Observer
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ÉVALUATION DES CAPACITES AUTOUR DE Capacités générales : Rechercher, NIVEAU : observer extraire, organiser l’information utile (écrite, orale, observable) 6ième Observer, recenser les informations Capacité à évaluer en situation : Indications pour l’évaluation L’élève extrait une information à partir d’un fait d’observation ou d’un document simple - Type d’activité Capacités déclinées dans une situation d’apprentissage Connaissances : - sortie dan le collège + liste tableau vivant/ non vivant + critères Observer, recenser, organiser les informations afin d’identifier ce qu’est un animal, végétal, minéral ou construit par l’Homme On distingue dans notre environnement des composantes minérales, divers organismes vivants et leurs restes, des manifestations de l’activité humaine Comparaison du même milieu le jour et la nuit Observation de cycle de vie des animaux et végétaux Observation de traces de repas Formuler l’hypothèse d’une relation de cause à effet entre les conditions du milieu et la présence des êtres vivants Observer, recenser, organiser les informations sur le peuplement du milieu et ses variations Observer des indices afin d’identifier le régime alimentaire d’un animal Il existe des interactions entre les organismes vivants et les caractéristiques du milieu, par exemple l’heure du jour L’occupation du milieu par les êtres vivants varie au cours des saisons Tous les autres organismes vivants se nourrissent toujours de matière minérale et de matière provenant d’autres organismes vivants Connaissances attendues en Connaître les principales fin de scolarité caractéristiques de la matière… Savoir que le vivant présente une unité d’organisation et une diversité. Connaître les modalités de Connaître les modalités de fonctionnement des organismes fonctionnement des organismes vivants vivants Eléments exigibles du socle Savoir distinguer le vivant des Connaître la biodiversité des êtres vivants rencontrés dans le milieu composantes minérales Connaître les modalités de reproduction, développement et fonctionnement des êtres vivants Connaître les principales caractéristiques de la matière Connaître l’origine de la matière des êtres vivants ÉVALUATION DES CAPACITES AUTOUR DE Capacitéss générales : Rechercher, NIVEAU : observer extraire, organiser l’information utile (écrite, orale, observable) 5ième, 4ième Observer et recenser les informations : extraire les informations relatives à un thème de travail Capacité à évaluer en situation : Indications pour l’évaluation Type d’activité Capacités déclinées dans une situation d’apprentissage Connaissances : décrire le comportement d’une grandeur L’élève extrait des informations à partir d’une observation ou d’un document brut (papier ou numérique) en relation avec le thème de travail A partir d’une observation, l’élève donne le sens de variation de la grandeur étudiée Phylogène et classification Activité physique : évaluation des fréquences cardiaques et respiratoires Vidéo ( + capteurs piezzo) Vidéo (+ Schéma à compléter) Observer, recenser, organiser les informations pour replacer un être vivant dans la classification Observer, recenser, organiser les infirmations montrant des variations du RC et du RR selon l’activité Observer, recenser, organiser les différents phénomènes qui caractérisent un séisme Observer, recenser, organiser les informations pour découvrir l’origine de l’embryon et suivre son développement Rappel de sixième Selon l’activité, il y aura variation des rythmes cardiaques et respiratoires Les séismes correspondent à des vibrations brutales du sol qui se propagent. On observe des déformations à la surface de la Terre L’embryon humain résulte de la fécondation puis de divisions de la cellule œuf qui se produisent dans les heures suivant le rapport sexuel. L’embryon s’implante puis se développe dans l’utérus Connaissances attendues en Savoir que le vivant présente une Connaître les modalités de unité d’organisation et une fonctionnement des organismes fin de scolarité diversité vivants Eléments exigibles du socle Exploiter les caractères communs au sein du vivant pour établir Connaître les modalités de leur lien de parenté et fonctionnement des êtres vivants appréhender l’évolution des espèces Connaître les principales Connaître les modalités de caractéristiques de la Terre et de fonctionnement des organismes l’organisation de l’univers vivants. Connaître le corps humain et ses possibilités Connaître la structure interne de Connaître les modalités de la Terre et les phénomènes reproduction des êtres vivants dynamiques dont elle est le siège ÉVALUATION DES CAPACITES AUTOUR DE Capacités générales : Rechercher, observer extraire, organiser l’information utile (écrite, orale, observable) NIVEAU : 3ième Observer et recenser les informations : extraire les informations relatives à un thème de travail Capacité à évaluer en situation : décrire le comportement d’une grandeur L’élève extrait des informations à partir d’un ensemble de documents et d’observations A partir d’une observation, l’élève repère lui-même le comportement d’une grandeur Indications pour l’évaluation Type d’activité Capacités déclinées dans une situation d’apprentissage Connaissances : Distinguer les caractères individuels de l’espèce humaine et les variations qui lui sont propres à partir de photos, textes.. Reconstitutions de paysages anciens (dessins, textes) Phylogène Photos, dessin de plaies Documents montrant la prolifération de bactéries Observer, recenser et organiser des informations afin de distinguer un caractère de l’espèce humaine et ses variations individuelles Observer, recenser, organiser les informations afin d’établir le renouvellement des groupes et des espèces au cours du temps géologiques Observer, recenser, organiser les informations afin d’établir une relation de parenté entre les espèces Observer, recenser, organiser les informations afin de définir la contamination et l’infection Chaque individu présente les caractères de l’espèce avec les variations qui lui sont propres Les roches sédimentaires, archives géologiques, montrent que des groupes d’organismes vivants sont apparus et ont pu disparaître La comparaison des espèces conduit à imaginer entre elles une parenté, qui s’explique par l’évolution Les microorganismes franchissent la peau ou les muqueuses : c’est la contamination. Après contamination, les microorganismes se multiplient au sein de l’organisme : c’est l’infection. Savoir que le vivant présente une unité d’organisation et une diversité. Savoir que les espèces évoluent. Connaître les modalités de fonctionnement des organismes vivants. Connaître le corps humain et ses possibilités Connaissances attendues en Savoir que le vivant présente une Savoir que le vivant présente une unité d’organisation et une unité d’organisation et une diversité fin de scolarité diversité Eléments exigibles du socle Connaître les modalités de reproduction, de développement et de fonctionnement des êtres vivants Exploiter les caractères communs au sein du vivant pour établir leur lien Connaître les modalités de de parenté et appréhender l’évolution des espèces fonctionnement des êtres vivants
