Classes de découverte Pic du Midi - Printemps 2014 - Cap Astro

CAP ASTRO - ACTIVITES 2016
CAP ASTRO
CENTRE D’ASTRONOMIE DES PYRÉNÉES
A d r e s s e : L i e u - d i t A r t i g u e s , 6 5 7 1 0 C a m p a n
T é l : 0 5 . 8 2 . 9 5 . 2 2 . 0 8 - P o r t : 0 6 . 4 9 . 1 8 . 7 5 . 8 4
E m a i l : c a p a s t r o @ g m a i l . c o m - W e b : h t t p : / / c a p a s t r o . f r e e . f r

P a g e 2
Déroulement d’une soirée
Si les conditions météo le permettent, PRIORITE est donnée aux OBSERVATIONS AUX TELESCOPES.
Une partie des activités prévues en salle peut donc être annulée s’il est possible de réaliser des
observations astronomiques dehors.
Soirée type :
 Projection-débat sur un thème au choix. En général, les groupes choisissent :
 « Notre position dans l’espace », avec la simulation 3D de voyage interstellaire » ; un
plan de vol est réalisé avec les élèves, permettant de découvrir aussi bien les
constituants du système solaire que ceux du ciel lointain (amas d’étoiles, nébuleuses…)
 « Découvrir le ciel à l’œil nu », , et éventuellement l’atelier de réalisation de cartes du
ciel mobiles (le groupe devant apporter les fournitures nécessaires, notamment les
documents photocopiés sur feuilles de 140g ou plus ; gabarit et instructions fournis)
 « Séance de planétarium », permettant l’initiation au repérage des principales étoiles et
constellation (activité sous réserve, la projection devant se faire sur un plafond clair
d’une surface > 20m²)
 « La vie des astronomes et des observatoires » ; une séance qui permet en particulier
de préparer la visite du Pic du Midi (si elle est prévue)
 Jeu de synthèse : « Qui veut gagner des millions… d’étoiles » ou « Quizz co(s)mique »
 Présentation d’une collection de météorites rares, les élèves ayant le privilège de les toucher
 Observations aux télescopes si la météo le permet, depuis le centre d’hébergement, ou de-
puis le col d’Aspin / Lac de Payole (pas d’activités en salle dans ce cas) :
 Reconnaissance des constellations. Un animateur se sert d’un laser d’une portée de 5 à
7km pour aider aux repérages ; il raconte par ailleurs les principales légendes du ciel.
 Un ou plusieurs autres télescopes, et une paire de jumelles géantes, sont utilisés pour
admirer différents les plus beaux astres du moment (Lune, planètes, amas d’étoiles,
nébuleuses, galaxies…) ; sur demande, des images numériques de la Lune ou de
planètes peuvent être réalisées à l’aide d’une caméra reliée à un télescope motorisé.
C l a s s e s d e d é c o u v e r t e « P I C D U M I D I » C A P A S T R O

P a g e 3
Projections et ateliers
PROJECTIONS COMMENTÉES / ATELIERS
1—LE SYSTÈME SOLAIRE
Le système solaire
Différences entre une étoile et une planète
 La formation d’un système planétaire
 La formation de la Terre et de la Lune
 Les constituants du Système Solaire
 Etude comparative des distances, dimensions,
surfaces/atmosphères, températures
Travaux pratiques avec utilisation de maquettes
en extérieur, pour représenter les mouvements
des planètes, mais aussi l’échelle des distances.
Le système Terre-Lune
 Caractéristiques de la Terre et de la Lune,
comparées à celles des autres planètes et de
leurs satellites naturels
 Origine des saisons sur Terre.
 Le mécanisme des phases. Utilisation d’une
maquette pour simuler les différentes portions
de Lune éclairées au cours d’une révolution.
Expériences pour comprendre pourquoi une
seule face est visible depuis la Terre.
 Les différents types de reliefs lunaires. Les
moyens pour les reconnaitre.
C l a s s e s d e d é c o u v e r t e « P I C D U M I D I » C A P A S T R O
Phénomènes célestes
 Les éclipses (Soleil, Lune)
 L’origine et l’observation des aurores
 La nature des étoiles filantes. Les moyens
pour connaitre les dates et les conditions
d’observation des pluies d’étoiles filantes.
 Les impacts de météorites. Leur importance
dans l’évolution de la vie.
Travaux avec utilisation de maquettes / jeu
Présentation de l’importance de l’étude des
météorites, astéroïdes et comètes pour la
compréhension de l’origine et la structure
interne des planètes. Les élèves ont le privilège
de toucher et d’étudier des pierres de l’espace
prêtées par le célèbre chercheur Alain Carion.
ATELIER EN OPTION :
Réalisation d’une maquette du système solaire
Des planètes en polystyrène, à l’'échelle des
dimensions, sont peintes en respectant les
caractéristiques de surface ou d'atmosphère.
Puis, après séchage, elles sont positionnées à
l’extérieur, en respectant les rapports de
distances. Atelier en option (cf page tarifs)
Durée par activité = 2h à 2h30 (+/- 30min selon l’état de fatigue des élèves, leur degré de motivation)

P a g e 4
Les animations
se déroulent au
pied du Pic du
Midi, sous un
des meilleurs
ciels d’Europe
En journée, un
atelier est en
général proposé
après une
projection
commentée ou
une simulation
PROJECTIONS COMMENTÉES / ATELIERS
2—LE CIEL LOINTAIN
Le milieu au-delà du système solaire
 Introduction aux notions de distance et de
temps dans le cosmos
 La formation et l’évolution de l’univers
 La nature des principaux astres de la galaxie
 La recherche de planètes autour des étoiles
 La Voie Lactée - Les galaxies
Le Soleil & les étoiles
 Origine du Soleil, et son évolution
 Nature et fonctionnement de notre étoile
 Naissance, vie et mort des étoiles
 Les principales caractéristiques du Soleil.
Comparaisons avec les planètes et les
étoiles remarquables.
 Moyens pour observer l’activité de notre
étoile en toute sécurité
 Les phénomènes observables (granulation,
taches, éruptions…)
 Impact de notre étoile sur la vie, sur le climat
Si les conditions météo le permettent, atelier
d’observation de l’activité solaire au télescope
ou à la lunette H-Alpha.
Notre position dans l’espace
 Notions de dimension, de distance et de
temps dans le cosmos
 Les constituants de l’univers : nature et taille
relative par rapport à la Terre ou au Soleil
 La position de la Terre dans le système
solaire et dans le milieu galactique
Simulation 3D de voyage interstellaire :
Simulation 3D de voyage interstellaire :
Simulation 3D de voyage interstellaire :
un logiciel représente un vaisseau spatial virtuel
se déplaçant beaucoup plus vite que la vitesse
de la lumière pour traverser le système so-
laire, la Voie Lactée, ou voyager entre les ga-
laxies. Les élèves participent à l’élaboration d’un
plan de vol. Il est possible, notamment, de voya-
ger à travers certaines nébuleuses et amas
d’étoiles connus, d’approcher une étoile ou
un trou noir ...
Atelier « Les légendes célestes »
 Origine et intérêts des mythes sur les étoiles
et constellations
 Théâtre improvisé / jeu de rôles sur les
principales légendes du ciel. Conception de
masques et symboles des héros grecs ou
romains, puis spectacle improvisé par les
élèves sous la conduite de l’animateur.
Projection du ciel en relief
Un logiciel de planétarium, et des lunettes
spéciales, permettent de voir les vraies positions
des étoiles d’une constellation donnée.
L'’impression de relief permet de prendre
conscience que les étoiles ne sont pas à la
même distance, et que les constellations n'ont
aucun lien entre elles.
Réalisation de cadrans solaires
Atelier pour les classes à partir du cycle 3, à
prévoir 2 demi-journées. Après une partie
théorique expliquant le principe de
fonctionnement, et l’observation de la course du
Soleil dans le ciel (et l’évolution des
ombres) les élèves expérimentent un
cadran qu’ils personnalisent.
C l a s s e s d e d é c o u v e r t e « P I C D U M I D I » C A P A S T R O

P a g e 5
PROJECTIONS COMMENTÉES / ATELIERS
3—LA PRATIQUE DE L’ASTRONOMIE
Découvrir le ciel à l’œil nu
 Les astres visibles sans instrument
 Mouvement apparent de la voûte céleste
 Mouvements apparents / réels, des planètes
et de la Lune
 Différences étoiles / constellations
 Origines et utilités des constellations
Puis atelier de réalisation de cartes du ciel
mobiles, après la projection. Découpage et
assemblage de cartes, afin de pouvoir afficher le
ciel vu depuis la France à toute date et à toute
heure. Les cartes sont utilisées lors des soirées
d’observation pour reconnaitre les étoiles et
constellations, et mettre en évidence la position
des planètes.
Observer le ciel avec un instrument
 Différences lunettes / télescopes / jumelles
 Rôle et fonctionnement des montures et
accessoires
 Notions de grossissement et de champ
apparent
 Méthode de base pour utiliser un télescope
 Méthode pour préparer une soirée astro
Aspect des principaux astres à travers un instru-
ment
Atelier d’assemblage et de manipulation de
lunettes astronomiques (1 lunette par groupe de
4 à 5 élèves), après la projection.
C l a s s e s d e d é c o u v e r t e « P I C D U M I D I » C A P A S T R O
Atelier « constellations en 3D »
Il est demandé aux élèves de représenter des
constellations en 3 dimensions à l’aide de
piquets sur lesquels sont fixées des boules
représentant les étoiles, en respectant la
distance relative des astres : le positionnement
devant être fait de telle sorte que depuis un
point donné la constellation ait bien la forme
connue depuis la Terre. Ces boules étant
phosphorescentes, les élèves pourront voir ces
constellations en extérieur le soir !
Atelier de réalisation de Nocturlabes
Découpage et assemblage de cartes, afin de
pouvoir estimer l’heure, sans montre, … la nuit.
Les élèves constateront que les étoiles se
déplacent avec un mouvement régulier autour
de l’étoile polaire (en raison de la rotation de la
Terre), et qu’avec une astuce il est possible de
déduire l’heure à un instant donné.
Séance de PLANETARIUM
Séance de PLANETARIUM
Séance de PLANETARIUM
Projection du ciel nocturne (plus de 6000 étoiles
présentées au plafond, sur une surface de
20m²), avec initiation au repérage des constella-
tions à différentes saisons. C’est une animation
phare, qui marque l’esprit des enfants, très utile
pour préparer les soirées d’observation, surtout
en cas de ciel couvert.