ELABORER ET GERER LES HORAIRES AU FORMAT LMD TSHINYAMA KADIMA Ildephonse Professeur Ordinaire Coordonnateur du Conseil Scientifique de l’ANAQ-ESU Tél.: +243812733753 E-mail : [email protected] CHARGE HORAIRE OU CHARGE DE TRAVAIL ? INSTRUCTION ACADEMIQUE 027, P49 PE=4x25=100H (2 présentiel et 2 Encadrement) PO=20x25=500H (7/13) P= 24 x25= 600H (10/14) PA= 30x25= 750H (14/14). AVANT :(180H-270H) CT= 36x25= 900H ( 16/20) ASS=42x25=1050H (20/22) NB. Aucune mention aux activités de recherche et administratives. INSTRUCTION 027, p. 48 -Charge horaire professeur comprend : Enseignements, Réunions, manifestations scientifiques, conférences, colloques, encadrement des étudiants et personnel scientifique -Charge horaire personnel scientifique comprend : TD&TP, participation aux cours, réunions, manifestations scientifiques, recherche, encadrement des étudiants -La charge horaire est évaluée en crédits. Un crédit vaut 25H NB. Dans le LMD, la notion de crédit réfère à la charge ou volume de travail de l’étudiant. La charge horaire déclinée dans les maquettes est centrée sur l’étudiant; 1 CREDIT = 25H (1/3 par composante : CMI TD&P.TPE Concrètement/Maquettes : CMI = 9H; TD&TP=8H; TPE=8H) Notion de « présentiel » ? -Dans notre contexte, la notion de charge horaire est centrée sur le travail de l’enseignant (Activités d’enseignement, de recherche, d’encadrement, charges administratives). -Charge horaire devient = excessive ? -COMMISION D’HARMONISATION (CAU, CPE, ANAQ-ESU, EXPERTS LMD) -Réécriture du Vademecum CONTEXTE -Manque de formation - Non-implication ou Résistance : Faible supervision et Reproduction des pratiques traditionnelles organisation des emplois (Constat de l’ANAQ- de temps par les ESU/du 14/4 au responsables 03/11/2023) pédagogiques (SGAC, Doyens, Vice-Doyens, Chefs de Département) -Horaires surchargés et non adaptés au format LMD (temps de repos) Invisibilisation (débats -Moindre flexibilité autour des horaires au (intervalles de transition) format LMD) -Pas de pause-midi, (Horaires crédités) samedi, dimanche, jours fériés Conséquence : -Surcharge des maquettes (Difficulté de -Moindre attractivité respecter le calendrier (Mis en mal de la académique mobilité des étudiants) (enseignements -Pas d’enseignements écourtés) à mobilité -Calendriers internationale académiques moins (Mobilité des réalistes (Instructions enseignants étrangers) académiques) -Pression des -Difficulté à gérer les enseignants-visiteurs périodes de stages (Volume horaire à -Difficile de gérer les payer, non respect des plages dédiées aux prérequis) TD&TP, TPE non -Répartition charges accompagnés horaires (Professeurs, -Années académiques Personnel Scientifique) élastiques Existe-t-il des principes, des normes ou référentiels d’élaboration et gestion des horaires ? Qu’est-ce qu’un horaire de cours? Outil clé pour planifier, organiser, faciliter les activités d’enseignementapprentissage Les composantes : semaine, semestre, jour, heure, matières (Intitulé), nom de l’enseignant, salle ou auditoire Objectifs d’un horaire de cours -Planifier l’emploi du temps -Structurer les activités d’enseignementapprentissage -Eviter les conflits d’horaires (Pour les enseignants et étudiants, surtout ceux ayant des crédits de dette) Qui est chargé d’élaborer et d’assurer le suivi des horaires ? -Appariteur central -Appariteurs facultaires (Non formés, difficulté d’utiliser des outils numériques) -S’occupent des inscriptions, listes, cartes d’étudiant) -Tenir compte de contraintes physiques ou ressources matérielles (salles, équipements, etc.) -Système centralisé des horaires? -Utilisation des logiciels dédiés ? -Système de maintenance et de gestion intégré des locaux ? -Qui est propriétaire ou gère les locaux ? (Système d’autoconstruction) -Sensibilisation et formation des parties prenantes. Principes d’élaboration des horaires 1. Respect et suivi du calendrier académique (14à15 semaines par semestres) Horaires hebdomadaires (pratiques et réalistes) ? Semestriels (vue d’ensemble) ? Annuels ? -On privilégie certains enseignants ? -Question de planification des cours par les enseignants (descriptifs) -Problème de gestion des taches administratives et de recherche 2. Flexibilité et adaptabilité (changements éventuels, besoins des étudiants) 3. Respect des exigences du programme/Format LMD -Cours à prérequis, obligatoires, optionnels, -Respect de la semestrialisation (Carence en enseignants, statut hybrides, éloignement des lieux d’affectation, suspension des cours des enseignants locaux) -Respect des crédits (1/3 pour chaque composante :CMI, TD&TP, TPE) -Adapter les charges Horaires des enseignants au format LMD (PO,PA, CT, ASS) -Réécrire le Vademecum 4. Planification des séances de TD & TP (Non reprises à l’horaire). Insuffisance de consommation des heures prévues, soit 750h par semestre) Problème d’efficience des horaires, de qualité de l’enseignement. Est-ce que les responsables pédagogiques ont le temps de vérifier ? Comment sont accompagner les étudiants dans la gestion des heurs de TPE ? 5. Adaptation aux contraintes logistiques (Equipements, salles, proximité géographique des salles) 6. Equilibre entre les différents enseignements 7. Horaires pour les étudiants ayant des crédits de dette 8. Diffusion et communication des horaires (Affichage physique, plateformes de messagerie instantanée tel que WhatsApp , applications mobiles, courriels, etc. 9. Durée régulière d’un cours (EC) 1h30 à 2h. Séance en laboratoire ou atelier 2 à 4h. 10. Gestion de l’intervalle entre les enseignements successifs 11. La pratique « 818 » Beaucoup de limites en termes d’apprentissage (question d’attention) 12. Problèmes inhérents à l’absence d’horaire -Utilisation des ressources (mauvaise) -Désorganisation (confusion) -Difficulté de coordination Conclusion Les responsables pédagogiques ont un grand rôle à jouer (organisation, supervision, contrôle et surveillance). Je vous remercie pour votre attention
