Observer

ÉVALUATION DES CAPACITES AUTOUR DE observer
Capacités générales : Rechercher, extraire, organiser l’information utile (écrite, orale, observable)
NIVEAU : 6ième
Capacité à évaluer en
situation :
Observer, recenser les informations
Indications pour l’évaluation
L’élève extrait une information à partir d’un fait d’observation ou d’un document simple
Type d’activité
- sortie dan le collège +
liste
- tableau vivant/ non
vivant + critères
Comparaison du même milieu le
jour et la nuit
Observation de cycle de vie des
animaux et végétaux
Observation de traces de repas
Capacités déclinées dans
une situation
d’apprentissage
Observer, recenser, organiser les
informations afin d’identifier ce
qu’est un animal, végétal,
minéral ou construit par
l’Homme
Formuler l’hypothèse d’une relation
de cause à effet entre les conditions
du milieu et la présence des êtres
vivants
Observer, recenser, organiser les
informations sur le peuplement
du milieu et ses variations
Observer des indices afin d’identifier
le régime alimentaire d’un animal
Connaissances :
On distingue dans notre
environnement des composantes
minérales, divers organismes
vivants et leurs restes, des
manifestations de l’activité
humaine
Il existe des interactions entre les
organismes vivants et les
caractéristiques du milieu, par
exemple l’heure du jour
L’occupation du milieu par les
êtres vivants varie au cours des
saisons
Tous les autres organismes vivants
se nourrissent toujours de matière
minérale et de matière provenant
d’autres organismes vivants
Connaissances attendues en
fin de scolarité
Connaître les principales
caractéristiques de la matière…
Savoir que le vivant présente une
unité d’organisation et une diversité.
Connaître les modalités de
fonctionnement des organismes
vivants
Connaître les modalités de
fonctionnement des organismes
vivants
Connaître les principales
caractéristiques de la matière
Eléments exigibles du socle
Savoir distinguer le vivant des
composantes minérales
Connaître la biodiversité des êtres
vivants rencontrés dans le milieu
Connaître les modalités de
reproduction, développement et
fonctionnement des êtres vivants
Connaître l’origine de la matière des
êtres vivants

ÉVALUATION DES CAPACITES AUTOUR DE observer
Capacitéss générales : Rechercher, extraire, organiser l’information utile (écrite, orale, observable)
NIVEAU : 5ième, 4ième
Capacité à évaluer en
situation :
Observer et recenser les informations : extraire les informations relatives à un thème de travail
décrire le comportement d’une grandeur
Indications pour l’évaluation
L’élève extrait des informations à partir d’une observation ou d’un document brut (papier ou numérique) en relation avec le thème de travail
A partir d’une observation, l’élève donne le sens de variation de la grandeur étudiée
Type d’activité
Phylogène et classification
Activité physique : évaluation des
fréquences cardiaques et
respiratoires
Vidéo ( + capteurs piezzo)
Vidéo (+ Schéma à compléter)
Capacités déclinées dans
une situation
d’apprentissage
Observer, recenser, organiser les
informations pour replacer un
être vivant dans la classification
Observer, recenser, organiser les
infirmations montrant des variations
du RC et du RR selon l’activité
Observer, recenser, organiser les
différents phénomènes qui
caractérisent un séisme
Observer, recenser, organiser les
informations pour découvrir
l’origine de l’embryon et suivre son
développement
Connaissances :
Rappel de sixième
Selon l’activité, il y aura variation
des rythmes cardiaques et
respiratoires
Les séismes correspondent à des
vibrations brutales du sol qui se
propagent. On observe des
déformations à la surface de la
Terre
L’embryon humain résulte de la
fécondation puis de divisions de la
cellule œuf qui se produisent dans
les heures suivant le rapport sexuel.
L’embryon s’implante puis se
développe dans l’utérus
Connaissances attendues en
fin de scolarité
Savoir que le vivant présente une
unité d’organisation et une
diversité
Connaître les modalités de
fonctionnement des organismes
vivants
Connaître les principales
caractéristiques de la Terre et de
l’organisation de l’univers
Connaître les modalités de
fonctionnement des organismes
vivants.
Connaître le corps humain et ses
possibilités
Eléments exigibles du socle
Exploiter les caractères communs
au sein du vivant pour établir
leur lien de parenté et
appréhender l’évolution des
espèces
Connaître les modalités de
fonctionnement des êtres vivants
Connaître la structure interne de
la Terre et les phénomènes
dynamiques dont elle est le siège
Connaître les modalités de
reproduction des êtres vivants

ÉVALUATION DES CAPACITES AUTOUR DE observer
Capacités générales : Rechercher, extraire, organiser l’information utile (écrite, orale, observable)
NIVEAU : 3ième
Capacité à évaluer en
situation :
Observer et recenser les informations : extraire les informations relatives à un thème de travail
décrire le comportement d’une grandeur
Indications pour l’évaluation
L’élève extrait des informations à partir d’un ensemble de documents et d’observations
A partir d’une observation, l’élève repère lui-même le comportement d’une grandeur
Type d’activité
Distinguer les caractères
individuels de l’espèce humaine
et les variations qui lui sont
propres à partir de photos,
textes..
Reconstitutions de paysages anciens
(dessins, textes)
Phylogène
Photos, dessin de plaies
Documents montrant la prolifération
de bactéries
Capacités déclinées dans
une situation
d’apprentissage
Observer, recenser et organiser
des informations afin de
distinguer un caractère de
l’espèce humaine et ses
variations individuelles
Observer, recenser, organiser les
informations afin d’établir le
renouvellement des groupes et des
espèces au cours du temps
géologiques
Observer, recenser, organiser les
informations afin d’établir une
relation de parenté entre les
espèces
Observer, recenser, organiser les
informations afin de définir la
contamination et l’infection
Connaissances :
Chaque individu présente les
caractères de l’espèce avec les
variations qui lui sont propres
Les roches sédimentaires, archives
géologiques, montrent que des
groupes d’organismes vivants sont
apparus et ont pu disparaître
La comparaison des espèces
conduit à imaginer entre elles
une parenté, qui s’explique par
l’évolution
Les microorganismes franchissent la
peau ou les muqueuses : c’est la
contamination. Après contamination,
les microorganismes se multiplient
au sein de l’organisme : c’est
l’infection.
Connaissances attendues en
fin de scolarité
Savoir que le vivant présente une
unité d’organisation et une
diversité
Savoir que le vivant présente une
unité d’organisation et une diversité
Savoir que le vivant présente une
unité d’organisation et une
diversité. Savoir que les espèces
évoluent.
Connaître les modalités de
fonctionnement des organismes
vivants.
Connaître le corps humain et ses
possibilités
Eléments exigibles du socle
Connaître les modalités de
reproduction, de développement
et de fonctionnement des êtres
vivants
Exploiter les caractères communs au sein du vivant pour établir leur lien
de parenté et appréhender l’évolution des espèces
Connaître les modalités de
fonctionnement des êtres vivants