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NOM : Prénom : Groupe :
Chap. P6
MÉFIEZ-VOUS DES APPARENCES !
Date
TP P8
Objectifs : - Étudier le mouvement de quelques astres du système solaire ( du point de vue de la Terre ).
- Effectuer éventuellement un changement de référentiel pour connaître leur mouvement réel.
Remarque préalable : Que pensons-nous intuitivement : « Moi, Observateur terrestre, je ne crois que ce que je vois. Ce
qui bouge autour de moi est en mouvement et ce qui est lié à la terre me paraît au repos. »
A chacun, dans ce TP, de faire l’effort nécessaire d’aller au-delà de son intuition... de CHANGER DE POINT DE VUE !
I - QUEL PHÉNOMÈNE RÉEL SE CACHE-T-IL DERRIÈRE LE MOUVEMENT APPARENT DE
CERTAINS ASTRES ?
I - 1 – Étudions le mouvement diurne du Soleil dans le ciel azuré ! (EN COURS)
Questions :
1. Le Soleil et la Lune, dans quelle direction se lèvent-
ils ? ..…..………. Se couchent-ils ? …………...…….
2. Complète le DESSIN 1 ci-joint en plaçant les points
cardinaux. Précise le moment de la journée et,
avec une flèche, le sens du mouvement du Soleil.
3. Le Soleil semble ainsi tourner autour de la Terre.
Est-ce vrai ? … Comment alors expliques-tu cette
apparence ……........................................................
……………………………………………………………
4. La Lune suit le même mouvement : On parle de
mouvement diurne car il dure 24 heures. Dessine-
la (DESSIN 2) : (1) quelques heures avant
(2) quelques heures après.
5. Combien de temps faudrait-il attendre pour la retrouver dans la même situation ? …………......
Que fait la Terre pendant ce temps ? .....………………………………………………......….................
Conclusion :
6. Une solution s’imposait aux yeux des grecs anciens. Laquelle ? Coche :
le mouvement du Soleil et de la Lune montre qu’ils tournent autour de la Terre en 24 heures
leur mouvement est ainsi visible car la Terre tourne sur elle-même en 24 heures
7. Nous savons qu’ils se trompaient. Ils se plaçaient instinctivement dans un référentiel ne leur per-
mettant pas de voir la réalité des mouvements : terrestre géocentrique héliocentrique ?
I - 2 – Pourquoi la lune se décale-t-elle de « deux largeurs de mains » de jour en jour ?
8. Qu’est-ce que le mouvement sidéral de la Lune ? …………………….………….…….…………….....
9. La Lune change-t-elle vraiment de forme ou de taille pendant celui-ci ? …...................................…
10. Le dessin ci-contre montre les différentes positions de la
Lune autour de la Terre. Comment s’appellent les zones
noires sur le dessin ? ……………………..………………….
11. En t’aidant de la maquette et du schéma ci-contre,
dessine dans le tableau plus bas les différents aspects de
la Lune pour chaque position... vu de la Terre !
12. Donne un nom aux phases ( 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 et 8 ) en
complétant le tableau. Aide-toi d’un calendrier s’il le faut.
……
……
……
Moment de la journée: …..
Dessin 1
O
S
E
Vers 6 h du matin
Dessin 2
1
2
3
4
5
6
7
8
Lune croissante
Lune décroissante
vers 12 h
( midi )
vers 24 h
( minuit )

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13. Précise le moment de la journée où chaque phase de la Lune est observable haut dans le ciel.
14. Quelle est la durée d’une lunaison ( voir page 296 ) ? ....................................................……….....
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15. Il ne faut pas la confondre avec la période de révolution sidérale qui est le temps que met la
Lune pour faire le tour de la Terre ! Tiens, quelle est sa valeur ? ............................…………….......
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Conclusion :
Le mouvement apparent , jour après jour, de la Lune est la conséquence du décalage entre la durée
d’une lunaison et la durée de sa révolution sidérale autour de la Terre.
C’est pourquoi nous disons que la Lune « retarde » : Le jour suivant à la même heure sa position est
décalée dans le ciel d’environ deux largeurs de mains vers l’Est.
Pour aller plus loin :
16. Ainsi, chaque jour, la lune se lève-t-elle plus tard ? …….….. Se couche-t-elle plus tard ? ….….….
17. Sur le DESSIN 3, dans quelle direction se situe le Soleil ? ……..… Comment le vois-tu ? ..........……
……....................................................................…………..................................................................
18. Dessine maintenant la position et l’apparence du
disque lunaire à la même heure (sur le schéma : 6 h
du matin) :
(1) 6 ou 7 jours plus tôt
Position correspondante sur la maquette : .....
(2) 6 ou 7 jours plus tard
Position correspondante sur la maquette : .....
II – OBSERVONS LE PHENOMENE QUI A MIS EN DOUTE L’IMMOBILITE DE LA TERRE !
II - 1 – Que se passe-t-il dans le ciel l’hiver 1990-1991 ? (EN COURS)
- Regarde la série de diapositives. Repère Atlas, au bout de l’amas des Pléiades, que l’on note A.
- Repère la constellation du Taureau dessinée par quelques étoiles dont Aldébaran notée .
- Quel est l’astre qui semble « errer » devant cette constellation ? .....................................................
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Questions :
1. Réponds à la QUESTION 3 de l’activité du livre page 257 : .................................................................
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2. Le DOCUMENT 7 page 257 du livre, représente la trajectoire de Mars dans le ciel. Pourquoi dit-on
que Mars a parfois un mouvement rétrograde ? .............................................................................
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II - 2 – Pourquoi un terrien observe-t-il une telle trajectoire ?
Travail à faire : Celui décrit dans l’ACTIVITE N°4 page 257. Néanmoins, voici quelques remarques
pour mieux comprendre :
- M représente Mars, S le Soleil et T la Terre.
- la feuille notée F représente le Soleil immobile au centre et les trajectoires de Mars et de la
Terre autour de lui. C’est la vision correcte du système solaire : la vision héliocentrique.
- sur la feuille notée F’ la Terre est au centre : C’est la vision géocentrique. Il faut la compléter en
dessinant les positions de Mars vu de la Terre... en faisant un changement de référentiel !
Questions :
3. Réponds à la QUESTION N°1 page 257 : .............................................................................................
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4. Réponds à la QUESTION N°2 page 257 : .............................................................................................
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O
S
E
Aujourd’hui vers
6 h du matin.
(position 7)
Dessin 3