Devoir 4 - Campus

Devoir 4
Voici les items des différentes compétences du « socle commun de connaissances et de
compétences » qui sont évalués dans ce devoir.
Compétence 3
Compétence 3 item 4
Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté
Compétence 3 item 5
Organisation et gestion de données : reconnaître des situations de proportionnalité, utiliser des
pourcentages, des tableaux, des graphiques. Exploiter des données statistiques et aborder des situations
simples de probabilité
Compétence 3 item 11
Le vivant : unité d’organisation et diversité ; fonctionnement des organismes vivants, évolution des espèces,
organisation et fonctionnement du corps humain

©
Cned — Devoirs, Sciences de la vie et de la Terre 31 —
15
Devoir 4 — Page 1/4
Devoir 4
Ce devoir comporte quatre exercices. Découpe la grille de notation située en page 3 de ce livret
et colle-la sur la 1re page de ta copie.
Lis attentivement les questions avant de répondre. Fais des phrases et sois attentif à
l’orthographe et à l’écriture.
Exercice 1 [Restituer ses connaissances]
(7 points)
1- Indique ce qui s’est produit pour le nombre d’espèces (la biodiversité) au cours des
temps géologiques. Les changements sont-ils réguliers ?
2- Combien de chromosomes contiennent les cellules reproductrices humaines ? Comment
est ce nombre vis-à-vis du nombre normal chez l’espèce humaine ? Comment expliquer
que le nombre normal se retrouve lors de la fécondation ?
3- Explique pourquoi on peut dire que chaque individu est génétiquement unique.
Exercice 2 [Raisonner]
(4 points)
On peut suivre la quantité d’A.D.N. présent dans une cellule lors de sa vie. Cette étude a été
faite dans les cellules qui vont former les gamètes, les cellules reproductrices.
Le tableau ci-dessous montre la quantité d’A.D.N. dans une cellule qui va former un ovule.
Temps (en
heure) 0 2 4 6 10 12 14 16 20 22 24 25 26 28 30
Quantité
d’A.D.N.
(en unité
arbitraire)
4 4 4 4 4 6 8 8 8 4 4 3 2 2 2
1- Découpe le document 1 (quadrillage) situé en fin de ce devoir et colle-le sur ta copie.
Utilise ce support pour tracer le graphique montrant l’évolution de la quantité d’A.D.N.
lors de la formation d’un ovule. [Communiquer par un graphique]
2- Explique pourquoi la quantité d’A.D.N. d’un ovule doit être plus petite que la quantité
d’A.D.N. d’une cellule normale. [Raisonner - mettre en relation des éléments connus sous un
nouveau jour]
Exercice 3 [Raisonner]
(5 points)
Lorsqu’on sait comment sont formés les gamètes, on peut prévoir quels caractères
héréditaires pourraient avoir les descendants. C’est le cas par exemple pour les groupes
sanguins. Par exemple un homme de groupe AB et une femme de groupe O.

—
©
Cned, Sciences de la vie et de la Terre 31
16
On sait que le gène du groupe sanguin (porté par les chromosomes n°9) possède trois
allèles différents : l’allèle A, pour fabriquer le groupe A, l’allèle B pour fabriquer le groupe
B et enfin l’allèle O pour les personnes de groupe O. L’allèle O est dit récessif, c’est-à-dire
qu’il s’efface devant les deux autres. Donc une personne qui possède les allèles B et O sera
de groupe B, l’allèle O passant inaperçu. Pour rappel, toute personne possède deux versions
d’un gène (une sur chaque chromosome d’une paire).
1- Quels sont obligatoirement les allèles de l’homme de groupe AB ? [Raisonner - mettre en
relation des éléments connus sous un nouveau jour]
2- Quel pourrait être le contenu en informations génétiques de ses spermatozoïdes,
concernant le gène du groupe sanguin ? [Faire des hypothèses]
3- Quels sont obligatoirement les allèles de la femme de groupe O ? [Raisonner - mettre en
relation des éléments connus sous un nouveau jour]
4- Quel pourrait être le contenu en informations génétiques de ses ovules, concernant le
gène du groupe sanguin ? [Faire des hypothèses]
5- Recopie et complète le tableau suivant. Chaque case vide correspond au résultat de la
rencontre d’un ovule et d’un spermatozoïde. Tu dois préciser dans chaque case vide quel
est le groupe sanguin de la personne. [Communiquer par un tableau]
Femme de groupe O
Ovule contenant
l’allèle O Ovule contenant l’allèle O
Homme de groupe AB
Spermatozoïde
contenant l’allèle A
Spermatozoïde
contenant l’allèle B
6- Ces personnes pourraient-elles avoir un enfant de groupe O ? Pourquoi ? [Raisonner -
mettre en relation des éléments connus sous un nouveau jour]
Exercice 4 [Communiquer - Raisonner]
(4 points)
On peut retracer l’évolution des êtres vivants en suivant le nombre de fossiles que l’on peut
retrouver suivant les roches, correspondant chacune à des époques différentes. On obtient
alors une idée de la biodiversité qui pouvait exister à une certaine époque.
Le graphique du document 2 (voir fin de ce devoir) reprend les chiffres de cette biodiversité.
1- En utilisant ce graphique, décris l’évolution du nombre de genres au cours des temps
géologiques. [Communiquer par un texte]
2- Découpe le document 2 (graphique) et colle-le sur ta feuille de devoir. Sur ce graphique
repère, en traçant un trait vertical de couleur, les époques où de nombreuses apparitions
de genres succèdent à de nombreuses disparitions de genres). [Saisir des informations dans
un graphique]
Page 2/4 — Devoir 4
Devoir 4 – suite

Document 1 à découper et à coller sur ta feuille de devoir.
Document 1 pour l’exercice 2
Titre : ..........................................................................................................................
Nom : .............................. Prénom : .............................. Indicatif : ..............................
©
Cned — Devoirs, Sciences de la vie et de la Terre 31 —
17
Devoir 4 – suite
Devoir 4 — Page 3/4
"
"

Document 2 à découper et à coller sur ta feuille de devoir pour l’exercice 4.
Document 2 pour l’exercice 4
Évolution de la biodiversité au cours des temps géologiques
Nom : .............................. Prénom : ...................................... Indicatif :..........................
Devoir 4 – suite
"
©
Cned — Devoirs, Sciences de la vie et de la Terre 31 —
19
Devoir 4 — Page 4/4