Climat scolaire 360°: Grille d'auto-positionnement 1er degré

Climat scolaire 360 – Auto positionnement et feuille de route 1er degré - 2026-2027
Climat scolaire 360°
AUTO-POSITIONNEMENT – FEUILLE DE ROUTE
1er degré
GRILLE D’AUTO-POSITIONNEMENT
Échelle de réponse :
1 = Pas du tout
2 = Plutôt pas
3 = Plutôt oui
4 = Tout à fait
Pilier 1. Le bien-être et la qualité de vie
Items d’évaluation
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L’accueil quotidien instaure-t-il un climat chaleureux et sécurisant pour tous ?
Les locaux intérieurs sont-ils entretenus et agréables à vivre ?
Les espaces extérieurs favorisent-ils la détente et la sérénité des élèves ?
Les élèves ont-ils accès à des espaces calmes et adaptés en fonction des
différents temps et activités de la journée (temps scolaires et périscolaires) ?
Le personnel dispose-t-il d’espaces calmes et adaptés en fonction des
différents temps et activités de la journée ?
Des temps conviviaux en équipe sont-ils régulièrement organisés ?
Des temps conviviaux au profit des élèves sont-ils régulièrement organisés ?
Des temps de rencontre au profit des parents sont-ils régulièrement
organisés ?
Les élèves se sentent-ils en sécurité psychologiquement (écoute, respect,
non-stigmatisation) ?
Les actions de prévention (harcèlement, discriminations, violences) sont-elles
visibles et actives ?
Les aménagements et dispositifs tiennent-ils compte des besoins spécifiques
(inclusion, handicap) ?

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Pilier 2. Le cadre éducatif
Items d’évaluation
1
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3
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Les règles de vie sont-elles clairement explicitées aux élèves ?
Les élèves comprennent-ils le sens et la finalité des règles établies ?
Les familles sont-elles informées et associées à la compréhension du cadre
éducatif ?
En cas d’incident, les réponses éducatives sont-elles cohérentes,
proportionnées et appliquées équitablement ?
Le cadre éducatif est-il perçu comme juste et lisible par les élèves et les
familles ?
Les réponses éducatives privilégient-elles la réparation et l’apprentissage
plutôt que la seule punition ou sanction ?
Des routines et des rituels communs (entrée et sortie de classe,
déplacements, temps collectifs…) sont-ils appliqués de manière homogène
par l’ensemble des adultes ?
L’exemplarité des adultes fait-elle l’objet d’une réflexion collective dans la cadre du
projet éducatif ?
Les protocoles de gestion de crise et d’urgence sont-ils connus et maîtrisés
par les équipes ?
Pilier 3. La relation pédagogique
Items d’évaluation
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4
Les pratiques valorisent-elles les efforts des élèves ?
Les pratiques favorisent-elles la motivation des élèves ?
Les pratiques pédagogiques encouragent-elles l’autonomie des élèves ?
La différenciation pédagogique est-elle visible et mise en œuvre dans les
classes ?
Les élèves à besoins particuliers bénéficient-ils d’un accompagnement adapté
et coordonné ?
Les dispositifs d’aide et d’accompagnement sont-ils lisibles pour les familles ?
Les élèves savent-ils à qui s’adresser en cas de difficulté scolaire ou
personnelle ?
Les pratiques d’évaluation sont-elles explicites, compréhensibles et
formatrices ?
Les relations élèves-adultes reposent-elles sur l’écoute, la confiance et le
respect mutuel ?

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Pilier 4. L’engagement
Items d’évaluation
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Les élèves ont-ils la possibilité de participer activement à la vie de l’école ?
L’école développe-t-elle une instance représentative des élèves ?
La parole des élèves est-elle prise en compte ?
Les projets citoyens et solidaires sont-ils fréquents et intégrés au projet
d’école ?
Le personnel est-il encouragé et soutenu pour proposer des initiatives
pédagogiques ou éducatives ?
Les familles sont-elles associées aux projets et à la vie de l’école ?
Les temps de rencontre avec les familles sont-ils variés et accessibles ?
Les familles éloignées de l’école sont-elles identifiées et accompagnées ?
Les réussites individuelles et collectives sont-elles célébrées et valorisées ?
L’école développe-t-il une culture durable de participation et de
collaboration ?
Pilier 5. L’intelligence collective
Items d’évaluation
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4
Les équipes disposent-elles de temps de concertation réguliers ?
Les pratiques pédagogiques et éducatives sont-elles partagées, mutualisées
entre collègues ?
Les rôles et responsabilités de chacun sont-ils clairement définis et connus de
tous ?
Le fonctionnement du conseil des maitres permet-il une réelle réflexion
collective ?
Le fonctionnement du conseil de cycle permet-il une réelle réflexion
collective ?
Le fonctionnement des liaisons (GS-CP, école-collège) permet-il une réelle
réflexion collective ?
Les relations entre tous les personnels, indépendamment de leur fonction,
sont-elles caractérisées par des échanges fluides et constructifs ?
Les nouveaux personnels sont-ils accompagnés et intégrés dans le collectif ?
Les tensions internes sont-elles traitées rapidement et de façon constructive
?
L’école fonctionne-t-elle comme un collectif apprenant favorisant
l’innovation partagée ?

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Pilier 6. La communication
Items d’évaluation
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Les informations circulent-elles clairement, régulièrement et de façon
adaptée aux publics ?
Les outils de communication internes sont-ils efficaces et utilisés par tous ?
Les échanges informels et la communication de proximité complètent-ils
efficacement la communication interne ?
Les familles reçoivent-elles une information lisible, régulière et
compréhensible ?
Des outils adaptés sont-ils mobilisés pour les parents éloignés ou non
francophones ?
Les enseignants portent-ils une attention particulière à la communication
avec les familles ?
La communication externe valorise-t-elle les projets et les réussites de l’école?
Le site internet et les supports numériques sont-ils à jour et attractifs ?
La communication contribue-t-elle à renforcer la confiance et la coéducation
entre école et familles ?
La communication contribue-t-elle à soutenir et renforcer les partenariats ?

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SYNTHÈSE - FEUILLE DE ROUTE
• Les points forts
Après avoir relevé les items identifiés comme des points forts dans l’auto-positionnement, estimer s’ils le sont plutôt sous l’angle
de la protection, de l’éducation / la formation, de la collaboration et les indiquer dans le tableau ci-dessous
Protéger
Eduquer / Former
Collaborer
Pilier 1.
Le bien-être et la qualité de vie
Pilier 2.
Le cadre éducatif
Pilier 3.
La relation pédagogique
Pilier 4.
L’engagement
Pilier 5.
L’intelligence collective
Pilier 6.
La communication