Inspection Académique de la Somme

Pôle d’excellence
10 janvier 2011
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LES POLES D’EXCELLENCE
La circulaire n°2006-058 du 30 mars 2006 relative aux principes et modalités de la politique de
l’éducation prioritaire précise que les réseaux « ambition réussite ont vocation à être un haut
lieu d’exigence scolaire. Elle souligne que lors de l’élaboration du projet de réseau, il convient
d’associer les partenaires naturels de l’école, notamment les collectivités territoriales. Elle
spécifie également qu’une convention de partenariat doit être signée avec une institution
culturelle, un complexe sportif de haut niveau, un laboratoire d’université, un organisme de
recherche ou éventuellement avec une personnalité reconnue. Il s’agit, au travers de ces actions
d’insuffler un nouvel esprit en développant chez les élèves un sentiment fort d’appartenance et
de fierté pour leur établissement et en donnant à chaque réseau une dimension d’excellence.
Ces partenariats sont choisis en fonction du contexte local afin de permettre aux établissements
scolaires du réseau « ambition réussite » de s’inscrire dans leur environnement et de jouer des
complémentarités avec les partenaires du secteur culturel, sportif, scientifique et les collectivités
territoriales. Il doit permettre aux élèves d’accéder aux ressources des structures de proximité.
La circulaire de 20 janvier 1999 relative au plan de relance de l’éducation prioritaire, en
instituant les pôles d’excellence scolaire, évoquait déjà leur création en visant à développer des
activités éducatives et des partenariats de haut niveau de nature à renforcer les apprentissages et
valoriser l’image des écoles et des établissements. Elle évoquait notamment la possibilité de
jumelages ou de coopérations durables avec des établissements d’enseignement supérieur, des
institutions culturelles, scientifiques , technologiques etc..
I- Eléments constitutifs d’un pôle d’excellence
- Le pôle d’excellence constitue un levier de mobilisation des équipes pédagogiques autour
de la continuité pédagogique.
 Il contribue ainsi à installer une continuité pédagogique effective de l’école maternelle au collège
 Il apporte une plus-value au réseau.
 Il contribue à l’attractivité et à la lisibilité du réseau pour toute la communauté éducative.
 Il porte la marque d’excellence du réseau, de l’ordre de la labellisation
- Il constitue un levier pour la mise en œuvre du socle commun de connaissances et de
compétences.
 Il concerne tous les élèves de toutes les classes de l’école maternelle au collège.
 Il contribue à installer une continuité pédagogique effective de l’école maternelle au collège.
 Il installe une dynamique au sein du réseau plaçant les apprentissages au cœur du réseau.

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II- Méthodologie de la construction d’un pôle d’excellence
- La construction d’un pôle d’excellence suppose une méthode rigoureuse et précise qui
implique l’ensemble des partenaires. Son efficacité doit s’apprécier au regard de l’activité
quotidienne dans la classe mais également des résultats périodiques, signes visibles de la
réussite des élèves à leurs propres yeux.
Clarifier les enjeux du pôle au regard des besoins clairement identifiés chez les
élèves au travers du contrat ambition réussite ou contrat d’objectifs scolaires
Elaborer un diagnostic de territoire et de réseau
 Identifier les caractéristiques du public
 Réaliser l’inventaire des ressources locales existantes et préciser les
ressources nécessaires
 Ressources matérielles (moyens) : Structures d’accueil - matériel - outils
existants
 Ressources humaines : Identification des compétences de l’ensemble des
personnels
 Partenariats possibles au plan local – régional – national : institutions
culturelles, scientifiques, technologiques, clubs sportifs, écoles supérieures,
universités, grandes écoles etc..
Définir un cahier des charges pour le pôle sur la base de ce qui est emblématique
dans le réseau précisant les actions spécifiques à développer en termes d’actions
pédagogiques, de projets, de stratégies d’apprentissages, d’actions de formation, de
protocoles d’évaluation, d’accompagnement et de suivi, de missions respectives des
personnels
Inscrire le pôle dans la durée et la continuité, facteurs d’efficacité / effets visés.
Etablir une convention entre les différents partenaires qui définira les modalités de
mise en œuvre, d’accompagnement, de suivi et d’évaluation du pôle dans toute sa
dimension
III- Mise en œuvre et modalités de fonctionnement du pôle
- L’articulation du pôle d’excellence aux différents projets est un facteur de réussite.
Décliner le pôle d’excellence dans le projet d’établissement du collège, les projets
d’école et les projets de classe.
 Elaborer des programmations de cycle, d’écoles
Articuler le pôle d’’excellence aux axes du réseau.
IV- Suivi du pôle
- Le suivi, l’accompagnement et l’évaluation du réseau est une des conditions d’un bon
fonctionnement du pôle et de son efficacité.
Procéder à l’évaluation dans ces deux dimensions :
 Evaluation des élèves par les enseignants en termes de résultats
 Evaluation interne et externe du réseau (image du réseau)
 Suivi des indicateurs et auto-évaluation du pôle par le comité
exécutif
 Suivi, accompagnement et évaluation par les corps d’inspection
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Le secrétaire coordonnateur assure la coordination du pôle d’excellence sur le premier et le second
degré. Il facilite la mise en place des projets pédagogiques dans les écoles et dans le(s) collège(s)
avec l’ensemble des personnels de « éducation nationale ». Il assure la coordination des actions
engagées avec les partenaires.
Les professeurs référents en lien avec le secrétaire coordonnateur et les professeurs directement
concernés par le pôle seront autant de personnes ressources pour l’ensemble des enseignants
impliqués.