Méthodologie de recherche en psychologie - Exos & Corriger

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Exercices type examen & Corrections
interactives
Fichier de révision pour les exercices de méthodologie de recherche : caractère public,
échantillonnage, attrition, choix des tests, psychométrie, questionnaires, partie méthode
et analyse thématique
Méthode réflexe pour répondre en examen
1. Repérer les indices dans l’énoncé : score, groupes, tirage au sort, temps T1/T2,
alpha, items, catégories.
2. Nommer la notion : population parente, échantillon, attrition, fidélité, validité, VI,
VD, test t, ANOVA, Khi²...
3. Définir précisément la notion ou le test.
4. Appliquer au cas : identifier les variables, leur nature, les modalités et le plan.
5. Justifier et conclure : conséquence, limite, biais, interprétation ou amélioration
possible

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Exercice 1 Méthode scientifique et caractère public
Caractère public de la recherche
Consigne : Toute recherche scientifique doit avoir un caractère public. a) Définissez
précisément ce que signifie le caractère public d’une recherche. b) Expliquez pourquoi
une recherche doit être présentée de manière transparente et vérifiable. c) Quelles
sont les implications concrètes dans la rédaction d’un mémoire, article ou rapport de
recherche ? d) Donnez trois éléments qui doivent être décrits dans une partie
Méthode.
Mots clés : caractère public transparence méthode reproductibilité
Correction détaillée
Définition
Le caractère public signifie que la recherche doit être présentée de façon
suffisamment claire, explicite et transparente pour être comprise, discutée, vérifiée
et éventuellement reproduite.
La démarche scientifique ne repose pas seulement sur les résultats : elle repose
aussi sur la possibilité de contrôler comment ces résultats ont été obtenus.
Enjeux
La transparence permet d’évaluer la crédibilité de l’étude, la pertinence des choix
méthodologiques et les limites des conclusions.
Elle permet à d’autres chercheurs de discuter, critiquer, prolonger ou reproduire la
recherche.
Implications concrètes
Décrire les participants : effectif, âge, sexe, critères d’inclusion/exclusion, mode de
recrutement.
Décrire les instruments : questionnaires, échelles, items, modalités de réponse,
qualités psychométriques.
Décrire la procédure : lieu, durée, ordre de passation, anonymat, consentement,
conditions de recueil.
Décrire les analyses : statistiques descriptives, tests utilisés, seuils d’interprétation,
logique de comparaison ou de relation.

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Exercice 2 Méthode scientifique et caractère public
Présentation méthodologique insuffisante
Consigne : Une équipe de recherche étudie le lien entre sentiment d’appartenance
scolaire et motivation. Elle publie uniquement les résultats statistiques, sans décrire
les participants, les outils utilisés ni la procédure. a) En quoi cette présentation pose-
t-elle problème ? b) Quelles informations manquent ? c) Pourquoi cela limite-t-il la
crédibilité des résultats ?
Mots clés : méthode participants instruments procédure
Voir la correction détaillée
Problème principal
La présentation ne respecte pas le caractère public de la recherche : on ne peut
pas comprendre précisément comment les données ont été produites.
Les résultats statistiques sont insuffisants si les conditions de recueil, les outils et
l’échantillon ne sont pas décrits.
Informations manquantes
Participants : nombre, âge, sexe, niveau scolaire, mode de recrutement, critères
d’inclusion.
Instruments : échelles utilisées, nombre d’items, modalités de réponse, alpha de
Cronbach, validité éventuelle.
Procédure : lieu, moment, durée, anonymat, ordre de passation, consignes.
Analyses : test utilisé, justification du test, variables étudiées, seuil de
significativité.
Conséquences
Impossible d’évaluer la représentativité de l’échantillon.
Impossible d’évaluer la qualité de la mesure.
Impossible de juger si le test statistique est adapté. Les
conclusions sont donc fragilisées.

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Exercice 3 Échantillonnage, représentativité et attrition
Population parente, échantillon et grappes
Consigne : Une enquête nationale porte sur le stress scolaire des étudiants de
première année. Les chercheurs disposent d’une liste de toutes les universités
françaises. Ils tirent au sort 25 universités, puis interrogent tous les étudiants de
première année présents dans ces universités. a) Définissez population parente et
échantillon. b) Identifiez la population parente. c) Quelle méthode d’échantillonnage
est utilisée ? d) Est-elle probabiliste ? e) Avantages et limites ?
Mots clés : population parente échantillon grappes probabiliste
Voir la correction détaillée
Définitions
La population parente est l’ensemble des individus auxquels on souhaite généraliser
les résultats.
L’échantillon est le sous-groupe effectivement interrogé ou observé.
Application
Population parente possible : l’ensemble des étudiants de première année
universitaire en France.
Échantillon : les étudiants de première année interrogés dans les 25 universités
tirées au sort.
Méthode
Il s’agit d’un échantillonnage par grappes, car on tire au sort des groupes entiers, ici
des universités.
La méthode est probabiliste si les universités sont réellement tirées au sort à partir
d’une liste complète.
Avantages et limites
Avantage : pratique pour enquêter sur une population dispersée ; moins coûteux
qu’un tirage individuel national.
Limite : les étudiants d’une même université peuvent se ressembler ; la représentativité
dépend du tirage des grappes et de la participation effective.

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Exercice 4 Échantillonnage, représentativité et attrition
Échantillonnage par quotas
Consigne : Une enquête interroge 1 500 élèves de terminale. Les chercheurs veulent
respecter la proportion filles/garçons et la proportion d’élèves selon les filières
générale, technologique et professionnelle. Les enquêteurs recrutent ensuite des
élèves jusqu’à obtenir les proportions souhaitées, sans tirage au sort. a) Quelle
méthode ? b) Principe ? c) Probabiliste ou non ? d) Différence avec le stratifié ? e)
Intérêt ?
Mots clés : quotas stratifié représentativité tirage au sort
Voir la correction détaillée
Méthode
Il s’agit d’un échantillonnage par quotas.
Principe
On fixe à l’avance des proportions à respecter sur certaines variables de contrôle,
ici le sexe et la filière.
Les enquêteurs recrutent des participants jusqu’à remplir ces proportions.
Probabiliste ou non
La méthode est non probabiliste car il n’y a pas de tirage au sort des individus.
Respecter des proportions ne suffit pas à rendre l’échantillon probabiliste.
Différence avec le stratifié
Dans l’échantillonnage stratifié, on divise la population en strates puis on tire au sort
des individus dans chaque strate.
Dans les quotas, on respecte des proportions, mais le recrutement peut se faire sans
tirage au sort.
Intérêt
Permet d’obtenir une représentativité contrôlée sur certaines variables importantes,
même sans base de sondage complète.