Plan de leçon : Apprendre les quantités jusqu'à 10 en maternelle

Lundi 17 novembre 2025
Durée 35 min
Catégorie
Détail/déroulement
RA, CCHP
IO : Les enfants examinent la quantité jusqu’à 10
Connaissances : la quantité peut être représentée en utilisant des :
● Objets
● images
● mots
● numéraux.
Compréhension : la quantité peut être le nombre d’objets dans un ensemble.
Habiletés et procédures : reconnaître un certain nombre d’objets familiers
comme une quantité. Etablir un lien entre un numéral et une quantité particulière.
Activité
3 minutes au
tapis
Amorce : Les amis… je crois qu’il m’est arrivé quelque chose de très sérieux
pendant les vacances…
Je voulais compter de 0 à 10 ce matin et… oh là là… Madame est complètement
dans les patates !
Regardez bien :
0… 1… 2… 8… 5… 10… 3… oh non non non, ça ne va pas du tout !
Est-ce qu’il y a quelqu’un ici qui peut sauver ma journée et m’aider à compter
comme il faut ?
Demander aux élèves de lever la main je choisis un volontaire pour m’aider
Pratique
guidée/
modélisation
: 5 à 7 min
Pratique
autonome :
entre 12 et 16
min
Retour
collectif et
conclusion :
3 min
Enseignement explicite :
Entrée en la matière : Mes amis de la maternelle, aujourd’hui nous allons voir
que les nombres sont des quantités qui peuvent être représentés de différentes
façons. Les quantités peuvent être exprimées par des objets, images, mots,
animaux etc.
Aussi, nous allons faire une révision générale ensemble du comptage et nous
exercer à associer les nombres avec la bonne quantité.
Pour cela, je vous propose des stations de travail en petits groupes de 3.
Mais avant je vais vous montrer comment faire (modélisation)
Expliquer les consignes du jeu, faire un exemple devant eux et s’assurer qu’ils
ont bien compris la tâche à réaliser.
Avant de les envoyer à leur table respective, on reste sur le tapis et je montre
une carte à point de 5 et je demande comment peux-tu me représenter le
nombre 5 ? A quel groupe d'animaux tu vas l'associer ? montre-moi avec les
doigts. Après chaque réponse, féliciter ou corriger s’il le faut.
Je pense que maintenant tu peux le faire tout seul à ta table place au jeu amuse
toi bien !

Mme Racha et Mme Cindy vont circuler pour t’aider et vérifier ta compréhension
si nous estimons que tu as bien travaillé on va mettre des billes dans le plat.
Les groupes seront triés au hasard en piochant les noms des élèves.
Les stations seront rotatives, chaque groupe aura 3 à 4 minutes pour terminer
une station et passer à la suivante.
Station 1 et 4 : Associer le chiffre à la bonne carte à point
Station 2 : La chenille
Station 3 : Encercler le bon nombre qui correspond à la quantité d’objets en face
Les stations proposées ont certes un caractère répétitif mais dans le but
d’amener les élèves à maîtriser ces habiletés et bâtir sur les résultats obtenus
pour passer aux autres leçons qui font partie de ma séquence pédagogique qui
s'étalera sur 4 semaines.
Les objectifs principaux de cet atelier sont :
Amener les élèves à comprendre que la « quantité » correspond au nombre
d’objets dans un ensemble ; elle peut être représentée par des objets concrets,
des images (p.ex. motifs de points), des mots (un, deux, trois…) et des numéros
(0, 1, 2…).
La correspondance un‑à‑un est essentielle : chaque objet doit être compté une
fois pour obtenir la bonne quantité.
Les élèves utilisent plusieurs représentations et apprendront à faire le lien entre
elles.
Éviter les erreurs courantes : compter un objet deux fois ou en sauter un, ou
associer un numéral incorrect à une collection.
Évaluation : Circuler entre les tables pour observer les échanges des élèves
pendant les ateliers (correspondance un-à-un, reconnaissance des quantités,
utilisation des représentations).
Retour sur l’activité : inviter un élève à partager avec nous ses propres mots,
ce qu’il a compris, ce qu’il a aimé.
Faire un petit rappel sur le fait que les nombres sont des quantités et peuvent
être représentés de différentes manières.
Je suis fière de toi tu as fait du beau travail aujourd’hui tu as respecté les
consignes, travaillé en groupe et appris de nouveaux concepts c’est génial.

Matériel
Les 4 fiches pour les stations
Des cartes à points
Différents manipulatifs
Un minuteur (sablier) pour les rotations