l`orientation spatiale chez les enfants atteints d`un trouble specifique

Faculté de Médecine Toulouse Rangueil
Institut de Formation en Psychomotricité
L'ORIENTATION SPATIALE CHEZ LES
ENFANTS ATTEINTS D'UN TROUBLE
SPECIFIQUE DU LANGAGE ORAL
Étude de cas de Lison
Mémoire en vue de l'obtention du Diplôme d’État de Psychomotricienne
Juin 2015
Marilyn NEROU-LABRE

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SOMMAIRE
INTRODUCTION…………………………………………………………………………. 1
PARTIE THEORIQUE
I) L'ORIENTATION DANS L'ESPACE………………………………………………….. 4
A) LES ÉTAPES DU DÉVELOPPEMENT DE L'ESPACE CHEZ L'ENFANT........... 5
1°) L'espace en tant que milieu…………………………………………………... 6
a) L'espace de manipulation………………………………….…………... 6
b) L'espace de locomotion……………………………………………….. 7
c) L'espace de représentation…………………………………………….. 7
2°) Les systèmes de référence……….…………………………………………… 8
a) Le référentiel égocentré……………………………………………….. 9
b) Le référentiel allocentré……………………………………………….. 9
B) LES FONCTIONNEMENTS DE L'ORIENTATION SPATIALE………………… 9
1°) La prise de repères dans l'environnement…………………………………….. 10
a) La définition de repère………………………………………………… 11
b) Rôle et utilisation des repères…………………………………………. 11
2°) L'orientation avec la locomotion……………………………………………... 12
3°) La représentation spatiale………………………………………………......… 13
II) LES FONCTIONS SUPÉRIEURES IMPLIQUÉES DANS L'ORIENTATION
SPATIALE…………………………………………………………………………………… 15
A) L'ATTENTION …………………………………………………………………….. 15
1°) Définition ……………………………………………………………………. 15
2°) Les différents types d'attention…………………………………………….… 16
3°) L'orientation attentionnelle…………………………………………………... 17
B) LA MÉMOIRE……………………………………………………………………... 20
1°) Définition et fonctionnement………………………………………………… 20
2°) Les différents types de mémoire ……………………………………………. 21

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3°) Les mémoires impliquées dans l'orientation spatiale………………………… 23
a) La mémoire topographique……………………………………………. 24
b) La mémoire motrice…………………………………………………… 24
c) La mémoire de travail…………………………………………………. 25
- Le modèle théorique de Baddeley……………………………… 25
- Le développement de la mémoire de travail chez l'enfant………. 27
III) LE TROUBLE SPECIFIQUE DU LANGAGE ORAL (TSLO).…………………… 28
A) PRÉSENTATION GÉNÉRALE…………………………………………………… 28
1°) Définition……………………………………………………………………. 28
a) Critères diagnostics…………………………………………………… 29
b) Différentes formes de TSLO………………………………………….. 29
2°) Épidémiologie………………………………………………………………... 30
a) Descriptive…………………………………………………………...... 30
b) Analytique…………………………………………………………….. 31
B) COMORBIDITÉS ET TROUBLES ASSOCIÉS …………………………………. 32
1°) Troubles divers associés …………………………………………………….. 32
2°) Troubles psychomoteurs associés…………………………………………… 33
3°) Les troubles associés pouvant être en lien avec le déficit d'orientation
spatiale………………………..…………………………………………………. 35
a) Déficit en mémoire procédurale………………………………………. 36
b) Déficit en mémoire de travail…………………………………………. 36
c) Déficit attentionnel…………………………………………………….. 37
CONCLUSION DE LA PARTIE THÉORIQUE…………………………………………. 39
PARTIE PRATIQUE
I) PRÉSENTATION DE LISON…………………………………………………………... 41
A) ANAMNÈSE……………………………………………………………………….. 41

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B) COMPTE-RENDU………………………………………………………………… 42
1°) Au niveau social……………………………………………………………... 42
2°) Au niveau pédagogique…………………………………………………….... 43
C) BILANS…………………………………………………………………………….. 43
1°) Bilan psychologique…………………………………………………………. 43
2°) Bilan orthophonique…………………………………………………………. 44
3°) Bilan psychomoteur………………………………………………………….. 44
D) CONCLUSION…………………………………………………………………….. 47
II) CRITERES ET OUTILS MIS EN PLACE POUR L'EVALUATION D'UN TROUBLE
DE L'ORIENTATION SPATIALE……………………………………………………….. 48
A) LE CHOIX DES TESTS PSYCHOMOTEURS UTILISÉS……………………..… 48
1°) Test d'orientation droite-gauche Piaget-Head…………………………….…. 49
2°) Test des trajets au sol de Zazzo……………………………………………… 50
3°) Test des formes identiques de Thurstone……………………………….…… 51
4°) Flèches de la Nespy II………………………………………………….……. 52
5°) Puzzles géométriques de la Nepsy II…………………………………..……. 52
6°) Orientation de la Nespy II……………………………………………...……. 52
7°) Les Blocs de Corsi……………………………………………………...……. 53
B) ENTRETIENS ET MISES EN SITUATION LORS DES SEANCES…………….. 53
1°) Questionnaire sur les habitudes de déplacement…………………………….. 54
2°) Déplacement dans l'établissement…………………………………………… 54
3°) Exercice de mémorisation et de reproduction d'un déplacement avec
transposition du trajet sur un plan……………………………………………….. 56
4°) Exercice de positionnement selon différents points de vue…………………. 56
5°) Exercice sur l'utilisation de référentiel égocentrique ou allocentrique……… 58
III) L’ÉVALUATION DU TROUBLE D'ORIENTATION SPATIALE CHEZ LISON.. 59
A) LA PASSATION DES TESTS PSYCHOMOTEURS……………………………... 59
1°) Test d'orientation droite-gauche Piaget-Head……………………………….. 59
2°) Test des trajets au sol de Zazzo……………………………………………… 59

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3°) Test des formes identiques de Thurstone…………………………………… 60
4°) Flèches de la Nespy II……………………………………………………… 60
5°) Puzzles géométriques de la Nepsy II………………………………………. 61
6°) Orientation de la Nespy II………………………………………………….. 61
7°) Les Blocs de Corsi…………………………………………………………. 62
B) ENTRETIENS ET MISES EN SITUATION LORS DES SEANCES…………… 62
1°) Questionnaire sur les habitudes de déplacement…………………………… 62
2°) Déplacement dans l'établissement………………………………………….. 63
3°) Exercice de mémorisation et de reproduction d'un déplacement avec
transposition du trajet sur un plan……………………………………………… 65
4°) Exercice de positionnement selon différents points de vue………………… 66
5°) Exercice sur l'utilisation de référentiel égocentrique ou allocentrique……... 68
DISCUSSION…………………………………………………………………. 69
CONCLUSION GÉNÉRALE…………………………………………………...…... 72
BIBLIOGRAPHIE……………………………………………………………………… 74