L’approche COG-FUN est une approche basée sur la compréhension du fait des principaux
déficits neurocognitifs exécutifs du TDAH, interagissent avec des facteurs psychosociaux qui
ont un impact sur le fonctionnement quotidien et la qualité de vie.
• Approche très protocolisée
• A destination des enfants de 5 à 10 ans ayant un diagnostic posé de TDAH
• 2e module en cours de construction pour les adolescents
Cette approche nécessite l’engagement de la famille notamment dans la co-construction des
objectifs, le suivi et la transposition des habiletés développées en séance d’ergothérapie à la
maison et à l’école. L'approche Cog-Fun a pour but de réduire l’écart entre le potentiel et la
réalisation de l’enfant, en améliorant sa participation dans les activités quotidiennes telles que
l’école, les loisirs et la vie à la maison.
Ce travail est en lien avec les fonctions exécutives et notamment sur le circuit de la récompense
qui est défaillant chez les personnes ayant un TDAH. L’approche COG-FUN favorise
l’acquisition de stratégies exécutives, le développement de l’auto-efficacité et la prise de
confiance de ses forces et difficultés.
L’intervention se déroule généralement une fois par semaine pendant 6 à 8 mois, avec la
présence parentale. Les séances sont ludiques et collaboratives, combinant échanges, jeux et
apprentissage pratique. L’enfant apprend à utiliser ses points forts et à appliquer des stratégies
cognitives dans son environnement naturel, ce qui favorise le transfert des compétences
acquises
Les stratégies mises en œuvre :
• Stop : inhibition de la réponse. Permet de réussir à inhiber la réponse (arriver à lever la
main en classe pour parler, ne pas couper la parole ou interrompre qqn qui parle…)
• Vérifie (et intégration stratégie aide) : contrôler et vérifier. Pour contrôler les tâches
complexes (ex pour penser à prendre tous ses cahiers de classe). Outil : liste à cocher
L’approche COG-FUN
• Effort : stratégie du recrutement de l’effort : démarrer / poursuite de l’activité. Pour
recruter l’effort pour initier ou persister dans une action (mise au travail dans une
activité pour lequel l’enfant n’a pas forcément envie de le faire comme aller se laver,
s’habiller, se lancer dans un exercice en classe…)
• Planifie : stratégie pour planifier. Planifier une tâche complexe à l’avance, donner des
étapes d’une action, les outils dans le contexte temporel, spatial et social
• Calme : stratégie pour la régulation émotionnelle. Est-ce que tout le monde s’amuse ? :
stratégies exécutives dans un contexte social. Auto-régulation dans un contexte social
Formation :
• 1 semaine complète en présentiel avec une visio pendant 1 an (4 ½ Journées)
• Certification 1 an après avec une présentation d’une situation concrète
• Environ 1 500 euros + 300 euros de certification
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