publique qu’avec un scooter homologué et 2 pts
assuré, avec un casque homologué et des gants.
On évite les comportements qui peuvent mettre en danger soi-même
ou autrui : on respecte le code de la route.
1 pt
Calculer, utiliser une formule
Être capable d’identifier des informations précises contenues dans des écrits factuels
simples Exprimer un résultat, une solution, une conclusion par une phrase correcte
(expression, vocabulaire, sens…)
Reconnaître si deux grandeurs sont ou non proportionnelles
Mettre en œuvre un raisonnement, une méthode, un théorème, une formule, un
protocole expérimental, une technique
Mettre en œuvre un raisonnement, une méthode, un théorème, une formule, un
protocole expérimental, une technique
Exprimer un résultat, une solution, une conclusion par une phrase correcte
(expression, vocabulaire, sens…)
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